第1课《邓稼先》ppt课件（共49张ppt） -（部）统编版七年级下册《语文》.pptx

1、1 1 邓稼先邓稼先本课件与本课件与状元大课堂状元大课堂内容完全匹配内容完全匹配文章以人名为题，点明了文章以人名为题，点明了记叙和颂扬的对象。记叙和颂扬的对象。1.1.了解传记文学；搜集有关杨振宁、邓稼先的资料，了解了解传记文学；搜集有关杨振宁、邓稼先的资料，了解本文的写作背景；积累本文的写作背景；积累“元勋元勋”“”“鲜为人知鲜为人知”“”“家喻户家喻户晓晓”等常考词语。等常考词语。2.2.精读课文，整体感知文意，勾画课文关键语句或段落，精读课文，整体感知文意，勾画课文关键语句或段落，揣摩其含义。揣摩其含义。3.3.把握课文在语言表达方面的特色，体会其表达效果。把握课文在语言表达方面的特色，

2、体会其表达效果。4.4.理解邓稼先的成就和襟怀，把握课文的思想内涵。理解邓稼先的成就和襟怀，把握课文的思想内涵。难点难点重点重点重点重点 杨振宁，杨振宁，19221922年生于安徽合肥，著名年生于安徽合肥，著名理论物理学家。理论物理学家。19571957年年与李政道共同与李政道共同获得获得诺贝尔物理学奖诺贝尔物理学奖。本文选自本文选自19931993年年8 8月月2121日日人民日报人民日报。有改动。有改动。这是邓稼先的好友杨振宁为他写的一篇回忆录性质的传记。这是邓稼先的好友杨振宁为他写的一篇回忆录性质的传记。19861986年年7 7月月2929日，邓稼先因病逝世，这位始终站在日，邓稼先因病

3、逝世，这位始终站在中国核武中国核武器设计制造和研究第一线器设计制造和研究第一线的科学家，结束了他的科学家，结束了他“鞠躬尽瘁，鞠躬尽瘁，死而后已死而后已”的光辉一生。的光辉一生。对于邓稼先的逝世，杨振宁无限悲痛。为了缅怀好友，作对于邓稼先的逝世，杨振宁无限悲痛。为了缅怀好友，作者以中华几千年的文化为背景，以一百多年来的民族情结、者以中华几千年的文化为背景，以一百多年来的民族情结、五十年的朋友深情为基调，用饱含感情的语言写下了这篇五十年的朋友深情为基调，用饱含感情的语言写下了这篇传记。传记。出处出处文体文体背景背景意图意图姓名姓名邓稼先邓稼先生卒年月生卒年月1924.61986.71924.61

4、986.7籍贯籍贯安徽怀宁安徽怀宁个个人人经经历历1941194519411945年，就读于西南联大，其间积极参加争取民主、反对独裁的爱年，就读于西南联大，其间积极参加争取民主、反对独裁的爱国运动。国运动。19501950年，获美国普渡大学理论物理专业博士学位，年，获美国普渡大学理论物理专业博士学位，旋即返回祖国旋即返回祖国。1950195819501958年，在中国科学院近代物理研究所工作，为我国核理论研究年，在中国科学院近代物理研究所工作，为我国核理论研究做做了开创性的工作了开创性的工作。19581958年年8 8月，调至月，调至“九院九院”，隐姓埋名，开始研究原子弹制造理论。，隐姓埋名，

5、开始研究原子弹制造理论。19641964年年1010月，领衔研制成功月，领衔研制成功中国第一颗原子弹中国第一颗原子弹。19671967年年6 6月，领衔研制成功月，领衔研制成功中国第一颗氢弹中国第一颗氢弹。19851985年年8 8月，因受到核辐射而患癌，做切除直肠癌的手术。月，因受到核辐射而患癌，做切除直肠癌的手术。19861986年年3 3月，做第二次手术。两次手术期间，与于敏共同月，做第二次手术。两次手术期间，与于敏共同撰写了关于中国核撰写了关于中国核武器发展的建议书武器发展的建议书。19861986年年7 7月，逝世。月，逝世。传传 记记概念概念一种常见的文学形式。主要记述人物的生活经

6、历、精神品格等，一种常见的文学形式。主要记述人物的生活经历、精神品格等，一般根据各种书面的、口述的回忆及调查等相关材料，加以选择一般根据各种书面的、口述的回忆及调查等相关材料，加以选择性的编排、描写或说明而成。性的编排、描写或说明而成。分类分类按作按作者分者分自传自传传记作者叙述自己的生平经历传记作者叙述自己的生平经历他传他传传记作者叙述他人的生平经历传记作者叙述他人的生平经历按体按体裁分裁分历史性传记历史性传记以记叙史实为主以记叙史实为主文学性文学性传记传记运用多种文学手法，以史实为依据，不排斥想象运用多种文学手法，以史实为依据，不排斥想象性的文艺加工，但不可虚构性的文艺加工，但不可虚构特征

