第2课《说和做-记闻一多先生言行片断》ppt课件（共32张PPT）-（部）统编版七年级下册《语文》.pptx

1、同学们，你们知道图片中的人是谁吗？他就是闻一多先生。今天就让我们一同缅怀为争取民主和平献出宝贵生命的闻一多先生，用心去感受这位优秀的诗人、学者、民主战士的光辉形象，为了追求真理、反对独裁而表现出的大义凛然、视死如归的革命气概。说和做说和做记闻一多先生言行片段记闻一多先生言行片段 部 编 版 七年 级 语 文 课 件 学习目标1.1.整体把握文章内容，理解本文诗化的语整体把握文章内容，理解本文诗化的语言风格。言风格。2.2.学习本文结构严谨、选材精当、夹叙夹学习本文结构严谨、选材精当、夹叙夹议的写法。议的写法。3.3.学习闻一多先生的崇高品格和精神。学习闻一多先生的崇高品格和精神。作者简介【闻一

2、多】【闻一多】（1899189919194646年），本年），本名闻家骅，字友三，生于湖北省黄名闻家骅，字友三，生于湖北省黄冈市浠水县，中国现代伟大的爱国冈市浠水县，中国现代伟大的爱国主义者，坚定的主义者，坚定的民主战士民主战士，中国民，中国民主同盟早期领导人，中国共产党的挚友，主同盟早期领导人，中国共产党的挚友，新月派代表新月派代表诗人诗人和和学者学者。【臧克家】（【臧克家】（1905200419052004年），山东潍坊诸城人，年），山东潍坊诸城人，现代诗人，笔名少全、何嘉。是闻一多的学生。现代诗人，笔名少全、何嘉。是闻一多的学生。抗战胜利后，写了许多揭露、批判国民党统治的抗战胜利后，写了

3、许多揭露、批判国民党统治的政治讽刺诗。政治讽刺诗。1948 1948年由于国民党的迫害，逃亡香年由于国民党的迫害，逃亡香港。港。19491949年回到解放后的北平。建国后，任全国年回到解放后的北平。建国后，任全国政协委员等。政协委员等。第一本诗集第一本诗集烙印烙印，抗战时有，抗战时有从军行从军行泥淖泥淖nono集集等，以后出版了等，以后出版了泥泥土的歌土的歌十年诗集十年诗集等。等。知遇相惜 亦师亦友 19301930年，国立青岛大学入学考试成绩发布，一年，国立青岛大学入学考试成绩发布，一位位2020多岁的考生数学零分，作文也只写了三句带多岁的考生数学零分，作文也只写了三句带感慨的新诗：感慨的新

4、诗：“人生永远追逐着幻光，但谁把幻人生永远追逐着幻光，但谁把幻光看成幻光，谁便沉入了无底的苦海。光看成幻光，谁便沉入了无底的苦海。”按说，按说，这位考生铁定无法录取。不过，问题是他碰上了这位考生铁定无法录取。不过，问题是他碰上了一位慧眼识货的主考官。这位主考官就是文学院一位慧眼识货的主考官。这位主考官就是文学院院长闻一多先生。闻先生从这三句杂感诗中发现院长闻一多先生。闻先生从这三句杂感诗中发现了这位青年身上潜伏的才气，一锤定音破格录取。了这位青年身上潜伏的才气，一锤定音破格录取。果不其然，这位青年没有辜负闻先生的期望，很果不其然，这位青年没有辜负闻先生的期望，很快就发表了一首又一首的新诗，并于

5、快就发表了一首又一首的新诗，并于19331933年出版年出版了轰动一时的诗集了轰动一时的诗集烙印烙印。这个青年就是后来享誉诗坛的这个青年就是后来享誉诗坛的臧克家臧克家。本文选自本文选自19801980年年2 2月月1212日人民日报，是日人民日报，是臧克家对闻一多精神的颂扬之作。臧克家于臧克家对闻一多精神的颂扬之作。臧克家于19301930年至年至19341934年在国立青岛大学学习期间，是闻一多年在国立青岛大学学习期间，是闻一多先生的高徒，经常出入于闻一多的办公室和家中先生的高徒，经常出入于闻一多的办公室和家中向老师请教；闻一多也很赏识臧克家，二人相知向老师请教；闻一多也很赏识臧克家，二人相

