第1课《邓稼先》ppt课件（共32张PPT）-（部）统编版七年级下册《语文》.pptx

1、19641964年年1010月月1616日中国爆炸日中国爆炸了第一颗原子弹。了第一颗原子弹。19671967年年6 6月月1717日中国爆炸了日中国爆炸了第一颗氢弹。第一颗氢弹。19641964年年1010月月1616日中国爆炸了第一颗原子弹，使日中国爆炸了第一颗原子弹，使中国成为中国成为第五个有原子弹的国家。第五个有原子弹的国家。19671967年年6 6月月1717日中国爆炸了第一颗氢弹。中国于日中国爆炸了第一颗氢弹。中国于19661966年年1212月月2828日成功地进行了氢弹原理试验。日成功地进行了氢弹原理试验。19671967年年6 6月月1717日由飞机空投的日由飞机空投的300

2、300万吨级氢弹试验获得圆万吨级氢弹试验获得圆满成功。满成功。从爆炸第一颗原子弹到爆炸第一颗氢弹，中国只用从爆炸第一颗原子弹到爆炸第一颗氢弹，中国只用了了2 2年零年零8 8个月的时间，其速度是世界上最快的。个月的时间，其速度是世界上最快的。邓邓稼稼先先 文章以人名为题，点明了文章以人名为题，点明了记叙和颂扬的对象。记叙和颂扬的对象。概念概念 传记是传记是一种常见的文学形式。主要一种常见的文学形式。主要记述人物的生活经历、精神品记述人物的生活经历、精神品格等格等，一般根据各种书面的、口述的回忆及调查等相关材料，加以选，一般根据各种书面的、口述的回忆及调查等相关材料，加以选择性的编排、描写或说明

3、而成。择性的编排、描写或说明而成。传记一般按传记一般按时间顺序时间顺序来记叙。来记叙。分类分类按作按作者分者分自传自传传记作者传记作者叙述自己叙述自己的生平经历的生平经历他传他传传记作者传记作者叙述他人叙述他人的生平经历的生平经历按体按体裁分裁分历史性传记历史性传记以记叙史实为主以记叙史实为主文学性文学性传记传记运用多种文学手法，以史实为依据，不排斥想象性运用多种文学手法，以史实为依据，不排斥想象性的文艺加工，但不可虚构的文艺加工，但不可虚构特征特征真实性真实性、文学性、文学性【任务一】文体知识【任务一】文体知识传记传记【预习检测】作者【预习检测】作者杨振宁杨振宁杨振宁杨振宁，美籍华人，物理学

4、家，美籍华人，物理学家，19221922年出生于年出生于安徽省。安徽省。19661966年至今任纽约州立大学石溪分校教授，年至今任纽约州立大学石溪分校教授，19861986年兼任香港中文大学博文讲座教授，他与李政年兼任香港中文大学博文讲座教授，他与李政道共同提出道共同提出“弱相互作用中宇称不守恒弱相互作用中宇称不守恒”理论，获理论，获得得19571957年诺贝尔物理学奖。年诺贝尔物理学奖。【预习检测】【预习检测】读读写写读读写写元元勋勋（）奠奠基（基（）选选聘聘（）谣言谣言背诵背诵 昼昼夜（夜（）昆昆仑仑（）挚挚友（友（）可歌可泣可歌可泣 鲜鲜为人知（为人知（）至死不至死不懈懈（）鞠鞠躬尽躬尽

5、瘁瘁（）（）（）当之无愧当之无愧 家喻户晓家喻户晓锋芒毕锋芒毕露露（）妇妇孺孺皆知（皆知（）xnxndindinpnpnzhuzhulnlnzhzhxinxinxixijjcucullrr没有事实根据的消息。没有事实根据的消息。白天，跟白天，跟“夜夜”相对。相对。山名，在新疆、西藏和青海。山名，在新疆、西藏和青海。读读“wiwi”指小孩。指小孩。【预习检测】【预习检测】常见形近字、多音字常见形近字、多音字聘（聘（）选聘）选聘骋（骋（）驰骋）驰骋pnpn意为意为“纵马奔驰纵马奔驰”，左边为，左边为“马马”。chnchn（）锋芒毕露）锋芒毕露露露（）露脸）露脸lllulu读读“lulu”时多用于一

