港城实验幼儿园对与弱势群体幼儿的调查与措施.doc

1、港城实验幼儿园对与弱势群体幼儿的调查与措施港城实验幼儿园对弱势群体幼儿的调查与措施通过调查发现，弱势家庭子女不健康心理形成的原因有家庭因素、社会因素以及学校教育的因素。一、家庭因素（一）、是父母感情破肋，家庭解体。离异家庭子女多数会出思想品德下滑，学习质量下降，严重的会出现孤独症、抑郁症。他们缺乏一方爱的呵护，使之情绪低落，对学习失去信心。他们不善言语，变得越来越孤独。（二）、是父母因失业下岗而情绪不稳，孩子心理负荷增强。由于我国经济的发展，产业结构的不断调整，劳动密集型专项技术型，使得大批人员失去了原来的岗位。而这些人就有失落感，往往调整不好自己的心态而怨天尤人，再加上经济收入大幅度的减少，

2、生活陷入了贫困。由于经济的拮据，父母双方情绪不好，“贫贱夫妻百事哀”他们常常因一些生活琐事而发生家庭矛盾。有的把矛盾暴露在孩子面前，使孩子觉得家庭不安全，心里受到严重的挫伤，从而给孩子增加了巨大的心理负荷，因而逐渐形成消极情绪。另外弱势家庭的孩子中家庭成员迫于生计，日夜劳作，接受文化教育的程度相对偏低，气魄和胸襟不够宽大，抬头见天，低头见地，目光较短浅，与他们家庭经济困难有直接关系。（三）、是家庭教育方法不当。家庭教育的质量取决于家长的素质，而家长的素质又决定着家庭教育中的其他因素。弱势群体家庭教育由于自身生活状况的限制，家长所接受的教育水平普遍较低。就拿本校来说，30个弱势家庭中90%以上的

3、父母都是初中的文化程度。由于学历层次的偏低又缺乏一技之长，因此很难在激烈的竞争中占有一席之地。在再就业的过程中很大一部分人怕苦怕累，对岗位挑挑拣拣，放不下架子，调整不好心态，宁愿在家闲着。这部分人群的整体素质较差。一般都缺乏对孩子进行家庭教育的专业理论知识，在教育孩子的观念及养育孩子的方式上都存在着较多的问题，他们在子女的教育问题上，往往带有我国传统的家长制的模式，把孩子看成是“私有品”，对孩子也是一种“老母鸡”式的保护和宠爱，或者就是放任自流，一切顺其自然发展。这部分家长的教育观念的不适应现代社会发展的需要。 二、社会因素目前我国正处在社会经济转型期，受多方面条件的制约，社会救济体制不健全，

4、还缺乏一种长期、有效的帮救机制。社会对弱势群体家庭教育的介入甚少，即使有，大多也是经济救助大于功能再造。孩子遇到困难后得不到及时救济。情感的冷落，学习的厌倦，困惑的无助，使孩子找不到寄托、悲观失望，对前途感到迷茫。在实际教育过程中，那些特殊家庭子女教育就显得十分棘手，而且大多教育效果不佳。这些孩子有的父母离异或者一方死亡，有的父母因吸毒、赌博等犯罪行为而被劳教、劳改，有的父母双亡寄养在亲属家。由于这些孩子家庭结构特殊、经济条件相对较差，而且缺乏健全的关爱，心灵创伤严重，而他们又正处在生理、心理成长期，很容易产生思想、观念、心理、行为上的偏差，而成为行为习惯差，思想修养差，学习质量差的“问题少年

