第4课《孙权劝学》ppt课件（共33页）-（部）统编版七年级下册《语文》.pptx

1、劝劝 学学（唐）颜真卿（唐）颜真卿三更灯火五更鸡，三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。正是男儿读书时。黑发不知勤学早，黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。白首方悔读书迟。1.1.了解资治通鉴的有关知识，结合工具书翻了解资治通鉴的有关知识，结合工具书翻译、理解掌握文言实词的含义。译、理解掌握文言实词的含义。2.2.正确流利朗读课文，注意朗读节奏，借助注解正确流利朗读课文，注意朗读节奏，借助注解和工具书疏通文意。和工具书疏通文意。3.3.领悟读书有益于人的发展和完善的道理，树立领悟读书有益于人的发展和完善的道理，树立正确的学习观。正确的学习观。学习目标学习目标 司马光，司马光，字君实，字君实，北宋北宋 家

2、、家、家。家。著有司马文正公集著有司马文正公集,追封温国公，世称司追封温国公，世称司马温公。马温公。作者情况作者情况政治政治史学史学 孙权劝学孙权劝学选选自自 ，是是 主持编纂的主持编纂的一部一部 体通史，记体通史，记载了从战国到五代共载了从战国到五代共1362年间的历史。年间的历史。司马光司马光编年编年资治通鉴资治通鉴鉴于往事鉴于往事有资于治道有资于治道 司马光编纂此书的目的是为统治者治国提供历史经验和教司马光编纂此书的目的是为统治者治国提供历史经验和教训的。训的。编年体：以年代为线索编排历史事件，比较容易反映出同一编年体：以年代为线索编排历史事件，比较容易反映出同一时期各个历史事件的联系。

3、如孔子春秋、左丘明左传、时期各个历史事件的联系。如孔子春秋、左丘明左传、资治通鉴。资治通鉴。国别体：以诸侯国为单位记叙历史事件。如刘向战国策国别体：以诸侯国为单位记叙历史事件。如刘向战国策 纪传体：以人物传记的方式记叙历史，皇帝的传记称纪传体：以人物传记的方式记叙历史，皇帝的传记称“纪纪”，一般人的称一般人的称“传传”。如司马迁史记。如司马迁史记文中人物文中人物【孙权】【孙权】字仲谋，吴郡富春字仲谋，吴郡富春（今浙江富阳）人，三国时（今浙江富阳）人，三国时代东吴的创建者。太元元年代东吴的创建者。太元元年（252252年）病逝，享年年）病逝，享年7171岁，岁，在位在位2424年，谥号大皇帝，庙

4、年，谥号大皇帝，庙号太祖，葬于蒋陵。号太祖，葬于蒋陵。文中人物文中人物【吕蒙】【吕蒙】字子明，东汉末年名字子明，东汉末年名将，汝南富陂人。少年时不读将，汝南富陂人。少年时不读书，后接受孙权劝告，读了许书，后接受孙权劝告，读了许多兵书、史书，智勇双全。跟多兵书、史书，智勇双全。跟随孙权打仗有功，官拜虎威将随孙权打仗有功，官拜虎威将军，倍受孙权、鲁肃信赖。鲁军，倍受孙权、鲁肃信赖。鲁肃去世后，代守陆口，设计袭肃去世后，代守陆口，设计袭取荆州，击败蜀汉名将关羽，取荆州，击败蜀汉名将关羽，名扬三国。后不久病死。名扬三国。后不久病死。文中人物文中人物【鲁肃鲁肃】字子敬，三国时吴王的得意字子敬，三国时吴王

5、的得意谋臣，倍受赏识。从小谋臣，倍受赏识。从小 丧父，靠祖母丧父，靠祖母抚养。他少有大志，轻财好施，喜欢抚养。他少有大志，轻财好施，喜欢习武骑射。他一生最大的功绩是倡导、习武骑射。他一生最大的功绩是倡导、促成并终身不易地竭力维护孙刘联盟，促成并终身不易地竭力维护孙刘联盟，使三足鼎立之势能够形成。使三足鼎立之势能够形成。初初,权权/谓吕蒙曰谓吕蒙曰:“:“卿（卿（）/今今/当涂掌事当涂掌事,不可不可/不学不学!”!”蒙蒙/辞以辞以/军中多务。权曰：军中多务。权曰：“孤孤/岂岂()欲欲卿卿/治经为治经为()博士邪博士邪()！但当但当/涉猎，见涉猎，见/往事耳。往事耳。卿卿/言多务，孰（言多务，孰（

6、）若孤？孤）若孤？孤/常读书，自以为常读书，自以为/大大有所益。有所益。”蒙蒙/乃乃/始就学。及始就学。及/鲁肃过寻阳，与蒙鲁肃过寻阳，与蒙/论论议，大惊曰：议，大惊曰：“卿卿/今者才略，非复今者才略，非复/吴下阿蒙！吴下阿蒙！”蒙蒙曰：曰：“士别三日，即更士别三日，即更()/刮目相待，大兄刮目相待，大兄/何见何见事之晚乎！事之晚乎！”肃肃/遂（遂（）拜蒙母，结友）拜蒙母，结友/而别。而别。qng q sh suwi gng y二读：读懂文意二读：读懂文意 初初，权，权 谓谓 吕蒙吕蒙 曰曰：“卿卿今今当涂当涂掌掌 事事，不可不学！，不可不学！”蒙辞蒙辞以以军中多军中多务务。权曰：权曰：“孤孤