6、些口语词，如时多用于一些口语词，如“露马脚露马脚”。诞（诞（）诞生）诞生涎（涎（）垂涎三尺）垂涎三尺筵（筵（）筵席）筵席dndnxinxinynyn（）屡见不鲜）屡见不鲜鲜鲜（）鲜为人知）鲜为人知xinxinxinxin【预习检测】【预习检测】根据提示判断词语根据提示判断词语【】比喻侵害，压迫，剥削。】比喻侵害，压迫，剥削。【】值得歌颂、赞美，使人感动流泪。用于形容英勇悲壮的感人事迹。】值得歌颂、赞美，使人感动流泪。用于形容英勇悲壮的感人事迹。【】很少有人知道。】很少有人知道。【】担得起某种荣誉，无须感到惭愧。】担得起某种荣誉，无须感到惭愧。【】比喻锐气和才干全部显露出来。】比喻锐气和才干全部

7、显露出来。【】每家每户都明白知道；可谓人人皆知。】每家每户都明白知道；可谓人人皆知。【】妇女儿童都知道，指某件事物众所周知，流传得很广。】妇女儿童都知道，指某件事物众所周知，流传得很广。【】用马皮把尸体包裹起来，指将士战死于战场，借以形容为国作战，】用马皮把尸体包裹起来，指将士战死于战场，借以形容为国作战，决心为国捐躯的意志。决心为国捐躯的意志。【】指勤勤恳恳，竭尽心力，到死为止。多半用于形容人】指勤勤恳恳，竭尽心力，到死为止。多半用于形容人的伟大。的伟大。【】形容两件事物毫无共同之处。】形容两件事物毫无共同之处。宰割宰割可歌可泣可歌可泣鲜为人知鲜为人知当之无愧当之无愧锋芒毕露锋芒毕露家喻户晓

8、家喻户晓妇孺皆知妇孺皆知马革裹尸马革裹尸鞠躬尽瘁，死而后已鞠躬尽瘁，死而后已截然不同截然不同【任务二】【任务二】整体感知文章内容整体感知文章内容精读全文，思考：精读全文，思考：1.1.你觉得本文各个部分的小标题起到了怎样的作用？你觉得本文各个部分的小标题起到了怎样的作用？2.2.依据小标题，用简洁的语言概括六个部分的主要内容。依据小标题，用简洁的语言概括六个部分的主要内容。3.3.全文六个部分的顺序是否可以任意调换全文六个部分的顺序是否可以任意调换,为什么？为什么？【知识链接】【知识链接】小标题的作用小标题的作用1.1.使文章条理清楚。使文章条理清楚。2.2.让读者在通读全文前对文章主要内容有

9、概括性的了解。让读者在通读全文前对文章主要内容有概括性的了解。3.3.让读者更快更准确地了解作者的写作意图。让读者更快更准确地了解作者的写作意图。【任务二】【任务二】整体感知文章内容整体感知文章内容在近一百年来的中国历史乃至世界历史的背景在近一百年来的中国历史乃至世界历史的背景中中推出邓稼先推出邓稼先。第一部分第二部分第三部分简单简单介绍介绍邓稼先的生平经历和贡献，邓稼先的生平经历和贡献，肯定肯定邓稼邓稼先先“两弹两弹元勋元勋”的地位，的地位，赞扬赞扬邓稼先邓稼先“鞠鞠躬尽瘁，死而后已躬尽瘁，死而后已”的光辉一生。的光辉一生。在同美国在同美国“原子弹之父原子弹之父”奥本海默的奥本海默的对比对比

10、中来中来突出邓稼先。突出邓稼先。【任务二】【任务二】整体感知文章内容整体感知文章内容 写在极端困难的条件下，邓稼先所表现出来的写在极端困难的条件下，邓稼先所表现出来的超凡的创造才能与身先士卒、不怕牺牲的献身精神。超凡的创造才能与身先士卒、不怕牺牲的献身精神。第四部分第五部分第六部分 作者写自己得到的消息，中国的原子弹工程作者写自己得到的消息，中国的原子弹工程没有任何外国人参加，是自力更生搞出来的，因没有任何外国人参加，是自力更生搞出来的，因而而感情受到极大震荡，一时热泪盈眶感情受到极大震荡，一时热泪盈眶。引述作者写给邓稼先夫人的电报、书信中的几引述作者写给邓稼先夫人的电报、书信中的几段话，段话

