第4课《孙权劝学》第1课时ppt课件（共26页）-（部）统编版七年级下册《语文》.pptx

1、孙权劝学孙权劝学资治通鉴资治通鉴学习目标 1 1.了了解作者及相关文学常识；解作者及相关文学常识；2 2.朗朗读课文，正确掌握句中的停读课文，正确掌握句中的停顿顿，并梳，并梳理文章结构。理文章结构。3.3.利用课文注释和工具书疏通文意，积利用课文注释和工具书疏通文意，积累累常用文言词语和成语。常用文言词语和成语。新课导入 请同学们回忆一下我们学过哪些文言文，你还记得主要讲什么内容？比如：七年级上册学习的诫子书陈太丘与友期行论语 今天我们一起来学习一篇很有教育意义的文言文孙权劝学，谁可以来说说你对课题中哪个字最感兴趣？资治通鉴资治通鉴，简称简称“通鉴通鉴”，它是，它是 全全书按书按 ，从，从战国

2、战国周威烈王二周威烈王二十三年十三年(公元前公元前403)403)写起，到写起，到五代五代的后周的后周世宗显德六年世宗显德六年(公元公元959)959)征淮南停笔，涵征淮南停笔，涵盖盖1616朝朝13621362年年的历史。主编是的历史。主编是 资资：资助，帮助，：资助，帮助，资治资治：有助于治国：有助于治国之道。之道。鉴鉴：即镜子，：即镜子，。宋神宗以其。宋神宗以其 命命名为资治通鉴，即名为资治通鉴，即为为 提供提供政治借鉴政治借鉴；近代思想家近代思想家梁启超梁启超称这本书称这本书是是“皇帝教科书皇帝教科书”。中国第一部编年体通中国第一部编年体通史史。北宋的司马光北宋的司马光“鉴于往事，有资

3、于治道鉴于往事，有资于治道”即以历史得失作为镜子即以历史得失作为镜子 统治阶级统治阶级时间顺序 司司马光马光（10191086）字 ，北宋杰出的 。他在政治上是 ，顽固地反对 的变法，因而曾自请任西京御史台(御史府长官)，退居洛阳十五年，专门从事资治通鉴的编撰。谥 ，著作收在 中。君实保守派保守派王安石王安石文正文正司马文正公集政治家和史学家 孙孙权权(182252)，字仲谋，吴郡字仲谋，吴郡富春富春(现浙江富阳现浙江富阳)人，三人，三国时吴国的创建者。国时吴国的创建者。吕吕蒙蒙(178220)，字字子明，东汉末孙子明，东汉末孙权手下的名将。鲁肃去世后，权手下的名将。鲁肃去世后，代守陆口，设计

4、袭取荆州，击代守陆口，设计袭取荆州，击败蜀汉名将关羽。败蜀汉名将关羽。鲁肃鲁肃(172-217172-217)，字字子敬，东汉末年杰出战子敬，东汉末年杰出战略家、外交家。他体貌魁伟，性格豪略家、外交家。他体貌魁伟，性格豪爽，喜读书，好骑射。爽，喜读书，好骑射。初，权谓吕蒙曰：初，权谓吕蒙曰：“卿卿（qng）今今当涂掌事，不当涂掌事，不可不可不学学！”蒙辞以军中多务。蒙辞以军中多务。权曰：权曰：“孤孤岂岂（q ）欲）欲卿治经为卿治经为博士博士邪邪（y）！但当但当涉涉（sh）猎猎，见往事耳。卿言多务，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就