7、特征真实性、文学性真实性、文学性本文属于他传。本文属于他传。l 读读写写读读写写元元勋勋（）奠奠基（基（）选选聘聘（）谣言谣言背诵背诵 昼昼夜（夜（）昆昆仑仑（）挚挚友（友（）可歌可泣可歌可泣 鲜鲜为人知（为人知（）至死不至死不懈懈（）鞠鞠躬尽躬尽瘁瘁（）（）（）当之无愧当之无愧 家喻户晓家喻户晓锋芒毕锋芒毕露露（）妇妇孺孺皆知（皆知（）xnxndindinpnpnzhuzhulnlnzhzhxinxinxixijjcucullr r 没有事实根据的消息。没有事实根据的消息。白天，跟白天，跟“夜夜”相对。相对。山名，在新疆、西藏和青海。山名，在新疆、西藏和青海。读读“wiwi”指小孩。指小孩。

8、l 多音字多音字（）开拓）开拓拓拓tutu（）拓本）拓本（）锋芒毕露）锋芒毕露露露（）露脸）露脸【串句记忆法串句记忆法】（1 1）这种）这种鲜鲜（）艳美丽的花实际上有剧毒，）艳美丽的花实际上有剧毒，这一点却是这一点却是鲜鲜（）为人知的。）为人知的。（2 2）在）在殷殷（）红的晚霞中，主人的）红的晚霞中，主人的殷殷（）勤招待让人倍觉温暖。勤招待让人倍觉温暖。ttllluluxinxinxinxinynynynyn读读“lulu”时多用于一些口语词，如时多用于一些口语词，如“露马脚露马脚”。l 形近字形近字聘（聘（）选聘）选聘骋（骋（）驰骋）驰骋署（署（）署名）署名暑（暑（）暑假）暑假诞（诞（）诞

9、生）诞生涎（涎（）垂涎三尺）垂涎三尺筵（筵（）筵席）筵席pnpnchnchnshshshshdndnxinxinynyn【形旁辨字法形旁辨字法】心力交心力交瘁瘁（）易生病）易生病（疒），面容憔（疒），面容憔悴悴（）心）心（忄）忧伤，珍奇花草（艹）（忄）忧伤，珍奇花草（艹）齐荟齐荟萃萃（）。）。cucucucucucu意为意为“纵马奔驰纵马奔驰”，左边为，左边为“马马”。p 本文用六个小标题连缀文章内容，这六个部分分别讲了本文用六个小标题连缀文章内容，这六个部分分别讲了什么内容？它们之间是什么关系？什么内容？它们之间是什么关系？1 1是全文的引子是全文的引子2 2、3 3简介人物经历和贡献，于对

10、比中凸显简介人物经历和贡献，于对比中凸显奉献精神奉献精神4 4是是2 2的拓展，侧面写人物贡献之大的拓展，侧面写人物贡献之大5 5是是2 2的具体化，重点写人物的才能、意志、的具体化，重点写人物的才能、意志、信念、精神等信念、精神等6 6是对全文的总结是对全文的总结历史背景历史背景生平贡献生平贡献人物对比人物对比感情震荡感情震荡工作环境工作环境高度评价高度评价1 12 23 34 45 56 6p作者在写邓稼先之前为什么先概述我国一百年以前作者在写邓稼先之前为什么先概述我国一百年以前的历史？的历史？先概述我国一百年以前的历史，是为了说明邓先概述我国一百年以前的历史，是为了说明邓稼先是对中华民族

11、从稼先是对中华民族从“任人宰割任人宰割”到到“站起来了站起来了”这一巨大转变做出巨大贡献的科学家，是对中国的这一巨大转变做出巨大贡献的科学家，是对中国的发展产生巨大影响的历史性人物，也为邓稼先的出发展产生巨大影响的历史性人物，也为邓稼先的出场做铺垫，激发读者的阅读兴趣。场做铺垫，激发读者的阅读兴趣。p 本文分段较多，有时一两句就是一段，简洁精练，铿锵有力。本文分段较多，有时一两句就是一段，简洁精练，铿锵有力。试找一些例子，反复诵读，体会这些语段的表现力。试找一些例子，反复诵读，体会这些语段的表现力。德国强占山东胶州湾，德国强占山东胶州湾，“租借租借”9999年。年。俄国强占辽宁旅顺大连，俄国强

12、占辽宁旅顺大连，“租借租借”2525年。年。法国强占广东广州湾，法国强占广东广州湾，“租借租借”9999年。年。英国强占山东威海卫与香港新界，前者英国强占山东威海卫与香港新界，前者“租借租借”2525年，年，后者后者“租借租借”9999年。年。作者用了四个短句分段列举了作者用了四个短句分段列举了18981898年中华民族年中华民族“任人任人宰割宰割”的四个例子，表现力强。的四个例子，表现力强。状元贴士状元贴士“两弹一星两弹一星”元勋元勋19991999年年9 9月月1818日，在庆祝中华人民共和日，在庆祝中华人民共和国成立国成立5050周年之际，党中央、国务院、周年之际，党中央、国务院、中央军