11、，总评邓稼先，总结全文。总评邓稼先，总结全文。【任务二】【任务二】整体感知文章内容整体感知文章内容第一部分第一部分为在在近一百年来的中国历史乃至世界历史的背景为在在近一百年来的中国历史乃至世界历史的背景中推出邓稼先，中推出邓稼先，为后文做了铺垫为后文做了铺垫；第二部分第二部分简单介绍了邓稼先的简单介绍了邓稼先的生平经历和贡献生平经历和贡献；第三、四、五部分第三、四、五部分从不同的角度描绘邓稼先的从不同的角度描绘邓稼先的品格、精神与品格、精神与贡献贡献；第六部分第六部分总结全文总结全文。六个部分看似独立，实则内在逻辑严密，不可以调换。六个部分看似独立，实则内在逻辑严密，不可以调换。学习目标检测学

12、习目标检测一、下列各组词语的拼音完全正确的一项是（）A.元元勋勋xnxn 奠奠基基dindin 选选聘聘png png 妇妇孺孺皆知皆知rrB.昼昼夜夜zhuzhu 昆昆仑仑lnln 挚挚友友zhzh 锋芒毕锋芒毕露露luluC.诞诞生生dn dn 筵筵席席yn yn 鲜鲜为人知为人知xin xin 屡见不屡见不鲜鲜xinxinD.鞠躬尽鞠躬尽瘁瘁chu chu 至死不至死不懈懈xi xi 家家喻喻户晓户晓yyC C 学习目标检测学习目标检测二、下列各组词语书写完全正确的一项是（）A.昆伦 风餐露宿 锋芒必露 当之无愧 B.选聘 至死不懈 截然不同 妇儒皆知C.萦绕 马革裹尸 铤而走险 风尘仆

13、仆D.孕育 死而后己 汗马功劳 篷断草枯C C 学习目标检测学习目标检测三、下列句子中红色字体词语使用有误的一项是()A.张爱萍将军称他为“两弹元勋”，他是当之无愧的。B.奥本海默是一个拔尖的人物，锋芒毕露。C.我认识奥本海默时他已四十多岁了，已经是妇孺皆知的人物了。D.他在班里拾金不昧的事迹，如此感人，确实有影响力，是可歌可泣的。D 学习目标检测学习目标检测四、下面句子中加点成语使用不当的一项是()A为了还原新加坡前总理李光耀的真实形象，小编搜集了一些李光耀鲜为人知的小故事。B说起土肥原，这是日本侵华史上一名当之无愧的人物。C他立下过军事奇功，也遭遇过四面楚歌，是一个可歌可泣的悲剧英雄形象。

14、D在西方基督教国家里，圣经是一部家喻户晓、妇孺皆知的书，也是多数人必读的一部书。B【任务三】【任务三】初识邓稼先初识邓稼先1.1.速读文章第二部分，筛选主要信息并填写速读文章第二部分，筛选主要信息并填写“人物档案卡人物档案卡”。姓名姓名邓稼先邓稼先 生卒年月生卒年月 籍贯籍贯 学历学历 工作单位工作单位 取务取务 个个 人人 简简 历历【人物档案卡】【人物档案卡】1924.61986.7安徽安徽怀宁怀宁博士博士中国科学院中国科学院“两弹两弹”设计领导者设计领导者19451945年，毕业于西南联大。年，毕业于西南联大。1 194819509481950年，获美国普渡大学理论物理专业博士学位，然后

15、立即回国年，获美国普渡大学理论物理专业博士学位，然后立即回国。19501950年年1010月，到中月，到中科院工作。科院工作。19581958年年8 8月，开始研究原子弹制造理论。月，开始研究原子弹制造理论。19641964年年1010月月1616日，领衔研制成功中国第日，领衔研制成功中国第一颗原子弹。一颗原子弹。19671967年年6 6月月1717日，日，领衔研制成功中国第一颗氢弹。领衔研制成功中国第一颗氢弹。19851985年年8 8月，做切除直肠癌的月，做切除直肠癌的手术。手术。19861986年年3 3月，做第二次手术。两次手术期间，与于敏共同撰写了中国核武器发展的建议月，做第二次手

