第4课 孙权劝学 ppt课件（共29页）-（部）统编版七年级下册《语文》.pptx

1、单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级2壹了解有关资治通鉴的文学常识，积累重点文言字词。贰体会人物在对话中的不同语气，揣摩想象人物的神态、心理活动，分析人物形象。叁叁学习孙权和吕蒙的刻苦治学的精神品质，领会文章带给读者的启示。学习学习 目标目标单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级3单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级4作者作者 介绍介绍司马光（1019年1086年），字君实，陕州夏县人，北宋时期著名史学家、政治家。晚年号迂叟,世称“涑水先生”。死后追封太师温国公，谥文正。司马光自幼嗜学，学

2、识渊博，尤精于史，著有司马文正公集、稽古录等。王安石实行新政时，司马光竭力反对，强调祖宗之法不可变。司马光因反对王安石变法，退居西京洛阳。历任闲职，专志修史。历时十九年完成了资治通鉴。单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级5单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级6作品作品 介绍介绍 资治通鉴是由北宋史学家司马光主编的第一部编年体史书，共294卷，约三百多万字，历时十九年完成。记载了从战国到五代共1362年间的史事。在这部书里，编者总结出许多经验教训，供统治者借鉴，宋神宗认为此书“鉴于往事，有资于治道”，即以历史的得失作为鉴诫来

3、加强统治，所以定名为资治通鉴。单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级7 编年体编年体是以是以时间时间为中心，按年、月、日编排史实。如为中心，按年、月、日编排史实。如春秋、资治通鉴春秋、资治通鉴等就是编年体史书。等就是编年体史书。资治通鉴是我国第一部叙事详尽的编年体通史资治通鉴是我国第一部叙事详尽的编年体通史纪传体纪传体是以是以人物传记人物传记为中心叙述史实（纪是帝王本纪，传是其为中心叙述史实（纪是帝王本纪，传是其他人物的列传，特殊情形的人物称他人物的列传，特殊情形的人物称“载记载记”，记载制度、风俗、，记载制度、风俗、经济等称经济等称“志志”，以表格排列历史大

4、事称，以表格排列历史大事称“表表”）。如如史史记、汉书、后汉书、三国志记、汉书、后汉书、三国志等就是纪传体史书。等就是纪传体史书。司马迁的史记司马迁的史记是我国历史上第一部纪传体通史是我国历史上第一部纪传体通史。单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级8通史通史：不间断地记叙自古及今的历史事件，如：不间断地记叙自古及今的历史事件，如史记。史记。断代史断代史：记录某一时期或某一朝代的历史，如：记录某一时期或某一朝代的历史，如汉书。汉书。国别体国别体是以国家为单位，分别记叙历史事件的一种文体。是以国家为单位，分别记叙历史事件的一种文体。如如国语、战国策国语、战国策等

5、就是国别体史书等就是国别体史书单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级9背景背景 链接链接 汉献帝建安十三年，孙权大将周瑜和刘备在赤壁大破汉献帝建安十三年，孙权大将周瑜和刘备在赤壁大破曹军，不久周瑜病死。鲁肃代替周瑜成为孙权的重臣。孙曹军，不久周瑜病死。鲁肃代替周瑜成为孙权的重臣。孙权劝吕蒙学习的故事就发生在这个时候。权劝吕蒙学习的故事就发生在这个时候。吴军大将吕蒙年吴军大将吕蒙年少时不爱学习，后来听从孙权的劝告，少时不爱学习，后来听从孙权的劝告，“笃志不倦笃志不倦”地博地博览群书，学问大进。览群书，学问大进。此文即是司马光根据史料整理改写而此文即是司马光根据史

6、料整理改写而成的文章。成的文章。单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级10读准读准 节奏节奏 /卿卿（qnqn）/为为（wiwi）邪邪（yy）/涉涉（shsh）/孰孰（shsh）/更更（nn）/遂遂（susu）/。单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级11留留国号、年号、地名、书名、人名等可以保留，直接使用；国号、年号、地名、书名、人名等可以保留，直接使用；替替用现代汉语双音词替换古代汉语单音词；用现代汉语双音词替换古代汉语单音词；调调调整语序，使其符合现代汉语的表达习惯；调整语序，使其符合现代汉语的表达习惯；补补补充省略部分