5、学。及蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴卿今者才略，非复吴下下阿蒙阿蒙！”蒙曰：蒙曰：“士别士别 三日，即三日，即更更（gng）刮刮目相待目相待，大大兄何见事之晚乎！兄何见事之晚乎！”肃肃遂遂（su）拜拜蒙母，结友而别。蒙母，结友而别。一、朗读课文，读准字音一、朗读课文，读准字音当道，当权当道，当权 初，权谓吕蒙曰：初，权谓吕蒙曰：“卿卿 今今 当涂当涂掌掌事，不可不学！事，不可不学！”蒙蒙辞辞 以以军中多军中多务务。权曰：。权曰：“孤孤 岂岂 欲欲卿卿 治经治经 为为 博博士士 邪邪！推托推托事务事务研究儒家经典研究儒家经典难道难道

6、邪，同邪，同“耶耶”，语气词，语气词用用二、朗读课文，读懂文二、朗读课文，读懂文意意 译：译：当当初，孙权对吕蒙说：初，孙权对吕蒙说：“你现在当权管事了，不你现在当权管事了，不可不学习！可不学习！”吕吕蒙蒙用用军军营中事务多来推辞。孙权说：营中事务多来推辞。孙权说：“我难道想要你钻研经书当博士吗？我难道想要你钻研经书当博士吗？专管经学传授的学官专管经学传授的学官古代君对臣或朋友之间的爱称古代君对臣或朋友之间的爱称古代王侯的自称古代王侯的自称但但 当当 涉涉猎猎，见见 往往事事 耳耳。卿言多务。卿言多务，孰孰 若若 孤？孤常读书，孤？孤常读书，自以为大自以为大有有所益。所益。”蒙蒙乃乃 始始就就

7、学。学。只是只是粗略地阅读粗略地阅读了解了解历史历史谁谁于是，就于是，就靠近靠近比得上比得上 译：译：只只应当粗略地阅读，了解历史罢了。你说事务多，应当粗略地阅读，了解历史罢了。你说事务多，谁比得上我事务多呢？我经常读书，自以为大有益处。谁比得上我事务多呢？我经常读书，自以为大有益处。”吕蒙于是开始学习。吕蒙于是开始学习。二、朗读课文，读懂文二、朗读课文，读懂文意意课前小测 涉涉猎猎 博博士士 见见 治经治经 当涂当涂 资治通鉴全资治通鉴全书按书按 顺序顺序 ，从，从 周威烈王二周威烈王二十三年十三年(公元前公元前403)403)写起，到写起，到 的后周世宗显德六年的后周世宗显德六年(公元公元

8、959)959)征淮南停笔，涵盖征淮南停笔，涵盖1616朝朝 年的历史。主编是年的历史。主编是粗略地阅粗略地阅 读读了解了解专管经学传授的学官专管经学传授的学官研究儒家经典研究儒家经典时间当道，当权当道，当权战国五代1362司马光及及 鲁肃鲁肃 过过 寻寻阳，与蒙论议，大阳，与蒙论议，大惊曰惊曰：“卿卿今今者者才才略略，非非复复吴下阿蒙！吴下阿蒙！”到，等到到，等到经过经过才干和谋略才干和谋略不再是不再是二二、朗读课文，疏通文、朗读课文，疏通文意意 译：译：到到了鲁肃经过寻阳的时候，鲁肃和吕蒙论议，十了鲁肃经过寻阳的时候，鲁肃和吕蒙论议，十分惊奇地说：分惊奇地说：“以你现在的才干谋略来看，你不

9、再是原以你现在的才干谋略来看，你不再是原来那个吴下吕蒙了！来那个吴下吕蒙了！”蒙蒙曰：曰：“士别士别三三日，日，即即更更 刮刮目目相待相待，大兄大兄何何见事见事之晚之晚乎乎！”肃肃 遂遂 拜拜蒙母，结友而别。蒙母，结友而别。另另外外知晓事情知晓事情于是于是几几二二、朗读课文，读懂文、朗读课文，读懂文意意用新的眼光看待用新的眼光看待 译：译：吕吕蒙说：蒙说：“与读书人分别三日，就要另与读书人分别三日，就要另外用新的外用新的眼光看待，眼光看待，长兄知道这件事怎么这么晚呢！长兄知道这件事怎么这么晚呢！”鲁肃于是鲁肃于是叩拜吕蒙的母亲，与吕蒙结为朋友，然后分别了。叩拜吕蒙的母亲，与吕蒙结为朋友，然后分