16、术。两次手术期间，与于敏共同撰写了中国核武器发展的建议书。书。19861986年年5 5月，做第三次手术月，做第三次手术。19861986年年7 7月月2929日，因全身大出血而逝世。日，因全身大出血而逝世。【任务三】【任务三】初识邓稼先初识邓稼先2.2.请同学们观察邓稼先个人简历中的时间和事件请同学们观察邓稼先个人简历中的时间和事件,想想其中哪些颇不想想其中哪些颇不寻常，引起了你的注意寻常，引起了你的注意,说一说引起你关注的原因。说一说引起你关注的原因。19451945年，毕业于西南联大。年，毕业于西南联大。1 194819509481950年，获美国普渡大学理论物理专业博士学位，年，获美国

17、普渡大学理论物理专业博士学位，然后立即回国。然后立即回国。19501950年年1010月，到中科院工作。月，到中科院工作。19581958年年8 8月，开始研究原子弹制造理论。月，开始研究原子弹制造理论。19641964年年1010月月1616日，日，领衔研制成功中国第一颗原子弹。领衔研制成功中国第一颗原子弹。19671967年年6 6月月1717日，日，领衔研制成功中国第一颗氢弹。领衔研制成功中国第一颗氢弹。19851985年年8 8月，做切除直肠癌的手术。月，做切除直肠癌的手术。19861986年年3 3月，做第二次手术。两次手术期间，与于敏共同撰月，做第二次手术。两次手术期间，与于敏共同

18、撰写了中国核武器发展的建议书。写了中国核武器发展的建议书。19861986年年5 5月，做第三次手术月，做第三次手术。19861986年年7 7月月2929日，因全身大出日，因全身大出血而逝世。血而逝世。年仅年仅2121岁，岁，年轻有为年轻有为仅用短短两年时间就完成了博仅用短短两年时间就完成了博 士研究士研究生学业，可谓生学业，可谓勤奋聪敏。勤奋聪敏。获得博士学位后立即乘船回国，到中科获得博士学位后立即乘船回国，到中科院工作，可见他院工作，可见他强烈的爱国热情强烈的爱国热情。两次爆炸仅用两年多时间。可见他两次爆炸仅用两年多时间。可见他坚坚持不懈，不怕吃苦，功勋卓著。持不懈，不怕吃苦，功勋卓著。

19、重病期间仍然密切关注着中国核武器的研究重病期间仍然密切关注着中国核武器的研究和发展，和发展，鞠躬尽瘁，死而后已。鞠躬尽瘁，死而后已。【任务四】【任务四】走近邓稼先：走近邓稼先：在特定场景中感受人物在特定场景中感受人物在文章的第五部分在文章的第五部分,作者通过想象还原了邓稼先的研究场景，你能从中感作者通过想象还原了邓稼先的研究场景，你能从中感受到邓稼先怎样的特点？受到邓稼先怎样的特点？请圈请圈画出给你印象最深的语句，并做好批注画出给你印象最深的语句，并做好批注。【语句一语句一】“也不知道稼先在蓬断草枯的沙漠中埋葬同事、也不知道稼先在蓬断草枯的沙漠中埋葬同事、埋葬埋葬下属下属的时候是什么心情？的时

20、候是什么心情？”结合上下文，你认为邓稼先在沙漠中埋葬去世的同事时结合上下文，你认为邓稼先在沙漠中埋葬去世的同事时,会是什么样的心情？会是什么样的心情？非常悲痛。非常悲痛。因为失去朝夕共处、相互扶持的同事。这些逝去的研究者远离因为失去朝夕共处、相互扶持的同事。这些逝去的研究者远离家庭和故土，客死他乡，临死前都没有亲人在旁家庭和故土，客死他乡，临死前都没有亲人在旁。有些许欣慰。有些许欣慰。逝者是为祖国的国防事业献出生命，死得重于泰山。逝者是为祖国的国防事业献出生命，死得重于泰山。倍增前行的决心和勇气。倍增前行的决心和勇气。这时的邓稼先心里应该会想这时的邓稼先心里应该会想:必须加紧研制工作，必须加紧

21、研制工作，只有手中有了只有手中有了“杀手锏杀手锏”，才能撑起中华民族的天空，才是对逝者最好的告慰。，才能撑起中华民族的天空，才是对逝者最好的告慰。【任务四】【任务四】走近邓稼先：走近邓稼先：在特定场景中感受人物在特定场景中感受人物在文章的第五部分在文章的第五部分,作者通过想象还原了邓稼先的研究场景，你能从中感作者通过想象还原了邓稼先的研究场景，你能从中感受到邓稼先怎样的特点？受到邓稼先怎样的特点？请圈请圈画出给你印象最深的语句，并做好批注画出给你印象最深的语句，并做好批注。【语句二语句二】“不知稼先在关键性的方案上签字的时候，手有没有颤不知稼先在关键性的方案上签字的时候，手有没有颤抖？抖？”联