13、委决定，对当年为研制中央军委决定，对当年为研制“两弹一两弹一星星”做出突出贡献的做出突出贡献的2323位科技专家予以位科技专家予以表彰，授予表彰，授予“两弹一星两弹一星”功勋奖章。功勋奖章。邓稼先邓稼先于敏于敏钱学森钱学森钱三强钱三强考点考点分析独句成段在文中的作用分析独句成段在文中的作用 真题模拟真题模拟 第第1212、1313段都是独句成段，有何作用？段都是独句成段，有何作用？答题思路答题思路 独句成段的作用，一般可从以下几个方面分析：独句成段的作用，一般可从以下几个方面分析：起强调作用，点明主旨、表达观点、抒发感情等。起强调作用，点明主旨、表达观点、抒发感情等。调整节奏，使语言更加简洁、

14、明快、有力，以突出中心。调整节奏，使语言更加简洁、明快、有力，以突出中心。显示文脉，构成贯串全文的线索、前后呼应、过渡等，显示文脉，构成贯串全文的线索、前后呼应、过渡等，使思路更加明晰。使思路更加明晰。返回返回 参考答案参考答案 起强调作用，强调了这两个日子的不平凡，起强调作用，强调了这两个日子的不平凡，表明了表明了“两弹两弹”成功爆炸的重大历史意义，突出成功爆炸的重大历史意义，突出了邓稼先在中国核武器设计制造和研究中做出的了邓稼先在中国核武器设计制造和研究中做出的巨大贡献巨大贡献。p 对比奥本海默和邓稼先的异同，说说作者为什么要将对比奥本海默和邓稼先的异同，说说作者为什么要将两人进行对比，通

15、过对比得出了怎样的结论。两人进行对比，通过对比得出了怎样的结论。奥本海默奥本海默邓稼先邓稼先国籍（异）国籍（异）职务（同）职务（同）功劳（同）功劳（同）学术水平（同）学术水平（同）文化背景（异）文化背景（异）性格、为人（异）性格、为人（异）美国美国锋芒毕露锋芒毕露最不要引人注目，忠最不要引人注目，忠厚平实，真诚坦白，厚平实，真诚坦白，“纯纯”，朴实，朴实中国中国原子弹设计领导人原子弹设计领导人本国原子弹工程成功的功臣本国原子弹工程成功的功臣相当相当美国文化美国文化中国传统文化中国传统文化 作者把奥本海默与邓稼先进行对比，鲜明地作者把奥本海默与邓稼先进行对比，鲜明地突出了邓稼先的精神品质，自然而

16、然地得出结论：突出了邓稼先的精神品质，自然而然地得出结论：“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子最高奉献精神的儿子”，“邓稼先是中国共产党邓稼先是中国共产党的理想党员的理想党员”。邓稼先则是一个最不要引人注目的人物。和他谈话几邓稼先则是一个最不要引人注目的人物。和他谈话几分钟，就看出他是忠厚平实的人。他真诚坦白，从不骄人。分钟，就看出他是忠厚平实的人。他真诚坦白，从不骄人。他没有小心眼儿，一生喜欢他没有小心眼儿，一生喜欢“纯纯”字所代表的品格。在我字所代表的品格。在我所认识的知识分子当中，包括中国人和外国人，他是最有所认识的知识分子

17、当中，包括中国人和外国人，他是最有中国农民的朴实气质的人。中国农民的朴实气质的人。最最最最 此段为对邓稼先的评价，多次使用程度副词此段为对邓稼先的评价，多次使用程度副词“最最”来来表达对邓稼先的高度赞扬。表达对邓稼先的高度赞扬。p 为什么作者对邓稼先的生平事迹和巨大贡献没有做为什么作者对邓稼先的生平事迹和巨大贡献没有做详细介绍？详细介绍？作者是大科学家，写的也是大科学家，作者是大科学家，写的也是大科学家，科学家写科学家，着眼于科学家写科学家，着眼于科学精神、科学态度以及气质、品格、价值观、人生道路等方面科学精神、科学态度以及气质、品格、价值观、人生道路等方面，而不，而不是把注意力放在对生平事迹

18、和巨大贡献的详细介绍上。是把注意力放在对生平事迹和巨大贡献的详细介绍上。作者与邓稼先有着五十年的友谊，这篇介绍邓稼先的传记，饱含作者与邓稼先有着五十年的友谊，这篇介绍邓稼先的传记，饱含着作者对老朋友不尽的思念；同时，写邓稼先的人生道路，又渗透着作着作者对老朋友不尽的思念；同时，写邓稼先的人生道路，又渗透着作者自己人生中某些与邓稼先相同的东西。因此，者自己人生中某些与邓稼先相同的东西。因此，这篇传记从作者与邓稼这篇传记从作者与邓稼先的交往这个角度写先的交往这个角度写，就不会详细介绍邓稼先的生平和巨大贡献。，就不会详细介绍邓稼先的生平和巨大贡献。作者与邓稼先虽然有五十年的友谊，但很长一段时间分隔大

