第8课 中国古代的法治与教化 ppt课件(3)-(部)统编版(2019)《高中历史》选择性必修第一册.pptx
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1、是统治阶级意志的体现,是国家的统治工具,着眼于防范与惩处。是社会治理的重要工具,着眼于教育与引导。第三单元 法律与教化目目录录一、礼法之争先秦时期的德治与法治二、礼法融合封建王朝的法律与教化一、礼 法 之 争 先 秦 时 期 德 治 与 法 治1.夏商西周时期夏朝夏朝商朝商朝西周西周禹刑汤刑九刑左 传早期国家可能已经有了法律君王及奴隶主贵族君王及奴隶主贵族可以随意残害奴隶可以随意残害奴隶西周统治者建立了以宗法西周统治者建立了以宗法为核心的为核心的,同时提出,同时提出“敬天保民敬天保民 的思想的思想 材料一:夏商周时期颁行的刑书上只有刑名、刑种的规定,而无确切的罪名,人民对罪与非罪的区别只能依据
2、传统的观念及社会道德、风俗习惯去加以甄别。武树臣:中国成文法的起源习惯法德治思想的渊源法治思想的渊源2.春秋战国时期子产作刑书子产春秋时期,郑国的子产“铸刑书”,制定了中国历史上最早的成文法。法治叔向叔向反对刊布法律,理由是刑罚适用于乱世,公布刑书会使老百姓更注重争端,而不顾道德礼义。德治一、礼 法 之 争 先 秦 时 期 德 治 与 法 治思考:双方争论的焦点是什么?子产“铸刑书”引发了辩论,这是。代表人物1人性2治国3德治与法治之争儒家与法家之争 儒家法家2.春秋战国时期代表人物1人性2治国3孔子 孟子商鞅、韩非人性本善人性本恶为政以德、节用爱人实行仁政、轻徭薄赋实行法治、赏罚分明以法为师
3、、以吏为师一、礼 法 之 争 先 秦 时 期 德 治 与 法 治一、礼 法 之 争 春 秋 战 国 成 文 法 运 动在法家思想的指引下,秦国富国强兵,最终统一六国,建立了中国历史上第一个中央集权的封建国家。儒家法家儒家思想并不适用于兼并战争激烈的战国时期。在重视富国强兵的君主看来,儒家的仁政与德治思想,难以落到实处。法家思想既能带来富国强兵的现实利益,又满足了各国君主专制的愿望。法家思想更适合战国时期各国富国强兵、政令统一的需要。历史镜头一:相同的时代不同的道路 结合所学,思考:在春秋战国时期谁的主张会被接纳?为什么?有积极意义 符合时代需要秦 朝以法家思想治国,推动了律的编纂二、礼 法 融
4、 合 封 建 王 朝 的 法 律 与 教 化1.秦汉时期 把工作带进坟墓的秦简主人喜云梦睡虎地秦简局部汉 朝沿袭秦律,制九章律张家山汉简二年律令思考:汉律承袭秦律,汉律的基本精神与秦律是否一贯?历史镜头二:再现案件窥探细节 材料一(案情回放)材料一(案情回放)甲父乙与丙争言相斗,丙以佩刀刺乙,甲即以杖击丙,误伤乙,甲父乙与丙争言相斗,丙以佩刀刺乙,甲即以杖击丙,误伤乙,甲当何论甲当何论?或曰或曰“殴父也,当枭首。殴父也,当枭首。”(宋)李昉编纂:太平御览第六卷(宋)李昉编纂:太平御览第六卷思考:根据思考:根据材料材料一一,法律,法律实践有何特点?实践有何特点?二、礼 法 融 合 封 建 王 朝
5、 的 法 律 与 教 化2.魏晋时期材料:晋律首先确立材料:晋律首先确立“准五服以制罪准五服以制罪”的定罪量刑原则,把的定罪量刑原则,把“五服五服”制度与法律相结合,凡亲属之间犯罪,在刑法方面的适用原则是:亲属制度与法律相结合,凡亲属之间犯罪,在刑法方面的适用原则是:亲属相犯(如杀、伤等),以卑犯尊者,处罚重于常人,关系越亲,处罚越相犯(如杀、伤等),以卑犯尊者,处罚重于常人,关系越亲,处罚越重;若以尊犯卑,则处罚轻于常人,关系越亲,处罚越轻。在民事方面,重;若以尊犯卑,则处罚轻于常人,关系越亲,处罚越轻。在民事方面,如财产转让时违反法律,则关系越亲,处罚越轻。如财产转让时违反法律,则关系越亲
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