22、系上下文，你认为彼时邓稼先的手有没有颤抖呢？联系上下文，你认为彼时邓稼先的手有没有颤抖呢？有颤抖。有颤抖。文中说文中说“理论是否准确永远是一个问題理论是否准确永远是一个问題”，关键性方案决定着研，关键性方案决定着研究的走向，代表研究能否取得成果，这一切都与民族尊严、国家尊严息息相关究的走向，代表研究能否取得成果，这一切都与民族尊严、国家尊严息息相关。没没有颤抖有颤抖。作者认为邓稼先具备作者认为邓稼先具备“勇进的胆识和稳健的判断勇进的胆识和稳健的判断”，因此他在，因此他在关键性方案上会毫不犹豫地签字。关键性方案上会毫不犹豫地签字。【任务四】【任务四】走近邓稼先：走近邓稼先：在特定场景中感受人物在

23、特定场景中感受人物在文章的第五部分在文章的第五部分,作者通过想象还原了邓稼先的研究场景，你能从中感作者通过想象还原了邓稼先的研究场景，你能从中感受到邓稼先怎样的特点？受到邓稼先怎样的特点？请圈请圈画出给你印象最深的语句，并做好批注画出给你印象最深的语句，并做好批注。【语句三语句三】“19821982年，他做了核武器研究院年，他做了核武器研究院院院长以后，一次井下突然长以后，一次井下突然有一个信号测不到了，大家十分焦虑，人们劝他回去，他只说了一句有一个信号测不到了，大家十分焦虑，人们劝他回去，他只说了一句话话:我不能走。我不能走。”联系上下文，你觉得邓稼先这句联系上下文，你觉得邓稼先这句“我不能

24、走我不能走”应该用怎样的语气应该用怎样的语气来来读？读？要读得髙亢激烈。要读得髙亢激烈。因为前文说了，井下信号测不到了，大家十分焦虑地劝因为前文说了，井下信号测不到了，大家十分焦虑地劝他回去，可以看出情况非常紧急危险，现场不会太安静。因此，作为核武器研究他回去，可以看出情况非常紧急危险，现场不会太安静。因此，作为核武器研究院院长的邓稼先应该高声向大家表态。院院长的邓稼先应该高声向大家表态。要读得沉稳坚定。要读得沉稳坚定。首先，结合文中对邓稼先的叙写，我们看到的是一个稳健沉着、指挥若定的首先，结合文中对邓稼先的叙写，我们看到的是一个稳健沉着、指挥若定的科学家，不可能惊慌失措或是举止失当。用沉稳坚

25、定的语气朗读，才能更好表现科学家，不可能惊慌失措或是举止失当。用沉稳坚定的语气朗读，才能更好表现岀邓稼先的身先士卒、顾全大局。岀邓稼先的身先士卒、顾全大局。其次其次,如果想表达高亢激烈的情感如果想表达高亢激烈的情感,句末就应该用感叹号，而这里用的是句号。句末就应该用感叹号，而这里用的是句号。【任务五】【任务五】走近邓稼先：走近邓稼先：在对比中突出人物在对比中突出人物1.1.第第三部分三部分，作者使用，作者使用了了什么方法来写邓稼先与奥本海默的？有什什么方法来写邓稼先与奥本海默的？有什么作用？么作用？奥本海默奥本海默邓稼先邓稼先 国籍国籍 职务职务 功劳功劳性格为人性格为人美国美国中国中国原子弹

26、设计领导人原子弹设计领导人本国原子弹工程成功的功臣本国原子弹工程成功的功臣锋芒毕露锋芒毕露善于辞令善于辞令家喻户晓家喻户晓最不要引人注意最不要引人注意忠厚平实忠厚平实真诚坦白真诚坦白“纯纯”、朴实、朴实奥本海默奥本海默邓稼先邓稼先【任务五】【任务五】走近邓稼先：走近邓稼先：在对比中突出人物在对比中突出人物锋芒毕露锋芒毕露家喻户晓家喻户晓最不引人注意最不引人注意鲜为人知鲜为人知忠厚平实忠厚平实真诚坦白、真诚坦白、从不骄人从不骄人“纯纯”的品格的品格对比把邓稼先与奥本海默把邓稼先与奥本海默对比对比着写，着写，更能鲜明地突出邓稼先的性格品质更能鲜明地突出邓稼先的性格品质和奉献精神，就自然而然地得出结