7、岂岂 欲欲卿治经卿治经为为博士博士邪邪！但但 当当涉猎，见涉猎，见往事往事 耳耳。卿。卿言言多务，多务，孰孰 若若孤？孤常读书，自孤？孤常读书，自以为以为大有所益。大有所益。”当初当初对对说说说说现在现在掌管掌管军中事情军中事情 推托推托（调）（调）表示反问，难道表示反问，难道想想成为成为通通“耶耶”只只应当应当历史历史罢了罢了说说谁谁用用重点字词书中：卿、当涂、辞、务、孤、治经、博士、邪、但、涉猎、见、往事补充：以：介词，用。岂：副词，表是反问，译为“难道”。耳：语气词，表示阻止，相当于“而已”“罢了”。孰若：何如。两者抉择，倾向肯定后一种。孰，谁；若，像，比得上。蒙蒙乃乃 始始就学。及鲁肃

8、过寻阳，就学。及鲁肃过寻阳，与与蒙蒙论论 议议，大大 惊惊曰：曰：“卿卿今今 者者才略，非才略，非复复吴下阿蒙！吴下阿蒙！”蒙曰：蒙曰：“士士别别三日，三日，即即更刮目相待，大兄更刮目相待，大兄 何何 见事见事 之之晚晚乎！乎！”肃肃 遂遂 拜拜蒙母，结友蒙母，结友而而别。别。于是于是开始开始和和非常非常(十分十分)惊奇惊奇现在现在就就为什么为什么迟迟于是于是叩拜叩拜读书人读书人再，又再，又顺承顺承重点字词及：到、等到。才略：才干和谋略。非复：不再是。更：重新。刮目相待：试目相看，用新的眼光看待。见事：知晓事情。劝劝孙权劝学孙权劝学吕蒙就学吕蒙就学鲁肃赞学鲁肃赞学三读三读 读懂情节读懂情节 详

9、详略略详详卿今卿今当涂当涂掌事，不可不学！掌事，不可不学！孤岂欲卿孤岂欲卿治经治经为博士邪？但当为博士邪？但当涉猎涉猎，见见往事耳。往事耳。孤常读书，自以为大有所益。孤常读书，自以为大有所益。卿言多务，孰若孤？卿言多务，孰若孤？1 1揭示学习的必要性揭示学习的必要性:3委婉的批评委婉的批评:4现身说法，读书的益处现身说法，读书的益处:劝劝中展情节中展情节孙权孙权吕蒙吕蒙鲁肃鲁肃劝学劝学就学就学赞学赞学善善听听证证正面描写正面描写侧面描写侧面描写侧面描侧面描写写劝劝中见艺术中见艺术【学习内容】孙权是如何劝说吕蒙的？孙权 劝善卿言多务，孰若孤？卿言多务，孰若孤？卿今当涂掌事，不可不学！卿今当涂掌事

10、，不可不学！孤常读书，自以为大有所益。孤常读书，自以为大有所益。孤岂欲卿治经为博士邪！但当孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。涉猎，见往事耳。反复朗读，体会孙权劝说的语气和态度。反复朗读，体会孙权劝说的语气和态度。劝劝中见艺术中见艺术【小结】孙权认为学习对执掌军权的吕蒙来说，尤为重要。孙权认为学习对执掌军权的吕蒙来说，尤为重要。“卿今当涂掌事，不可不学卿今当涂掌事，不可不学”，孙权劝说吕蒙，首先向，孙权劝说吕蒙，首先向吕蒙指出学习的吕蒙指出学习的必要性必要性。当吕蒙。当吕蒙“以军中多务以军中多务”相推辞相推辞时，孙权指出时，孙权指出学习的目的和方法学习的目的和方法，而且，而且现身说法现身

11、说法，以，以“卿言多务，孰若孤？卿言多务，孰若孤？”回应了吕蒙的推托，并用自己回应了吕蒙的推托，并用自己的体会的体会强调学习的作用强调学习的作用。最终，吕蒙无可推脱，。最终，吕蒙无可推脱，“乃始乃始就学就学”。劝劝中深拓展中深拓展【补充阅读】故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。骐骥一跃，不能十步；驽马故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。蚓无爪牙之利，筋骨十驾，功在不舍。锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄托者

12、，用之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也。心躁也。【注解】1.跬（ku)：古代的半步。古代称跨出一脚为“跬”，跨两脚为“步”。2.无以：没有用来的（办法）3.骐骥(q j)：骏马，千里马。4.驽马十驾：劣马拉车连走十天，（也能到达。）“驽马十驾”后漏说一句，可能是“则亦及之”。驽马，劣马。驾，马拉车一天所走的路程叫“一驾”。5.功在不舍：（它的）成功在于不停止。舍，停。6.锲(qi)：用刀雕刻。7.金石可镂（lu)：金：金属。石：石头。镂：原指在金属上雕刻，泛指雕刻。8.用心一也：（这是）因为用心专一（的缘故）。用，以，因为。9.六跪：六条腿。蟹实际