5、”。据调查显示：他们都不同程度的存在厌学、焦虑、易动、郁闷等情绪障碍，和孤僻、多疑、敏感、自卑等性格倾向；有的还存在情感冷漠、对社会、他人不信任以至仇视，或易怒、易走极端的心理问题。国家教育部关工委提供的资料显示：在我国17岁以下的儿童中，至少有3000万人受到各种情绪障碍和行为问题的困扰，患病呈明显上升趋势。虽然现在许多学校有心理咨询室，但都是校医或德育课老师兼管心理咨询，无法投入大量的精力去关注每位孩子的心理健康。弱势孩子，人们往往会对他们加以另眼相待，看不起他们，社会的漠视与歧视使他们有一种恐惧心理。虽然社会上一些有心人在学习、生活上给予他们一定的资助。但在支援、帮助的同时又不能注重保护

6、他们的自尊心；更甚者，社会上有某些人不但不去同情、关心弱势者，反而对他们加以冷言冷语，将他们的不幸当作笑谈。三、学校教育因素。校园歧视仍有存在。在学校教育当中，作为弱势群体的孩子，大多因心理弱势而造成学习成绩低下，仍有个别教师带着有色眼睛看问题，对一些差生、贫困生加以歧视，怕在他们身上花较多的时间和精力且见效小而易于将他们放弃，置之不理，使一些孩子产生厌学情绪厌学、开始逃学。对弱势家庭子女的教育措施（一）、加强沟通，帮助家长树立正确的教育观念家庭是儿童生活的第一个环境，父母是儿童的第一任老师，家庭教育对一个人的成长，特别是对十四岁以下的儿童的教育来说，起着学校教育、社会教育所不可替代的重要作用

7、。美国前总统克林顿曾经说过：“教育从生命的第一天就开始了。”可见家庭教育对孩子成长的作用是何等的重要。家庭氛围、父母的素养是孩子健康成长的基础。家长的素质、思想认识水平和观念在一定程度的上影响着孩子整体素质的发展。建立学校和家庭心理健康教育沟通的渠道，通过家长会、专题讲座、家访等形式，指导家长转变教子观念，优化家庭教育环境。引导和帮助孩子家长树立正确的教育观，以良好的行为、正确的方式去影响和教育。学校教育的长期实践告诉我们：学校教育离不开家庭教育的支持和配合。没有良好的家庭教育，再好的学校教育也难以取得预期成效。因此，加强弱势群体孩子的教育，教师必须把指导家长树立科学的育儿观念作为责无旁贷的责

8、任。通过多形式、多渠道沟通家校联系，帮助家长正确认识自己的孩子，了解他们身心发展状况及存在问题。自觉帮助孩子调节受家庭诸多方面困扰的不良心理，营造良好的家教氛围，帮助他们走出心灵的灰色困境。（二）、给孩子适当的关爱。当他们遭受困扰时应及时帮助他们解除，使其恢复自信。 （三）、要顾及孩子的自尊心。对孩子的教育要切合实际，避免过分批评，以免使他们产生羞耻感和自卑感。开学初，班中新转入一个男孩王某。他的父亲带其到教室。当着我和全班同学的面诉说他如何调皮捣蛋、要求从严加以教育。我听了以后，并没有随时附和他的父亲，而是温和地对王某说：“你长得不错，我挺喜欢你。我相信你在新的班级中能够学得好！”小男孩真正

9、体会到受尊重和鼓励的滋味。他上课时坐得较好，游戏活动也能积极参与，有纪律地进行。后来，通过多次家访，我对他父亲进行了指导。他父亲的教育方式逐步改变，王某也更加倍努力，学习上善于发问，各方面积极上进。（四）、要指导孩子恰当地表现情绪，使孩子识别情绪体验。家长应指导他们合理地宣泄情绪，进行自我调节。以保持良好的心境，促其身心的健康发展。（五）、给予关爱和情感补偿，培养健康心理。 俗话说“师者父母心”。面对弱势群体，做父母应在生活的诸多方面给予他们无微不至的关怀，使他们不受歧视和冷落，随处感受到来自外界的温暖。由于种种原因，弱势孩子往往对教师存有疑惧心理和对立情绪，对老师时时戒备，处处设防，甚至恶言