19、洋两作者与邓稼先虽然有五十年的友谊，但很长一段时间分隔大洋两岸，加之研制核武器是高度机密，岸，加之研制核武器是高度机密，作者对邓稼先工作的具体情况不可能作者对邓稼先工作的具体情况不可能很了解很了解，掌握的材料不会很多。而且，掌握的材料不会很多。而且，本文并非长篇传记本文并非长篇传记，不宜铺开来，不宜铺开来写。因此，像现在这样写，扬长避短，是很高明的。写。因此，像现在这样写，扬长避短，是很高明的。考点考点理解记叙文中重点句子的含义理解记叙文中重点句子的含义 真题模拟真题模拟 说说第说说第2727段段“邓稼先是中国几千年传统文化所孕邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子育出来的

20、有最高奉献精神的儿子”一句的含义。一句的含义。答题思路答题思路 抓句子中的关键词，理解它的语境义、比喻义、引申义、言外抓句子中的关键词，理解它的语境义、比喻义、引申义、言外之意等；之意等；抓修辞手法、描写方法、表达方式和表现手法来理解句子含义；抓修辞手法、描写方法、表达方式和表现手法来理解句子含义；抓句子中的修饰、限制成分，留心那些揭示句子内涵的修饰、抓句子中的修饰、限制成分，留心那些揭示句子内涵的修饰、限制成分；限制成分；联系上下文、文章的时代背景、作者的思想感情和文章主旨来联系上下文、文章的时代背景、作者的思想感情和文章主旨来理解句子的含义。理解句子的含义。参考答案参考答案 邓稼先具有高度

21、邓稼先具有高度“奉献精神奉献精神”，是因为他从小接受的就，是因为他从小接受的就是是“中国几千年传统文化中国几千年传统文化”的教育和熏陶，他把自己的所有的教育和熏陶，他把自己的所有都奉献给了祖国的核武器事业。这句话既点明了中华优秀传都奉献给了祖国的核武器事业。这句话既点明了中华优秀传统文化的巨大魅力，又表达了作者对邓稼先的高度赞扬之情。统文化的巨大魅力，又表达了作者对邓稼先的高度赞扬之情。答题模板答题模板 这个句子运用了这个句子运用了的表现手法（或关键词等），写出的表现手法（或关键词等），写出了了，表达了，表达了情感。情感。返回返回p 第第3333段中作者说：段中作者说：“事后我追想为什么会有那

22、样大的感情震事后我追想为什么会有那样大的感情震荡：是为了民族而自豪，还是为了稼先而感到骄傲？荡：是为了民族而自豪，还是为了稼先而感到骄傲？我我始终想不清楚。始终想不清楚。”“我我”是真的是真的“想不清楚想不清楚”吗？试品析其吗？试品析其中的含义。中的含义。作者运用了一个表示选择关系的问句，回答了一句作者运用了一个表示选择关系的问句，回答了一句“我我始终想不清楚始终想不清楚”。“想不清楚想不清楚”即兼而有之，措辞含蓄，表即兼而有之，措辞含蓄，表达了丰富的情感：既为中华民族感到自豪，也为邓稼先领导达了丰富的情感：既为中华民族感到自豪，也为邓稼先领导国内学者和技术人员独立地研制出中国的原子弹而感到骄

23、傲。国内学者和技术人员独立地研制出中国的原子弹而感到骄傲。p 作者的妹妹杨振玉女士在作者的妹妹杨振玉女士在父亲、大哥和我们父亲、大哥和我们一文中说：一文中说：“这（指本文）是一篇至情的文章，描述了邓稼先的一生。这（指本文）是一篇至情的文章，描述了邓稼先的一生。我觉得这也描述了大哥的志向。我觉得这也描述了大哥的志向。”说说你对说说你对“至情至情”一词一词的理解。的理解。至情，至情，表现在作者对中华民族的至情，对有着五十年表现在作者对中华民族的至情，对有着五十年友谊的老朋友的至情友谊的老朋友的至情。例如，作者得知中国的原子武器工程，没有任何外国例如，作者得知中国的原子武器工程，没有任何外国人参加，

24、完全是自力更生搞成功的，就激动得热泪盈眶，人参加，完全是自力更生搞成功的，就激动得热泪盈眶，显示出作者对民族、对老朋友的深情。显示出作者对民族、对老朋友的深情。又如，作者在第五部分写道：又如，作者在第五部分写道：“不知道稼先有没有想不知道稼先有没有想起过我们在昆明时一起背诵的起过我们在昆明时一起背诵的吊古战场文吊古战场文”“”“也也不知道稼先在蓬断草枯的沙漠中埋葬同事、埋葬下属的时不知道稼先在蓬断草枯的沙漠中埋葬同事、埋葬下属的时候是什么心情？候是什么心情？”“”“不知稼先在关键性的方案上签字的时不知稼先在关键性的方案上签字的时候，手有没有颤抖？候，手有没有颤抖？”这些语句，都洋溢着作者对邓稼

25、先这些语句，都洋溢着作者对邓稼先的一片深情。的一片深情。浩浩乎！平沙无垠，夐不见人。河水萦带，群山浩浩乎！平沙无垠，夐不见人。河水萦带，群山纠纷。黯兮惨悴，风悲日曛。蓬断草枯，凛若霜晨。纠纷。黯兮惨悴，风悲日曛。蓬断草枯，凛若霜晨。鸟飞不下，兽铤亡群。亭长告余曰：鸟飞不下，兽铤亡群。亭长告余曰：“此古战场也！此古战场也！常覆三军。往往鬼哭，天阴则闻！常覆三军。往往鬼哭，天阴则闻！”xinxinynynnncucuxnxnlnlntntn吊古战场文吊古战场文参考译文参考译文 广阔啊！旷野无边无际，辽远而不见人烟。河水广阔啊！旷野无边无际，辽远而不见人烟。河水像一条带子弯曲环绕，远处无数的山峰重叠

