第4课《孙权劝学》ppt课件（共28张ppt） -（部）统编版七年级下册《语文》.pptx

1、资治通鉴 司马光孙权劝学结合注释自读课文读准字音疏通文意另，另外结合注释自读课文读准字音疏通文意qngqngyyshshsusu另，另外wiwi初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪？但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。1.文 中 人 物 有 哪 些？文学常识 孙权孙权三国三国时代孙吴开国时代孙吴开国皇帝皇帝。吕蒙吕蒙孙权手下东汉末年名将。孙权手下东汉末年名将。鲁肃鲁肃

2、东汉末年杰出战略家、东汉末年杰出战略家、外交家，外交家，帮助孙权奠定帮助孙权奠定三国鼎立格局。三国鼎立格局。速读课文统计时间比较进步qngqngyyshshsusu另，另外wiwi初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪？但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。2.孙 权 劝 谁 学 习？对说初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博

3、士邪？但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。古代君对臣的爱称当道，当权3.孙 权 为 什 么 劝 吕 蒙 学 习？掌管事务初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪？但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别

4、。推托事务4.孙权第一次劝学的结果如何？初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪？但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。古代王侯的自称研究儒家经典专掌经学传授的学官 只，只是粗略地阅读 了解 指历史5.孙权如何进行第二次劝学？语气词，相当于“耶”谁 权_谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”权_曰：“孤岂欲卿治经为博士邪？但当涉猎，见往事耳。”又_曰：“卿言多务，孰若孤？”

5、再_曰：“孤常读书，自以为大有所益。”补 充 语 气 描 写语重心长梳理总结孙权的劝学策略郑重恳切略带严厉真诚指出学习必要性 提出学习目标 指导学习方法 委婉批评 现身说法指出学习必要性：提出学习目标：指导学习方法：委婉批评：现身说法：孙权是一个怎样的人？对部下严格要求又关心爱护；循循善诱；重视学习且好学的君王。初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪？但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂

6、拜蒙母，结友而别。6.孙权第二次劝学的结果如何？于是，就从事初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪？但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。7.吕 蒙 学 习 成 效 如 何？为表现吕蒙的长进，运用了什么手法？侧面侧面描写。以鲁肃的夸奖之辞与鲁肃拜蒙母结友而别，侧面烘托侧面烘托吕蒙长进之大。吕蒙如何回应鲁肃的夸奖？试补充相关形容词及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略

7、，非复吴下阿蒙！”蒙_曰曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”自得吕蒙、鲁肃分别是一个怎样的人？吕蒙：憨厚老实,知错能改,有上进心鲁肃：敬才、爱才、忠厚的长者初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪？但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。等到经过如今，现在不再是另，另外用新的眼光看待擦拭长兄知晓事情7.吕 蒙 学 习 成 效 如 何？于是，就读书人初，权谓吕蒙曰

8、：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪？但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。等到经过如今，现在不再是另，另外用新的眼光看待擦拭长兄知晓事情7.吕 蒙 学 习 成 效 如 何？于是，就读书人读书人才干和谋略为什么为什么屠惧，投以骨屠惧惧，投以骨骨已尽矣，而两狼之之并驱如故屠惧，投以骨(狼）狼）信、达、雅信信:意义不悖原文，即译文要准确；达达:不拘泥于原文形式，语句通顺明白；雅雅:词语选

9、用要得体，追求文章简明优雅。蒙辞以军中多务肃遂拜蒙母，结友而别。称谓语自称自称他称他称一般他称爱称敬称他他称（注释：古代君对臣的爱爱称）自自称（注释：古代王侯的自自称）他他称（爱爱称）他他称（注释 ：长兄，这里是对朋友辈的敬称）241.卿今当涂掌事，不可不学！2.蒙辞以军中多务。3.孤岂欲卿治经为博士邪！4.但当涉猎，见往事耳。5.卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。6.蒙乃始就学。您现在当权掌管事务，不能够不学习！吕蒙用军中事务繁多来推辞。蒙辞以军中多务倒装句我难道想要你研究儒家经典成为专掌经学传授的学官吗？只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。你说你事务多，谁比得上我呢？我经常读书，自

10、认为很有益处。吕蒙于是开始学习。7.及鲁肃过寻阳，与蒙论议。8.卿今者才略，非复吴下阿蒙！9.士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！10.肃遂拜蒙母，结友而别。等到鲁肃经过寻阳，与吕蒙谈论评议。（以）您现在的才干和谋略，不再是当年吴县的阿蒙了！读书人分别几日，就（应当）另外用新的眼光看待，兄长你为什么知晓事情这么晚呢？鲁肃于是就拜别了吕蒙的母亲，（和吕蒙）结为朋友分别。获 得 了 什 么 启 示？1.开卷有益2.虚心听取别人的好建议不用老眼光看待人或事劝人要讲究策略从吕蒙身上从吕蒙身上从孙权身上从孙权身上从鲁肃身上从鲁肃身上文学常识司马光司马光（1019101910861086）字君字君实

11、，北宋政治家，史学家。实，北宋政治家，史学家。资治通鉴资治通鉴 司马司马光光主持编纂主持编纂的一部的一部编年体通史编年体通史，记，记载了从载了从战国战国到到五代五代共共13621362年间的史事年间的史事。神神宗以其宗以其“鉴于往事，有资于治道鉴于往事，有资于治道”，命名命名为为资治通鉴资治通鉴，即为统治阶级，即为统治阶级提供治提供治理理朝政的历史朝政的历史借鉴。借鉴。资 治 通 鉴帮助治理朝政的贯通从战国到五代历史的镜子鉴：镜子鉴：镜子出自本文的成语指指 缺缺 少少 学学 识识与与 文文 才才 的的 人人用用 新新 的的 眼眼 光光来来 看看 待待 人人 或或 事事吴 下 阿 蒙刮 目 相 待劝 学 诗 句 劝学劝学 唐颜真卿三更灯火五更鸡,正是男儿读书时。黑发不知勤学早,白首方悔读书迟。读万卷书，行万里路。明明董其昌董其昌 读书破万卷，下笔如有神。唐唐杜甫杜甫 书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。古今贤文古今贤文探究写作特色1.语言描写语言描写为主，字句简洁但极富表现力；2.运用侧面烘托侧面烘托手法突出人物形象。写作特色古义今义孤王侯的自称，谦辞孤独的治研究治理，整治博士专掌经学传授的学官学位的最高一级但只，只是表转折，但是往事历史过去的事情耳罢了耳朵