27、论和奉献精神，就自然而然地得出结论：“邓稼先是中国几千年传统文化邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。”“”“是中国共产党的理想党员。是中国共产党的理想党员。”【任务六】【任务六】走近邓稼先：走近邓稼先：在引用中表现人物在引用中表现人物有感情地朗读课文第五部分，想一想：这部分开头引用吊古战场有感情地朗读课文第五部分，想一想：这部分开头引用吊古战场文，有什么作用？结尾处又引用儿时学到的文，有什么作用？结尾处又引用儿时学到的“五四五四时代的一首时代的一首歌歌”，表达了怎样的情感？，表达了怎样的情感？浩浩乎！平沙无垠，夐不见人。河水萦带，群山纠

28、纷。黯兮浩浩乎！平沙无垠，夐不见人。河水萦带，群山纠纷。黯兮惨悴，风悲日曛。蓬断草枯，凛若霜晨。鸟飞不下，兽铤亡群。惨悴，风悲日曛。蓬断草枯，凛若霜晨。鸟飞不下，兽铤亡群。亭长告余曰：亭长告余曰：“此古战场也！常覆三军。往往鬼哭，天阴则闻！此古战场也！常覆三军。往往鬼哭，天阴则闻！”xinxinynynnncucuxnxnlnlntntn 引用引用吊古战场文吊古战场文，表现了古罗布泊荒无人烟、凄凉萧瑟恶劣环境表现了古罗布泊荒无人烟、凄凉萧瑟恶劣环境，渲染悲壮、渲染悲壮、凄凉的气氛，凄凉的气氛，说明说明邓稼先工作条件的艰苦。邓稼先工作条件的艰苦。同时，作者同时，作者含蓄地将研制含蓄地将研制“两弹

29、两弹”比作一场比作一场艰苦的战役，而科学家们工作的地方就是不见硝烟的战场，艰苦的战役，而科学家们工作的地方就是不见硝烟的战场，从而表现了从而表现了邓稼先的坚韧不邓稼先的坚韧不拔拔。此外，这样写也。此外，这样写也把读者引入中国历史的深处，增加了文章的厚重感。把读者引入中国历史的深处，增加了文章的厚重感。【任务六】【任务六】走近邓稼先：走近邓稼先：在引用中表现人物在引用中表现人物有感情地朗读课文第五部分，想一想：这部分开头引用吊古战场有感情地朗读课文第五部分，想一想：这部分开头引用吊古战场文，有什么作用？结尾处又引用儿时学到的文，有什么作用？结尾处又引用儿时学到的“五四五四时代的一首时代的一首歌歌

30、”，表达了怎样的情感？，表达了怎样的情感？中国男儿中国男儿 中国男儿中国男儿要将只手撑天空要将只手撑天空长江大河长江大河 亚洲之东亚洲之东 峨峨昆仑峨峨昆仑古今多少奇丈夫古今多少奇丈夫碎首黄尘碎首黄尘 燕然勒功燕然勒功 至今热血犹殷红至今热血犹殷红 结尾处引用儿时学到的结尾处引用儿时学到的“五四五四时代的一首歌时代的一首歌”，说明了，说明了邓稼先就是邓稼先就是一个典型的一个典型的“中国男儿中国男儿”，他，他有着为有着为祖国而献身的崇高的精神品质祖国而献身的崇高的精神品质，表达，表达了作者了作者对邓稼先的崇敬、赞美之情对邓稼先的崇敬、赞美之情。【任务八】【任务八】走近邓稼先：走近邓稼先：于历史纵

31、横中理解人物于历史纵横中理解人物人总是生活在一定的社会历史环境中，其言行会或深或浅地打上时代人总是生活在一定的社会历史环境中，其言行会或深或浅地打上时代的的烙印。将人物放在历史的时间轴上进行观察，我们对人物的认识、理解烙印。将人物放在历史的时间轴上进行观察，我们对人物的认识、理解会更为深透。接下来，我们就在文章的第一部分，在历史长河中去探寻邓会更为深透。接下来，我们就在文章的第一部分，在历史长河中去探寻邓稼先稼先“鞠躬尽瘁，死而后已鞠躬尽瘁，死而后已”的根源。从这个部分中，你能找到邓稼先的根源。从这个部分中，你能找到邓稼先甘甘愿冒着愿冒着生命危险进行核武器研究生命危险进行核武器研究,“,“鞠躬