26、交错。阴像一条带子弯曲环绕，远处无数的山峰重叠交错。阴暗凄凉，寒风悲啸，日色昏暗。飞蓬断落，野草枯萎，暗凄凉，寒风悲啸，日色昏暗。飞蓬断落，野草枯萎，寒气凛冽，好像降霜的早晨。鸟儿飞过而不肯落下，寒气凛冽，好像降霜的早晨。鸟儿飞过而不肯落下，野兽疾走失群。亭长告诉我说：野兽疾走失群。亭长告诉我说：“这儿就是古代的战这儿就是古代的战场！曾经多少部队在这里覆没。时常有鬼哭的声音，场！曾经多少部队在这里覆没。时常有鬼哭的声音，每逢阴天就会听到！每逢阴天就会听到！”（菏泽中考）（菏泽中考）依据文章内容，你认为邓稼先的手依据文章内容，你认为邓稼先的手是否会颤抖？请说明理由。是否会颤抖？请说明理由。【示例

27、示例】会颤抖。文中说会颤抖。文中说“理论是否准确永远是一个理论是否准确永远是一个问题问题”，关键性方案决定着研究的走向，关系着研究能否，关键性方案决定着研究的走向，关系着研究能否取得成果，而这一切都与民族尊严、国家尊严息息相关。取得成果，而这一切都与民族尊严、国家尊严息息相关。作为决策者的邓稼先责任重大，在签字时手难免颤抖。作为决策者的邓稼先责任重大，在签字时手难免颤抖。不知稼先在关键性的方案上签字的时候，手有没不知稼先在关键性的方案上签字的时候，手有没有颤抖？有颤抖？p初读课文时，哪些句段最让你感动？反复细读后，初读课文时，哪些句段最让你感动？反复细读后，再想想这些内容是否最能体现全文所要表

28、达的思想再想想这些内容是否最能体现全文所要表达的思想情感。情感。1948 1948年到年到19501950年赴美国普渡大学读理论物理，年赴美国普渡大学读理论物理，获得博士学位后立即乘船回国。获得博士学位后立即乘船回国。获得博士学位后立即乘船回国。获得博士学位后立即乘船回国。“立即立即”一词写出了邓稼先强烈的爱国情怀。一词写出了邓稼先强烈的爱国情怀。1982 1982年，他做了核武器研究院院长以后，一次年，他做了核武器研究院院长以后，一次井下突然有一个信号测不到了，大家十分焦虑，人井下突然有一个信号测不到了，大家十分焦虑，人们劝他回去，他只说了一句话：们劝他回去，他只说了一句话：“我不能走。我不

29、能走。”我不能走。我不能走。“我不能走我不能走”一句也特别感人，这句话充分体现了一句也特别感人，这句话充分体现了邓稼先身先士卒、奋不顾身、勇担风险的崇高精神。邓稼先身先士卒、奋不顾身、勇担风险的崇高精神。这些内容从细节上体现了邓稼先的人格魅力，这些内容从细节上体现了邓稼先的人格魅力，能体现全文所要表达的思想情感。能体现全文所要表达的思想情感。p 作者在写作这篇人物传记时，采用了大量的引文，请找出作者在写作这篇人物传记时，采用了大量的引文，请找出并分析其作用。并分析其作用。所处位置所处位置引用内容引用内容作用作用第五部分第五部分第第3434段段吊古战场文吊古战场文表现了自然环境的恶劣表现了自然环

30、境的恶劣，说明邓稼先工作条说明邓稼先工作条件的艰苦件的艰苦，同时把读者引入中国历史的深处同时把读者引入中国历史的深处，增加了文章的厚重感。增加了文章的厚重感。第五部分第五部分第第3838段段“五四五四”时代时代的一首歌的一首歌说明了邓稼先是一个典型的中国男儿说明了邓稼先是一个典型的中国男儿，赞扬赞扬了他为祖国而献身的崇高精神品质。了他为祖国而献身的崇高精神品质。第六部分第六部分电报和书信的内容电报和书信的内容对邓稼先做了一个总体评价对邓稼先做了一个总体评价，突出了邓稼先突出了邓稼先的崇高品质的崇高品质，饱含着作者对挚友的深情。饱含着作者对挚友的深情。（赤峰中考）（赤峰中考）结合全文，谈谈你对这