7、，使意思完整；补充省略部分，使意思完整；删删删去无实在意义的词，不译。删去无实在意义的词，不译。古文五字翻译法古文五字翻译法读懂读懂 文意文意单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级12 初初，权，权谓谓吕蒙曰：吕蒙曰：“卿卿今今当涂当涂掌掌事事，不可不学！，不可不学！”蒙蒙辞辞以军中多以军中多务。务。译文：译文：当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权管事了，不可不学习！”吕蒙用军中事务多来推托。初：初：谓：谓：卿：卿：当涂：当涂：掌事：掌事：辞：辞：务：务：从前，当初从前，当初告诉；告诉；古代君对臣的爱称。古代君对臣的爱称。当道、当权。当道、当权。掌管政事掌管政事推

8、托推托事务事务单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级13 权曰：权曰：“孤孤岂岂欲卿欲卿治经治经为为博士博士邪邪！但但当当涉猎涉猎，见，见往事往事耳耳。译文：译文：孙权说：“我难道想要你研究经书当博士吗？只应当浏览群书，了解过去的历史罢了。孤：孤：古时王侯的自称。古时王侯的自称。岂：岂：副词，怎么、难道。副词，怎么、难道。治经：治经：研究儒家经典。研究儒家经典。博士：博士：专掌经学传授的学官。专掌经学传授的学官。邪：邪：通通“耶耶”吗吗”。但：但：只，只是。只，只是。涉猎涉猎：粗略地阅读。：粗略地阅读。往事：往事：指历史。指历史。单击此处编辑母版标题样式单击此

9、处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级14 卿言多务，卿言多务，孰孰若若孤？孤常读书，孤？孤常读书，自自以为以为大有大有所益所益。”蒙蒙乃乃始始就就学。学。译文：译文：你说事务多，谁比得上我（事务多）？我经常读书，自认为（读书）大有好处。”吕蒙于是开始学习。孰：孰：谁。谁。若：若：比得上。比得上。以为：以为：认为。认为。所益：所益：收获。收获。乃：乃：于是、就。于是、就。就：就：从事从事单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级15 及及鲁肃鲁肃过过寻阳，与蒙寻阳，与蒙论议论议，大，大惊曰：惊曰：“卿今者卿今者才略才略，非复非复阿蒙阿蒙！”译文：译文：到了鲁肃

10、经过寻阳的时候，鲁肃和吕蒙讨论评议，十分惊奇地说：“以你现在的才干、谋略来看，你不再是原来那个吴地的阿蒙了！”及：及：到，等到。到，等到。过：过：经过。经过。议论：议论：讨论评议。讨论评议。才略：才略：才干和谋略。才干和谋略。非复：非复：不再是。不再是。阿蒙：阿蒙：吕蒙的小名。吕蒙的小名。单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级16 蒙曰：蒙曰：“士士别别三日三日，即即更更刮目刮目相待相待，大兄大兄何何见事见事之晚乎！之晚乎！”肃肃遂遂拜蒙母，结友而别。拜蒙母，结友而别。译文：译文：吕蒙说：“士别三日，就要重新另眼看待，长兄知道这件事多么晚啊！”鲁肃于是拜见吕蒙

11、的母亲，与吕蒙结为朋友就分别了。士：士：有志向的人。有志向的人。三日：三日：几天，这里指几天，这里指“几几”。即：即：就。就。更：更：重新。重新。刮目相待：刮目相待：另眼相看，用新另眼相看，用新的眼光看待。刮目：擦擦眼睛。的眼光看待。刮目：擦擦眼睛。待：对待，看待。待：对待，看待。大兄：大兄：对朋友辈的敬称。对朋友辈的敬称。见事：见事：认清事物。见，认清，认清事物。见，认清，识别。识别。遂：遂：于是，就。于是，就。单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级17单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级18研读研读 探究探究1 1、孙权

12、劝学以、孙权劝学以“学学”为线索，请根据线索分析课文结构和详略为线索，请根据线索分析课文结构和详略安排。安排。略写略写孙权劝学孙权劝学吕蒙就学吕蒙就学鲁肃赞学鲁肃赞学详写详写略写略写单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级192 2、孙权是如何劝说吕蒙学习的？、孙权是如何劝说吕蒙学习的？（1）先鼓励吕蒙要多学习：“卿今当涂掌事,不可不学!”（2）当吕蒙找借口推辞时,他不急不恼,推心置腹地说：“孤岂欲卿治经为博士邪!但当涉猎,见往事耳。”先声明要求他读书的目的并非使他弃武从文,成为书生,而是在博览群书中了解历史,从中汲取经验教训,增加自己的见识与才智。（3）针对吕