32、尽瘁，死而后已鞠躬尽瘁，死而后已”的原因吗？的原因吗？阅读时，我们会发现第一部分前后的内容形成了鲜明阅读时，我们会发现第一部分前后的内容形成了鲜明对比对比。从从“任人宰任人宰割割”“”“亡国灭种的危险亡国灭种的危险”到到“站起来站起来”，正是邓稼先等英雄人物努力的结果，正是邓稼先等英雄人物努力的结果,正正是他们的忘我牺牲促成了中华民族历史命运的伟大转折。是他们的忘我牺牲促成了中华民族历史命运的伟大转折。由此可见，邓稼先甘冒由此可见，邓稼先甘冒生命危险进行核武器研究的根源是生命危险进行核武器研究的根源是爱国爱国，他希望国家的军事实力强大他希望国家的军事实力强大,在国际上在国际上有话语权，不再受欺

33、侮。有话语权，不再受欺侮。【任务九】【任务九】致敬邓稼先致敬邓稼先国家要表国家要表彰彰一批为共和国作出巨大贡献的英雄人物，你最想授予邓一批为共和国作出巨大贡献的英雄人物，你最想授予邓稼先什么称号？你将如何撰写他的颁奖词？请根据课文内容稼先什么称号？你将如何撰写他的颁奖词？请根据课文内容,写下你的感写下你的感想想,100,100字左右。字左右。提示提示:写颁奖词，需要将获奖对象的写颁奖词，需要将获奖对象的事迹事迹、精神精神和和评价评价三者有机结合，三者有机结合，做做到到言简意赅、表述优美。言简意赅、表述优美。戈壁大漠，蓬断草枯戈壁大漠，蓬断草枯;核爆辐射，危险致命核爆辐射，危险致命;矢志不渝，全

34、心钻研。矢志不渝，全心钻研。两弹成功，震惊世界两弹成功，震惊世界;巍巍中华，重新屹立！元勋稼先，砥柱中流巍巍中华，重新屹立！元勋稼先，砥柱中流;克克己奉公，奋力担当己奉公，奋力担当;纯粹淡泊，中正平和纯粹淡泊，中正平和;才德兼备，光耀后世！才德兼备，光耀后世！【任务九】【任务九】致敬邓稼先致敬邓稼先国家要表国家要表彰彰一批为共和国作出巨大贡献的英雄人物，你最想授予邓一批为共和国作出巨大贡献的英雄人物，你最想授予邓稼先什么称号？你将如何撰写他的颁奖词？请根据课文内容稼先什么称号？你将如何撰写他的颁奖词？请根据课文内容,写下你的感写下你的感想想,100,100字左右。字左右。提示提示:写颁奖词，需

35、要将获奖对象的写颁奖词，需要将获奖对象的事迹事迹、精神精神和和评价评价三者有机结合，三者有机结合，做做到到言简意赅、表述优美。言简意赅、表述优美。在他心里，国为重，家为轻，科学最重，名利最轻。在他心里，国为重，家为轻，科学最重，名利最轻。5 5年归国路，年归国路，1010年两弹成，是中国核武器研制工作的开拓者和奠基者。他是先行人，年两弹成，是中国核武器研制工作的开拓者和奠基者。他是先行人，披荆斩棘，把智慧锻造成阶梯，留给后来的攀登者。他是知识的宝藏，披荆斩棘，把智慧锻造成阶梯，留给后来的攀登者。他是知识的宝藏，是科学的旗帜，是中华民族知识分子的典范。是科学的旗帜，是中华民族知识分子的典范。【任

36、务九】【任务九】致敬邓稼先致敬邓稼先国家要表国家要表彰彰一批为共和国作出巨大贡献的英雄人物，你最想授予邓一批为共和国作出巨大贡献的英雄人物，你最想授予邓稼先什么称号？你将如何撰写他的颁奖词？请根据课文内容稼先什么称号？你将如何撰写他的颁奖词？请根据课文内容,写下你的感写下你的感想想,100,100字左右。字左右。提示提示:写颁奖词，需要将获奖对象的写颁奖词，需要将获奖对象的事迹事迹、精神精神和和评价评价三者有机结合，三者有机结合，做做到到言简意赅、表述优美。言简意赅、表述优美。当大漠的苍茫点缀了蘑菇云的硝烟，当五星红旗升起在联合国的当大漠的苍茫点缀了蘑菇云的硝烟，当五星红旗升起在联合国的上空。