31、一部分标题结合全文，谈谈你对这一部分标题“永恒的骄傲永恒的骄傲”的理解。的理解。“永恒的骄傲永恒的骄傲”概括了后文对邓稼先的评价，指概括了后文对邓稼先的评价，指出邓稼先不是一个普通的人物，他对祖国、对民族做出邓稼先不是一个普通的人物，他对祖国、对民族做出了巨大的贡献，是全民族的骄傲。出了巨大的贡献，是全民族的骄傲。p 课文最后一段写道：课文最后一段写道：“如果稼先再次选择他的人生的话，如果稼先再次选择他的人生的话，他仍会走他已走过的道路。这是他的性格与品质。他仍会走他已走过的道路。这是他的性格与品质。”结结合课文，说说你对这段话的理解。合课文，说说你对这段话的理解。为中华民族的崛起，为广大人民

32、的利益，奉献自己为中华民族的崛起，为广大人民的利益，奉献自己的一生，这是邓稼先的人生选择。走这样的人生道路，的一生，这是邓稼先的人生选择。走这样的人生道路，是邓稼先的性格与品质决定的。所以作者说，如果邓稼是邓稼先的性格与品质决定的。所以作者说，如果邓稼先再次选择人生，他还会这么走。这两句话总写了邓稼先再次选择人生，他还会这么走。这两句话总写了邓稼先的伟大之处。先的伟大之处。（赤峰中考）（赤峰中考）像邓稼先这样为中华民族做出卓越像邓稼先这样为中华民族做出卓越贡献的人还有很多，如钟南山、袁隆平、杨利伟、屠贡献的人还有很多，如钟南山、袁隆平、杨利伟、屠呦呦、莫言呦呦、莫言他们都是中国最耀眼的他们都是

33、中国最耀眼的“明星明星”。你。你心中的心中的“明星明星”又是谁呢？请仿照示例，写出理由。又是谁呢？请仿照示例，写出理由。【示例示例】我心中的我心中的“明星明星”是邓稼先。因为他领导团是邓稼先。因为他领导团队成功地设计了中国的原子弹和氢弹，提高了我国的国防队成功地设计了中国的原子弹和氢弹，提高了我国的国防实力，让华夏儿女扬眉吐气，让中华民族挺起了脊梁。实力，让华夏儿女扬眉吐气，让中华民族挺起了脊梁。【示例一示例一】我心中的我心中的“明星明星”是钟南山。在疫是钟南山。在疫情肆虐中国大地时，八十四岁高龄的钟南山挺身而情肆虐中国大地时，八十四岁高龄的钟南山挺身而出，奔赴疫情第一线，为恐慌的人们打了一针

34、镇静出，奔赴疫情第一线，为恐慌的人们打了一针镇静剂，带领人们与疫情做斗争。剂，带领人们与疫情做斗争。【示例二示例二】我心中的我心中的“明星明星”是袁隆平。他用是袁隆平。他用一粒种子造福世界，穷毕生所学，解决了十多亿人一粒种子造福世界，穷毕生所学，解决了十多亿人的吃饭问题。的吃饭问题。考点考点把握人物的性格特征把握人物的性格特征常见的考查形式：常见的考查形式：（1 1）试简要分析文中）试简要分析文中的形象特点。的形象特点。（2 2）文中的）文中的是一个怎样的人？是一个怎样的人？答题技法：答题技法：1.1.审题，明确要求。审题，明确要求。2.2.梳理与人物相关的情节、描写、评价等梳理与人物相关的情

35、节、描写、评价等。3.3.结合文章中的社会背景进行分析。结合文章中的社会背景进行分析。p 试简要分析文中邓稼先的形象特点。试简要分析文中邓稼先的形象特点。参考答案：忠厚平实、没有私心、身先士卒、不怕牺牲、参考答案：忠厚平实、没有私心、身先士卒、不怕牺牲、鞠躬尽瘁的杰出科学家的形象。鞠躬尽瘁的杰出科学家的形象。返回返回 邓稼先，用他朴实的语言和满腔的热血，诠释了一个大邓稼先，用他朴实的语言和满腔的热血，诠释了一个大写的中国人，让我们感受到了一颗热情澎湃的中国心。邓稼写的中国人，让我们感受到了一颗热情澎湃的中国心。邓稼先，用他忠厚纯正的品质，身先士卒、甘于奉献的精神铸就先，用他忠厚纯正的品质，身先

36、士卒、甘于奉献的精神铸就了荡气回肠的中国魂。作为新时代的中学生，我们应了荡气回肠的中国魂。作为新时代的中学生，我们应树立远树立远大的理想，传承和发扬邓稼先等老一辈科学家艰苦奋斗、无大的理想，传承和发扬邓稼先等老一辈科学家艰苦奋斗、无私奉献的精神，奋发向上，开拓进取，为实现中国梦而不懈私奉献的精神，奋发向上，开拓进取，为实现中国梦而不懈努力努力。p你认为邓稼先在沙漠中埋葬去世的同事时，会是你认为邓稼先在沙漠中埋葬去世的同事时，会是一种怎样的心情？一种怎样的心情？非常悲痛。因为失去了朝夕共处、相互非常悲痛。因为失去了朝夕共处、相互扶持的同事。这些逝去的人远离家庭和故土，扶持的同事。这些逝去的人远离