10、别了。对朋友辈的敬称对朋友辈的敬称思考一下四个问题：1 1.全文写了的内容是什么全文写了的内容是什么？请？请梳理一下全文结梳理一下全文结构思路与主要内容。构思路与主要内容。思思考作考作者者想想告告诉读者什诉读者什么么道理？道理？2.2.本本文是怎文是怎样用对样用对话表现人物的？话表现人物的？3.3.鲁鲁肃为什么要与吕蒙肃为什么要与吕蒙“结友结友”？4 4 学习，使吕蒙发生了巨大的变化。我们今学习，使吕蒙发生了巨大的变化。我们今天学习了孙权劝学后，吕蒙的变化对你有天学习了孙权劝学后，吕蒙的变化对你有什么启示呢？什么启示呢？孙权劝学孙权劝学吕蒙就学吕蒙就学鲁肃赞学鲁肃赞学孙权劝学孙权劝学三、整体感

11、知三、整体感知 1 1.全文写了的内容是什么全文写了的内容是什么？请请梳理一下全文结构思路与主要内容。梳理一下全文结构思路与主要内容。请请思思考作考作者者想想告告诉读者什诉读者什么道理？么道理？学的必要性学的必要性 ：当涂掌事，不可不学当涂掌事，不可不学学的方法、目的：学的方法、目的：涉猎，见往涉猎，见往事事现身说法：现身说法：孤常读书，大有所益孤常读书，大有所益先：先：辞以军中多务辞以军中多务后：后：始就学，有所成始就学，有所成今者才略，非复吴下阿蒙今者才略，非复吴下阿蒙读书学习读书学习是大有益是大有益处的处的（详写）（详写）（略写）（略写）（详写）（详写）四、问题探究四、问题探究2.2.本

12、本文是怎文是怎样用对样用对话表现人物的？话表现人物的？人物人物语言语言语气语气、神态和心理、神态和心理性格特点性格特点孙权孙权 不不可不学！可不学！孤孤岂欲卿治经为博士岂欲卿治经为博士邪？邪？但当但当涉猎涉猎，见往，见往事耳事耳 卿卿言多务，孰若言多务，孰若孤？孤常读书，自孤？孤常读书，自以为大有所益。以为大有所益。语语气坚决气坚决,严厉中严厉中包含着关心、厚望包含着关心、厚望反反问语气问语气,隐约可见对吕蒙不隐约可见对吕蒙不听劝诫的听劝诫的不悦神情和责备不悦神情和责备；指出学习目的和方法指出学习目的和方法 现现身说法身说法,语重心长，语重心长，言辞恳切言辞恳切 关关心下属心下属,对对下属要求

13、严格下属要求严格 对对下属要求下属要求严格严格 平平易近人易近人,善善于规劝，勤奋于规劝，勤奋学习学习 表表达效果达效果：语言描写，表语言描写，表现了孙现了孙权关心部下的情怀和善劝的智慧权关心部下的情怀和善劝的智慧。一、问题探究一、问题探究2.2.本本文是怎文是怎样用对样用对话表现人物的？话表现人物的？人物人物语言语言语气语气、神态和心理、神态和心理性格特点性格特点鲁肃鲁肃吕蒙吕蒙 卿卿今者才略，非今者才略，非复吴下阿蒙！复吴下阿蒙！士士别三日，即更别三日，即更刮目相待，大兄何刮目相待，大兄何见事之晚乎！见事之晚乎！惊惊讶、赞叹讶、赞叹 感感叹的语气，叹的语气，颇为自得颇为自得 有有风度、爱风