13、上是八条腿。跪，蟹脚。一说，海蟹后面的两条腿只能划水，不能用来走路或自卫，所以不能算在“跪”里面。10.螯（o）：螃蟹的大钳子。11.蟹六跪而二螯：螃蟹有六只爪子，两个钳子12.用心躁也：因为用心不专一。躁：浮躁，不专心.要求：1、背诵荀子的劝学（节选）2、理解文段大意，感受荀子的劝诫艺术。1、权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”语气坚决、对吕蒙要求严格。2 2、权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。反问句，反问语气强烈，读出不悦、责备的语气。3 3、卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”反问句，否定吕蒙辞以多务的理由。语重心长，言辞恳切。四读四读 读出语气读出语气 4

14、、蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”感叹句，要读出惊讶赞叹的语气。感叹句，要读出惊讶赞叹的语气。四读四读 读出语气读出语气3、及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：、及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才卿今者才略，非复吴下阿蒙！略，非复吴下阿蒙！”反问句，指责中带有自豪的语气。反问句，指责中带有自豪的语气。1 1、孤岂欲卿治经为博士邪！、孤岂欲卿治经为博士邪！邪，语气词，同邪，语气词，同“耶耶”2 2、见往事耳。、见往事耳。耳，语气词，表示阻止，相当于耳，语气词，表示阻止，相当于“而已而已”“罢了罢了”3 3、大兄何见事之晚乎！、大兄何见事之晚乎！”乎，反问语气乎，反问语气一

15、、通假字一、通假字孤岂欲卿治经为博士孤岂欲卿治经为博士邪邪通通“耶耶”，语气词。，语气词。小结检测小结检测但但当当涉猎涉猎当当涂掌事涂掌事助动词，应当助动词，应当动词，担当，掌管动词，担当，掌管二、一词多义二、一词多义见见往事耳往事耳大兄何大兄何见见事之晚乎事之晚乎动词，了解动词，了解动词，知晓动词，知晓2.2.孤岂欲卿孤岂欲卿治治经为博士邪经为博士邪（古：研究（古：研究 今：治理）今：治理）三、古今异义三、古今异义1.1.蒙蒙辞辞以军中多务以军中多务 （古：推托（古：推托 今：文辞，言辞）今：文辞，言辞）3.3.及及鲁肃过寻阳鲁肃过寻阳（古：等到（古：等到 今：以及）今：以及）5.5.但但当

16、涉猎当涉猎（古：只是（古：只是 今：转折连接词，但是）今：转折连接词，但是）4.4.即即更更刮目相待刮目相待（古：重新（古：重新 今：今：更加更加）6.6.孤岂欲卿治经为孤岂欲卿治经为博士博士邪邪（古：当时掌管经学传授的学官（古：当时掌管经学传授的学官 今：学位名称）今：学位名称）8.8.孤孤岂欲卿治经为博士邪岂欲卿治经为博士邪（古：古时王侯的自称（古：古时王侯的自称 今：独自，孤独今：独自，孤独 ）7.7.见见往事往事耳耳（古：历史（古：历史 今：今：过去的事过去的事）文言句式文言句式1 1、蒙、蒙辞辞以军中多务以军中多务倒装句。介词结构后置，应为倒装句。介词结构后置，应为“蒙以军中多务辞蒙

17、以军中多务辞”。2、肃遂拜蒙母，结友而别。、肃遂拜蒙母，结友而别。省略句。应为省略句。应为“肃遂拜蒙母，（与蒙）结友而别肃遂拜蒙母，（与蒙）结友而别”。文言文中的称谓语非常丰富，有自称，有他称文言文中的称谓语非常丰富，有自称，有他称（除一般他称，又有爱称、敬称等）。说说下列句（除一般他称，又有爱称、敬称等）。说说下列句中称谓语分别属于哪种情况。课外再搜集些。中称谓语分别属于哪种情况。课外再搜集些。2.卿今者才略。卿今者才略。拓展作业拓展作业1.卿今当涂掌事。卿今当涂掌事。3.孤常读书。孤常读书。朋友间的爱称。朋友间的爱称。古代君对臣的爱称古代君对臣的爱称古代王侯的自称古代王侯的自称4.大兄何见事之往乎！大兄何见事之往乎！对朋友辈的敬称对朋友辈的敬称 是读书改变了吕蒙的命运，是善于是读书改变了吕蒙的命运，是善于接受别人正确规劝的态度决定了吕蒙接受别人正确规劝的态度决定了吕蒙的成功，除此之外，你还知道哪些有的成功，除此之外，你还知道哪些有关名人读书的故事？写在积累本上。关名人读书的故事？写在积累本上。拓展作业拓展作业