13、蒙所谓“军中多务”的借口,现身说法：“卿言多务,孰若孤?”“孤常读书,自以为大有所益。”用自己的亲身感受来劝导吕蒙读书大有益。单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级203 3、本文有很多语气词，感受三位人物各自说话时的口吻、神态、本文有很多语气词，感受三位人物各自说话时的口吻、神态、心理。心理。（1 1）卿今当涂掌事，不可不学！卿今当涂掌事，不可不学！“卿今当涂掌事卿今当涂掌事”表明孙权对吕蒙的表明孙权对吕蒙的关心关心和和器重器重。“不可不不可不”双重否定双重否定，语气很坚决，句末用了一个，语气很坚决，句末用了一个感叹号感叹号，语气，语气坚定、严肃，有不容拒绝

14、的意味，强调学习的重要性，表明坚定、严肃，有不容拒绝的意味，强调学习的重要性，表明孙权对孙权对吕蒙既要求严格，又寄予厚望吕蒙既要求严格，又寄予厚望单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级21（2 2）孤岂欲卿治经为博士邪！孤岂欲卿治经为博士邪！“邪邪”，表示反问语气，后用了一个感叹号来加强语气。，表示反问语气，后用了一个感叹号来加强语气。对吕蒙的对吕蒙的责备。责备。用感叹号而不用问号，是因为孙权想要表达的不是单纯的反用感叹号而不用问号，是因为孙权想要表达的不是单纯的反问意思，而是反问中的强烈肯定。问意思，而是反问中的强烈肯定。单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑

15、母版文本样式第二级第三级第四级第五级22（2 2）孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳“邪邪”，表示反问语气，后用了一个感叹号来加强语气。，表示反问语气，后用了一个感叹号来加强语气。对吕蒙的责对吕蒙的责备。备。用感叹号而不用问号，是因为孙权想要表达的不是单纯的反问意用感叹号而不用问号，是因为孙权想要表达的不是单纯的反问意思，而是反问中的强烈肯定。思，而是反问中的强烈肯定。“耳耳”，是，是“罢了罢了”的意思。只要求的意思。只要求“涉猎涉猎”“”“见往事见往事”，表明孙，表明孙权不想给吕蒙压力，语气由严肃、坚决变得平和、亲切了。权不想给吕蒙压力，语气由严

16、肃、坚决变得平和、亲切了。单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级23（3 3）“卿今者才略，非复吴下阿蒙！卿今者才略，非复吴下阿蒙！”句末感叹号，鲁肃对吕蒙的变化感到吃惊，又由衷为吕蒙的进步感到句末感叹号，鲁肃对吕蒙的变化感到吃惊，又由衷为吕蒙的进步感到高兴、赞叹。高兴、赞叹。（4 4）“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”句末感叹号，这不是埋怨鲁肃，而是吕蒙对自己才略长进后内心的自句末感叹号，这不是埋怨鲁肃，而是吕蒙对自己才略长进后内心的自豪、骄傲、自得。豪、骄傲、自得。单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母

17、版文本样式第二级第三级第四级第五级244 4、根据故事情节，我们了解孙权、吕蒙分别是怎样的人？、根据故事情节，我们了解孙权、吕蒙分别是怎样的人？明白学习的重要性明白学习的重要性关心下属，懂得培养下属关心下属，懂得培养下属单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级25知错能改，能够虚心接受别人的劝告，谦虚好学，有军人的坦诚豪爽，有毅力，能吃苦。单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级26古文古文 积累积累一词多义卿今卿今当当涂掌事涂掌事但但当当涉猎涉猎当当掌管掌管应当；应该应当；应该见见往事耳往事耳何何见见事之晚乎事之晚乎见见了解了解

18、认清认清蒙辞蒙辞以以军中多务军中多务自自以以为大有所益为大有所益以以用，拿用，拿与与“为为”连用，认为连用，认为单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级27古今异义岂欲卿治经为岂欲卿治经为博士博士邪！邪！今义：今义：学位最高一级。学位最高一级。但但当涉猎当涉猎今义：今义：转折连词。转折连词。单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级28拓展拓展 延伸延伸从孙权身上：从孙权身上：说话做事要讲究方式方法，讲究策略；说话做事要讲究方式方法，讲究策略；从吕蒙身上：从吕蒙身上：开卷有益，读书学习有益于人的发展和完善；开卷有益，读书学习有益于人的发展和完善；要善于听取别人正确合理的建议，并努力去做到最好，要善于听取别人正确合理的建议，并努力去做到最好，才能不断的进步。才能不断的进步。从鲁肃身上：从鲁肃身上：要用发展的眼光看问题；要用发展的眼光看问题；单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级29乐羊子妻劝夫读书乐羊子妻劝夫读书师旷劝学师旷劝学孔子劝子路学习孔子劝子路学习