37、是他，长空铸剑，吼出雄狮的愤怒；是他，以身许国，写下山上空。是他，长空铸剑，吼出雄狮的愤怒；是他，以身许国，写下山河的颂歌。殷红热血，精忠报国，他是共和国忠诚的奠基人；鞠躬尽河的颂歌。殷红热血，精忠报国，他是共和国忠诚的奠基人；鞠躬尽瘁，死而后已，他是中华民族不倒的脊梁。瘁，死而后已，他是中华民族不倒的脊梁。【任务十】【任务十】写作练笔：写作练笔：运用对比手法突出人物运用对比手法突出人物运用对比手法突出人物运用对比手法突出人物文第三部分把邓稼先和奥本海默这两位拔尖的人物放在一起进文第三部分把邓稼先和奥本海默这两位拔尖的人物放在一起进行对比，凸显了邓稼先忠厚平实、纯正无私的性格特点。请你也运行对

38、比，凸显了邓稼先忠厚平实、纯正无私的性格特点。请你也运用对比的手法，描写一个你熟悉的人物，突出他的个性。用对比的手法，描写一个你熟悉的人物，突出他的个性。【课文在线【课文在线】奥本海默是一个拔尖的人物，锋芒毕露。奥本海默是一个拔尖的人物，锋芒毕露。佩服他、仰慕他的人很佩服他、仰慕他的人很多，不喜欢他的人也不少。多，不喜欢他的人也不少。邓稼先则是一个最不要引人注目的人物。和他谈话几分钟，就看出他邓稼先则是一个最不要引人注目的人物。和他谈话几分钟，就看出他是忠厚平实的人。他真诚坦白，从不骄人。是忠厚平实的人。他真诚坦白，从不骄人。【任务五】【任务五】写作练笔：写作练笔：运用细节描写刻画人物运用细节

39、描写刻画人物【写作指导写作指导】对比对比，是将两种互相对立的事物或同一个事物的两个不同方面进行对照比，是将两种互相对立的事物或同一个事物的两个不同方面进行对照比较，较，使事物的特征更加鲜明突出使事物的特征更加鲜明突出的一种写作手法。运用对比手法描写人物时，的一种写作手法。运用对比手法描写人物时，可将对立的两个人物进行横向对比，也可将同一人物的不同阶段、不同方面、可将对立的两个人物进行横向对比，也可将同一人物的不同阶段、不同方面、不同情况进行纵向对比。为更好地凸显人物个性，可以不同情况进行纵向对比。为更好地凸显人物个性，可以抓住人物的性格特点、抓住人物的性格特点、精神风貌，从语言、动作、神态等方

40、面进行对比。精神风貌，从语言、动作、神态等方面进行对比。【写作范例写作范例】时隔多年，我偶然在街上碰到了曾经的语文老师时隔多年，我偶然在街上碰到了曾经的语文老师陶老师。因陶老师赶陶老师。因陶老师赶着回家做饭，我们就只站在街角聊了几分钟，然后便分别了。在街上熙熙攘攘着回家做饭，我们就只站在街角聊了几分钟，然后便分别了。在街上熙熙攘攘的人流中，我看到他的的人流中，我看到他的脊背微微拱起，头发已经微白，步伐也迈得缓慢、吃力。脊背微微拱起，头发已经微白，步伐也迈得缓慢、吃力。这时，我的脑海中不禁浮现出他在讲台上的样子：这时，我的脑海中不禁浮现出他在讲台上的样子：身形高大威武，讲课掷地有身形高大威武，讲课掷地有声、神采飞扬，行动迅捷如风。声、神采飞扬，行动迅捷如风。如今，时光改变了他的容颜，但他依然是我最如今，时光改变了他的容颜，但他依然是我最敬爱的老师。敬爱的老师。将陶老师现在的样子与多年前的进行纵向对比，表将陶老师现在的样子与多年前的进行纵向对比，表现了对陶老师的敬爱之情。现了对陶老师的敬爱之情。