37、家庭和故土，客死他乡，临死前都没有亲人在旁。客死他乡，临死前都没有亲人在旁。倍增前行的决心和勇气。这时的邓稼先心里倍增前行的决心和勇气。这时的邓稼先心里应该会想：必须加紧研制工作。只有手中有了应该会想：必须加紧研制工作。只有手中有了“杀手锏杀手锏”，才能撑起祖国的天空，这是对逝者，才能撑起祖国的天空，这是对逝者最好的告慰。最好的告慰。有些许欣慰。逝者为祖国的国防事业献出有些许欣慰。逝者为祖国的国防事业献出生命，其死生命，其死“重于泰山重于泰山”。邓稼先邓稼先历史背景历史背景爱国敬业爱国敬业品德高尚品德高尚不凡经历不凡经历名人对比名人对比面对谣言面对谣言中国男儿中国男儿赤子情怀赤子情怀百年屈辱百

38、年屈辱中华民族任人宰割中华民族任人宰割今时今日今时今日中国人民站起来了中国人民站起来了生平经历生平经历鞠躬尽瘁鞠躬尽瘁杰出贡献杰出贡献死而后已死而后已奥本海默奥本海默锋芒毕露锋芒毕露邓稼先邓稼先忠厚朴实忠厚朴实邓稼先邓稼先认真求实认真求实杨振宁杨振宁自豪骄傲自豪骄傲困难重重困难重重勇于克服勇于克服面对意外面对意外身先士卒身先士卒朋友角度朋友角度忠诚纯正忠诚纯正历史角度历史角度贡献永恒贡献永恒人生观角度人生观角度志存高远志存高远人生选择角度人生选择角度忠于祖国忠于祖国贡献巨大贡献巨大“两弹两弹”元勋元勋质朴坚毅质朴坚毅爱国情怀爱国情怀不怕牺牲不怕牺牲胸怀祖国胸怀祖国 这篇这篇人物传记人物传记，以

39、中华几千年文化为背景，以，以中华几千年文化为背景，以一百多年来的民族情结、五十年的朋友情谊为基调，一百多年来的民族情结、五十年的朋友情谊为基调，介绍了一位卓越的科学家、爱国者介绍了一位卓越的科学家、爱国者邓稼先邓稼先，突，突出了他对民族的巨大贡献，出了他对民族的巨大贡献，高度赞扬了他崇高的爱高度赞扬了他崇高的爱国主义精神和将个人生命奉献给祖国国防事业的伟国主义精神和将个人生命奉献给祖国国防事业的伟大情怀大情怀。本文阅读考点本文阅读考点分析独句成段在文中的作用分析独句成段在文中的作用本文考点精析或巩固训练见本文考点精析或巩固训练见状元大课堂状元大课堂及及创优作业创优作业理解记叙文中重点句子的含义

40、理解记叙文中重点句子的含义把握人物的性格特征把握人物的性格特征重要写作技法重要写作技法对比手法对比手法本文考点回顾本文考点回顾 19581958年，邓稼先年，邓稼先3434岁。从这年秋天接到命令研制中国岁。从这年秋天接到命令研制中国的的“大炮仗大炮仗”以来，他就告别家人，隐姓埋名搞科研。到以来，他就告别家人，隐姓埋名搞科研。到19861986年止，年止，2020多年间，邓稼先的名字在刊物和对外联络中多年间，邓稼先的名字在刊物和对外联络中消失，他的身影只出现在警卫严格的深院和大漠戈壁。消失，他的身影只出现在警卫严格的深院和大漠戈壁。邓稼先不仅在秘密科研院所里沥尽心血，还经常到飞邓稼先不仅在秘密科

41、研院所里沥尽心血，还经常到飞沙走石的戈壁试验场，总在最关键、最危险的时候出现在沙走石的戈壁试验场，总在最关键、最危险的时候出现在第一线。一次，航投试验时出现降落伞事故，核弹高空坠第一线。一次，航投试验时出现降落伞事故，核弹高空坠邓稼先：许身报国，威壮河山邓稼先：许身报国，威壮河山落被摔裂。邓稼先深知危险，却一个人抢上前去把摔破的原子落被摔裂。邓稼先深知危险，却一个人抢上前去把摔破的原子弹碎片拿到手里仔细检验。另一次在核试验基地，他坚持要自弹碎片拿到手里仔细检验。另一次在核试验基地，他坚持要自己装雷管，并首次以院长的权威向周围的人下命令：己装雷管，并首次以院长的权威向周围的人下命令：“你们还你们

42、还年轻，你们不能去！年轻，你们不能去！”而因为核辐射，他得了癌症。而因为核辐射，他得了癌症。在他病重期间，好友杨振宁去医院看望他，问他这样置自在他病重期间，好友杨振宁去医院看望他，问他这样置自己的身体于不顾地搞原子弹研究，政府给了他多少奖金。邓稼己的身体于不顾地搞原子弹研究，政府给了他多少奖金。邓稼先淡淡一笑，说，研制原子弹得了十元钱，研制氢弹得了十元先淡淡一笑，说，研制原子弹得了十元钱，研制氢弹得了十元钱。原来，他将国家发的奖金平均分给了每一个人。钱。原来，他将国家发的奖金平均分给了每一个人。生命最后的日子里，邓稼先在病床上度过。可就是这些日生命最后的日子里，邓稼先在病床上度过。可就是这些日