6、知很深。很深。4040年代，两人多有书信往来。闻一多先生年代，两人多有书信往来。闻一多先生遇难后，臧克家于遇难后，臧克家于19461946年年8 8月撰写我的先生闻月撰写我的先生闻一多以示悼念。一多以示悼念。写作背景写作背景字词学习 部 编 版 七 年 级 语 文 课 件 02地地壳壳（）校校补（补（）赫赫然（然（）函函寄（寄（）漂漂白（白（）衰衰微（微（）卓卓越（越（）深深宵宵（）钻钻探（探（）锲锲而不舍（而不舍（）兀兀兀穷兀穷年（年（）警报警报迭迭起（起（）潜潜心心贯注（贯注（）迥迥乎乎不同（不同（）慷慷慨慨淋漓（淋漓（）气冲气冲斗斗牛（牛（）无无暇暇顾及（顾及（）目不目不窥窥园（园（）仰

7、之仰之弥弥高高 （）炯炯炯目光（炯目光（）沥沥尽尽心血（心血（）wwjiojiojingjingjingjingpiopioxixixioxioqioqiommhnhnduduqinqinzhuzhuqiqizunzunllhhkukudidishuishui课文赏析 部 编 版 七 年 级 语 文 课 件 03朗读课文思考下列问题朗读课文思考下列问题:1.1.文章从哪两个方面写闻一多先生的文章从哪两个方面写闻一多先生的“说说”和和“做做”？2.2.这两部分是用哪些话语衔接的？试找出并体会其这两部分是用哪些话语衔接的？试找出并体会其作用。作用。3.3.围绕这两方面各自写了哪几件事？围绕这两方面

8、各自写了哪几件事？4.4.综合学者和革命家这两个方面来看，闻一多先生是综合学者和革命家这两个方面来看，闻一多先生是一个怎样的人？一个怎样的人？(用原文回答用原文回答)1.文章是从哪两个方面来写闻一多先生的说和做的？作为学者的闻一多作为革命家的闻一多自主探究初读课文初读课文 2.2.文章可以分为两个部分，应该如何分呢？文章可以分为两个部分，应该如何分呢？每个部分的主要内容是什么？每个部分的主要内容是什么？闻一多闻一多学者学者革命家革命家第一部分（第一部分（1-7）：闻一多先生）：闻一多先生作为学者方面的说和做的特点。作为学者方面的说和做的特点。第二部分（第二部分（8-20）：闻一多先）：闻一多先

9、生作为革命家方面的说和做的生作为革命家方面的说和做的特点。特点。3.作为“学者”和“革命家”方面这两部分之间是怎样衔接起来的？两部分之间用了七、八、九三个段落过渡。第七段承接上文进行小结，第八、九段开启下文。这样写连接紧密，脉络清晰，过渡自然。写作唐诗杂论写作楚辞校补写作古典新义4.作者列举了哪三件事表现闻一多先生作为学者的“说”和“做”？选材的角度是什么？记叙的详略是如何处理的？详写略写这表现了他怎样的高尚品质？务实勤奋 谦虚淡泊 治学严谨5.作者选取了哪几件事来说明闻一多先生作为民主战士的“说”和“做”的呢？起稿政治传单群众大会演说参加游行示威作为革命者的闻一多有怎样的高尚品质？无私无畏的

10、斗争精神 澎湃执着的爱国热情 言行一致的高尚人格。闻一多闻一多学者学者革命家革命家做了再说做了再说做了不说做了不说唐诗杂论唐诗杂论楚辞校补楚辞校补古典新义古典新义文章怎样写文章怎样写“作为争取民主的战士作为争取民主的战士”闻一多先生的闻一多先生的说与做的？说与做的？课文在结构上，前后构成了艺术上的课文在结构上，前后构成了艺术上的什么手法？什么手法？三三本本书书说了就做说了就做言行一致言行一致起草政治传单起草政治传单群众大会演说群众大会演说参加游行示威参加游行示威三三件件事事对比对比3.前期闻一多前期和后期思想品格上各有什前期闻一多前期和后期思想品格上各有什么特点？前后期有什么变化么特点？前后期

11、有什么变化?又有什么共同又有什么共同的地方？的地方？前期：为探索救国前期：为探索救国救民的出路而潜心救民的出路而潜心学术，硕果累累。学术，硕果累累。后期：投身民主运后期：投身民主运动，做争取民主的动，做争取民主的战士，青年运动的战士，青年运动的领导人。领导人。锲而不舍锲而不舍沥尽心血沥尽心血无所畏惧无所畏惧视死如归视死如归 变化变化：从：从学学者者到到革命家革命家（斗士）（斗士）共同点共同点：言言行一致行一致始终始终如一如一变化原因：对社会认识的变化变化原因：对社会认识的变化7.文中哪句话是对闻一多“说”和“做”的高度评价？学了本文后，你认识了怎样的闻一多先生形象？他，是口的巨人。他，是行的高