14、度、爱才、敬才才、敬才 坦率坦率自信自信、虚心受教、勤虚心受教、勤奋好学奋好学 表表达效果达效果：两人的一两人的一唱一和，互相打唱一和，互相打趣，显示了两趣，显示了两人的真人的真实性情和融洽关系，实性情和融洽关系，侧面侧面表表现了吕现了吕蒙学有所蒙学有所成。成。一、问题探究一、问题探究3.3.鲁鲁肃为什么要与吕蒙肃为什么要与吕蒙“结友结友”？（1 1）写出鲁肃为吕蒙的惊人才略折服而愿与之交友，表现了）写出鲁肃为吕蒙的惊人才略折服而愿与之交友，表现了鲁肃敬才，爱才，两鲁肃敬才，爱才，两人志趣相投。人志趣相投。（2 2）侧面表现了吕蒙才能的惊人长进。）侧面表现了吕蒙才能的惊人长进。4 4 学习，使

15、吕蒙发生了巨大的变化。我们今天学习了孙权劝学后，吕蒙的变化对你有什么启示呢？从孙权的角度：从孙权的角度：要善于劝说，也要关心别人。要善于劝说，也要关心别人。从鲁肃的角度从鲁肃的角度:要用发展的眼光看问题，要敬才、爱才。要用发展的眼光看问题，要敬才、爱才。孙权劝学孙权劝学吕蒙吕蒙孙权孙权鲁肃鲁肃平易近人平易近人善于规劝善于规劝关爱部下关爱部下勤奋好勤奋好学学虚心受教虚心受教勤奋好学勤奋好学有风度有风度爱爱才才敬才敬才就学就学劝学劝学赞学赞学三、本课小结三、本课小结内容主旨 本文通过孙权劝吕蒙学习，吕蒙取得成就后受到鲁肃赞许的故事，表现了孙权善于现身说法来达到劝学的目的，也表现了吕蒙的惊人长进，告

16、诉我们只要努力学习就会有所长进的道理吴下阿蒙吴下阿蒙：即当年在吴县时的阿蒙，或说是三国时吴即当年在吴县时的阿蒙，或说是三国时吴国名将吕蒙，特指原来不好读书的吕蒙。国名将吕蒙，特指原来不好读书的吕蒙。后泛指缺少后泛指缺少学识和文才的人学识和文才的人。士别三日士别三日：即读书人分别：即读书人分别后后几几天天，或说是有道德和才，或说是有道德和才能的人相隔了一段时间，特指能的人相隔了一段时间，特指有了明显的长进有了明显的长进。一般。一般与与“刮目相看刮目相看”连用，也可以单独使用，连用，也可以单独使用，褒奖久违的褒奖久违的友人有能耐或者本事大等等友人有能耐或者本事大等等。刮目相待刮目相待：即用新的眼光

17、看待，也作：即用新的眼光看待，也作“刮目相看刮目相看”。小练习 1.1.重点字词积累重点字词积累 当涂：当涂：治经治经 ：但：但：才略：才略：更：更：2.2.一词多义一词多义 当当 卿今当涂掌卿今当涂掌事事 见见 见往事耳见往事耳 以以 蒙辞以军中多务蒙辞以军中多务 但当但当涉涉猎猎 大兄何见事之晚乎大兄何见事之晚乎 自以为大有所益自以为大有所益 3.3.思考：孙权为什么要劝吕蒙，又是怎样说服吕蒙的？思考：孙权为什么要劝吕蒙，又是怎样说服吕蒙的？卿今当涂掌事，不可不学卿今当涂掌事，不可不学 首先指出学习的必要性首先指出学习的必要性“当涂掌事，当涂掌事，”然后提出学习的方法的目的，突出学习的然后提出学习的方法的目的，突出学习的可能性，最后以自己为例，现身说法，让吕蒙没有拒接的理由可能性，最后以自己为例，现身说法，让吕蒙没有拒接的理由 1 1.背默课背默课文文 2 2.积累拓展积累拓展书本积累拓展的第四大题书本积累拓展的第四大题 谢谢观赏！