43、子，他完成了子，他完成了2020多万字的多万字的群论群论和和建议建议（同于敏合作撰（同于敏合作撰写的关于我国核武器发展的建议书）。临终前，他思考的，仍写的关于我国核武器发展的建议书）。临终前，他思考的，仍是如何在尖端武器方面努力。他最后留下的是这样一句话：是如何在尖端武器方面努力。他最后留下的是这样一句话：“不要让人家把我们落得太远不要让人家把我们落得太远”中央尽了一切力量，却无法挽救他的生命。在邓稼先去世中央尽了一切力量，却无法挽救他的生命。在邓稼先去世前不久，组织上为他个人配备了一辆专车，他只是在家人的搀前不久，组织上为他个人配备了一辆专车，他只是在家人的搀扶下，坐进去并转了一小圈，表示已

44、经享受了国家所给的待遇。扶下，坐进去并转了一小圈，表示已经享受了国家所给的待遇。马上作马上作 明明 戚继光戚继光南北驱驰报主情，江花边月笑平生。南北驱驰报主情，江花边月笑平生。一年三百六十日，多是横戈马上行。一年三百六十日，多是横戈马上行。【赏析赏析】这是抗倭名将戚继光写的一首七言绝句。这是抗倭名将戚继光写的一首七言绝句。诗歌真实地反映了诗人转战南北、紧张激烈的戎马生涯。诗歌真实地反映了诗人转战南北、紧张激烈的戎马生涯。诗人并非不喜欢安定的生活，只是心怀天下，为了国家诗人并非不喜欢安定的生活，只是心怀天下，为了国家的安宁，不惜万里奔波。这首诗表现出诗人热爱大好河的安宁，不惜万里奔波。这首诗表现

45、出诗人热爱大好河山、忠君爱国的豪情壮志。山、忠君爱国的豪情壮志。对比手法对比手法 本文第三部分把邓稼先和奥本海默这两位拔尖的人物放在一起进行本文第三部分把邓稼先和奥本海默这两位拔尖的人物放在一起进行对比，凸显了邓稼先忠厚平实、纯正无私的性格特点。请你也运用对比对比，凸显了邓稼先忠厚平实、纯正无私的性格特点。请你也运用对比的手法，描写一个你熟悉的人物，突出他的个性。（的手法，描写一个你熟悉的人物，突出他的个性。（150150字左右）字左右）课文在线课文在线 奥本海默是一个拔尖的人物，锋芒毕露。奥本海默是一个拔尖的人物，锋芒毕露。佩服他、仰慕他的人佩服他、仰慕他的人很多，不喜欢他的人也不少。很多，

46、不喜欢他的人也不少。邓稼先则是一个最不要引人注目的人物。和他谈话几分钟，就看出邓稼先则是一个最不要引人注目的人物。和他谈话几分钟，就看出他是忠厚平实的人。他真诚坦白，从不骄人。他是忠厚平实的人。他真诚坦白，从不骄人。对比，是将两种互相对立的事物或同一个事物的两个不同方面进行对照、对比，是将两种互相对立的事物或同一个事物的两个不同方面进行对照、比较，使事物的性质、状态、特征更加鲜明突出的一种写作手法。运用对比手比较，使事物的性质、状态、特征更加鲜明突出的一种写作手法。运用对比手法描写人物时，可将对立的两个人物进行横向对比，也可将同一人物的不同阶法描写人物时，可将对立的两个人物进行横向对比，也可将

47、同一人物的不同阶段、不同方面、不同情况进行纵向对比。为更好地凸显人物个性，可以抓住人段、不同方面、不同情况进行纵向对比。为更好地凸显人物个性，可以抓住人物的性格特点、精神风貌，从语言、动作、神态等方面进行对比。物的性格特点、精神风貌，从语言、动作、神态等方面进行对比。写作示范写作示范 时隔多年，我偶然在街上碰到了曾经的语文老师时隔多年，我偶然在街上碰到了曾经的语文老师孙老师。因孙老师赶孙老师。因孙老师赶着回家做饭，我们就只站在街角聊了几分钟，然后便分别了。在街上熙熙攘攘着回家做饭，我们就只站在街角聊了几分钟，然后便分别了。在街上熙熙攘攘的人流中，我看到他的的人流中，我看到他的脊背微微拱起，头发已经微白，步伐也迈得缓慢、吃力脊背微微拱起，头发已经微白，步伐也迈得缓慢、吃力。这时，我的脑海中不禁浮现出他在讲台上的样子：这时，我的脑海中不禁浮现出他在讲台上的样子：身形高大威武，讲课掷地有身形高大威武，讲课掷地有声、神采飞扬，行动快捷如风声、神采飞扬，行动快捷如风。如今，时光改变了他的样貌，但他依然是我最。如今，时光改变了他的样貌，但他依然是我最敬爱的老师。敬爱的老师。将孙老师现在的样貌与多年前的进行纵向将孙老师现在的样貌与多年前的进行纵向对比，表现了对孙老师的敬爱之情。对比，表现了对孙老师的敬爱之情。写作指导写作指导