12、标。严谨刻苦的治学态度、无私无畏的斗争精神澎湃执着的爱国热情、言行一致的高尚人格2.闻一多先生的事迹有很多，作者为什闻一多先生的事迹有很多，作者为什么只选取了这六件事？么只选取了这六件事？讲究典型性，以少胜多。讲究典型性，以少胜多。这六件事就已经把闻一多先生的严谨，刻苦的这六件事就已经把闻一多先生的严谨，刻苦的治学态度，无私无畏的斗争精神，澎湃执着的治学态度，无私无畏的斗争精神，澎湃执着的爱国热情，言行一致的高尚人格都表现出来了。爱国热情，言行一致的高尚人格都表现出来了。句子赏析 部 编 版 七 年 级 语 文 课 件 03一、课文开头引用闻一多先生这两句话起一、课文开头引用闻一多先生这两句话

13、起什么作用？什么作用？“人家是说了再做，我是做了再说。人家是说了再做，我是做了再说。”“人家说了也不一定做，我是做了也不一定说。人家说了也不一定做，我是做了也不一定说。”内容上内容上将闻一多先生和他人形成鲜明对比，将闻一多先生和他人形成鲜明对比，更能表现出先生的品质，也是对下文闻一更能表现出先生的品质，也是对下文闻一多先生事迹及其做学问精神的概括。多先生事迹及其做学问精神的概括。结构上结构上这两段开门见山，直接点题，引起这两段开门见山，直接点题，引起悬念，其统摄全篇，开启下文的作用。悬念，其统摄全篇，开启下文的作用。二、这句话运用了什么修辞手法，有什么效二、这句话运用了什么修辞手法，有什么效果

14、？果？仰之弥高，越高攀得越起劲，钻之弥坚越坚，仰之弥高，越高攀得越起劲，钻之弥坚越坚，钻得越，锲而不舍。钻得越，锲而不舍。语句语句化用典故化用典故从论语子罕篇中引来，从论语子罕篇中引来，是颜渊赞美孔子的话，意思是老师知道是颜渊赞美孔子的话，意思是老师知道月抬头看，越觉得高，越用力钻研，越月抬头看，越觉得高，越用力钻研，越觉得深，觉得深，句式工整，富于感情，表达了句式工整，富于感情，表达了对闻一多钻研精神的赞美之情。对闻一多钻研精神的赞美之情。三、这句话运用了什么修辞手法？文化药三、这句话运用了什么修辞手法？文化药方指的是什么？方指的是什么？他要给我们衰微的民族开一剂救济的文他要给我们衰微的民族

15、开一剂救济的文化药方。化药方。“开一剂救济的文化药方开一剂救济的文化药方”是是比喻比喻，指寻，指寻找使民族文化繁荣昌盛起来的方法。找使民族文化繁荣昌盛起来的方法。在在20年代末起，闻一多先生过了十多年年代末起，闻一多先生过了十多年书摘生活，企图从文化上寻找振兴民族书摘生活，企图从文化上寻找振兴民族的途径，目的在于救国。的途径，目的在于救国。四，说说下面这句话是什么意思？四，说说下面这句话是什么意思？深夜的灯火是他的伴侣，因它大开光明之路，深夜的灯火是他的伴侣，因它大开光明之路，“漂白了四壁漂白了四壁”。“他他”指的是深宵灯火指的是深宵灯火，深夜只有孤灯陪伴，深夜只有孤灯陪伴，本应感到寂寞。但闻

16、一多先生的不然，他在本应感到寂寞。但闻一多先生的不然，他在股东的照耀下全力进行学术研究，成绩斐然。股东的照耀下全力进行学术研究，成绩斐然。“漂白了四壁漂白了四壁”表现了诗人对祖国的前途和人表现了诗人对祖国的前途和人民的命运的关切，意在表现为多先生深夜从民的命运的关切，意在表现为多先生深夜从事学术研究那种怡然自得的情景。事学术研究那种怡然自得的情景。五、一个又一个大的四方竹纸本子写满了密五、一个又一个大的四方竹纸本子写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙表现出文先生什密麻麻的小楷，如群蚁排衙表现出文先生什么特点？么特点？六，他潜心贯注心会神凝成了何妨一下楼的六，他潜心贯注心会神凝成了何妨一下楼的主人这

17、句话有什么含义？主人这句话有什么含义？一丝不苟的严谨态度。一丝不苟的严谨态度。潜心贯注，会心凝神，意思相近，都是说闻潜心贯注，会心凝神，意思相近，都是说闻一多先生一多先生用心极专一用心极专一，除学术研究外，没有，除学术研究外，没有别的任何事情可以使他分心。别的任何事情可以使他分心。引用引用别人所称别人所称的何妨一下楼的主人，更是说明他用心之专。的何妨一下楼的主人，更是说明他用心之专。写法借鉴 部 编 版 七 年 级 语 文 课 件 04写作手法一，写作手法一，夹叙夹议。夹叙夹议。找出文中议论的句子，并分析对课文结找出文中议论的句子，并分析对课文结构所起的作用。构所起的作用。作用：作用：使文章结

18、构严谨，形成一种旋律，使文章结构严谨，形成一种旋律，一种气势，增强了文章感染力。一种气势，增强了文章感染力。说说和和做做学者学者民主战士民主战士第第1、2段段总领本部分总领本部分第第7段段总结本部分总结本部分第第8、9段段总领本部分总领本部分第第19、20段段总结本部分总结本部分过过渡渡写作手法二，写作手法二，记叙描写相结合。记叙描写相结合。这篇文章在叙述中穿插了哪些形象的人物描写？这篇文章在叙述中穿插了哪些形象的人物描写？说说这些描写的作用。说说这些描写的作用。穿插了穿插了语言描写，肖像描写，细节描写。语言描写，肖像描写，细节描写。肖像描写，如肖像描写，如炯炯目光，头发凌乱，昂首挺胸，长炯炯

19、目光，头发凌乱，昂首挺胸，长须飘飘，目不窥园。须飘飘，目不窥园。细节描写，细节描写，“如一个又一个大的四方竹纸本子，写如一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙。满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙。”能起到具体再现闻一多先生那令人尊敬的高大形象能起到具体再现闻一多先生那令人尊敬的高大形象的作用，使他的精神、品格、作风仿佛历历在目，的作用，使他的精神、品格、作风仿佛历历在目，触手可及，都成了可以具体感知的东西。触手可及，都成了可以具体感知的东西。写作手法三，写作手法三，四字词语、短语四字词语、短语。目不窥园目不窥园足不下楼足不下楼兀兀穷年兀兀穷年历经心血历经心血诗兴不作诗兴不作潜

20、心贯注潜心贯注心会神凝心会神凝仰之弥高仰之弥高钻之弥坚钻之弥坚不动不响不动不响无声无闻无声无闻迥乎不同迥乎不同一反既往一反既往反对独裁反对独裁争取民主争取民主警报迭起警报迭起形势紧张形势紧张慷慨淋漓慷慨淋漓昂首挺胸昂首挺胸长须飘飘长须飘飘运用四字词语、短语：运用四字词语、短语：结构整齐，节奏感结构整齐，节奏感强，精炼含蓄，耐人寻味。强，精炼含蓄，耐人寻味。写作手法四，写作手法四，对偶句对偶句。1.人家说了再做，我是做了再说。人家说了再做，我是做了再说。2.目不窥园足不下楼。目不窥园足不下楼。3.不动不想无声无闻。不动不想无声无闻。4.动人心鼓斗志。动人心鼓斗志。5.气冲斗牛，声震天地。气冲斗牛

21、，声震天地。6.他是口的巨人，他是行的高标。他是口的巨人，他是行的高标。运用对偶句：运用对偶句：读起来朗朗上口，铿锵有力，读起来朗朗上口，铿锵有力，富于音乐美。富于音乐美。本课小结本课小结通过学习本文，我们知道：闻一多先生是通过学习本文，我们知道：闻一多先生是一名卓越的学者，一位热情澎湃的优秀诗一名卓越的学者，一位热情澎湃的优秀诗人，一位大勇的革命烈士，一位伟大的爱人，一位大勇的革命烈士，一位伟大的爱国者。他是口的巨人，行的高标。他是生国者。他是口的巨人，行的高标。他是生当作人杰，死亦为鬼雄的光辉典范，是中当作人杰，死亦为鬼雄的光辉典范，是中华民族的脊梁，让我们永远记住他，传送华民族的脊梁，让我们永远记住他，传送他，学习他！他，学习他！