10、相向。古言云：亲其师，才能信其道。只有消除师生之间的情感障碍，达到心理相容，孩子那紧闭的心扉才可能向教师敞开。而要做到这一点，教师就要给予他们更多的温暖，更多的关怀，用师爱去融化他们心灵的坚冰，点燃他们心中自尊和进取的火花，引导他们一步步上进。（六）、一视同仁，给予充分的爱抚。在幼儿园中，这些弱势家庭的孩子与同龄的其他孩子相比既没有漂亮的衣服，也没有高档时髦的玩具，幼儿园的一些活动如春游、各类兴趣班都不能参加，有的甚至连管理费、伙食费都不能准时交，给孩子心里上带来了无形的压力，从而产生悲伤的消极情绪。然而，作为教师应加强师德修养的提高，不能因此而另眼相待，言行中流露出对这些孩子的轻视，而应一视

11、同仁，给与无比真挚的关爱，通过减免学杂费、募捐等措施给予帮助，使他们获得无限的力量，来克服消极情绪，树立自信心，因为教师的爱对他们具有很大的鼓舞作用。（七）、对孩子做正面引导，避免再次犯错。弱势群体中的孩子一般都在社会、家庭、学校中得不到应得的尊重，因而自卑、疑惧。教师教育犯错孩子，了解家庭环境是必不可少的一环。有的孩子经常犯同一种错误，这就要一方家长查查犯错的“病根”。从孩子犯错的心理环境入手，解剖其犯错的心理过程。对孩子做正面引导，避免再次犯错。有一孩子岁时，母亲离家出走了。他被父亲寄养在姑妈家中，缺少关怀，性格孤僻。在学校里他常动手打女同学，全班同学都讨厌他。教师批评教育不起作用。后来班

12、主任了解了他的成长背景，知道他恨妈妈抛弃他，所以也恨所有女性。老师和姑妈沟通后，请姑妈用母爱般的亲情去温暖帮助该孩子，周末像对待自己孩子一样把他带在身边，经常鼓励他自爱自强，不要怨天尤人，常让他参加集体的社会实践活动，鼓励他与同学友好相处。经过一年多的努力引导，这位孩子基本扭转了畸形的心理，与同学融洽相处，学习有了进步。（八）、正视挫折，扶植自信，培养意志。信心是一个人借以生存的重要精神支柱。弱势群体的生活受挫，因而自信心不足。家人要及时给予鼓励，帮助他们树立对生活的信心。比如：多给他们讲解名人故事，像面临失学挫折而勤奋钻研成才的大发明家爱迪生、大文豪高尔基；笑迎挫折的伟大领袖毛泽东、周恩来，

13、身残志坚的张海迪等。通过名人的典型事例告诉他们：卓越人才的成长必先经过意志的艰辛磨练。从而帮助他们客观地面对现实，正视挫折。使他们逐步树立信心，让他们从中领略人生真谛，培养他们奋发向上的个性和坚韧不拔的毅力。（九）、鼓励家长自强自立，积极创建“学习型”的家庭学校除了有责任关心呵护弱势家庭的子女外，也应鼓励家长树立信心，积极调整自己的心态，重新给自己定位，勇敢地走向社会，寻找合适自己的工作。以自己的顽强拼搏的精神在孩子面前树立良好的榜样。即使在激烈的竞争中失败了也不要灰心，积极地进行技能培训，在家庭中与孩子创设一种良好的学习氛围，不断提高、充实自己，使自己尽快掌握一门为社会服务的技能，为自己的再

14、就业创造积极的条件。（十）、发挥社区的教育功能，建立科学合理的社区家教指导网络家庭是社会的细胞，社区是家庭的环境，家庭教育指导往往受到社会自然、经济、文化和生活等因素的影响。弱势群体是经济建设、产业结构调整下的急待研究的新问题，需要引起整个社会的重视，使社会的方方面面都来关心这个问题。除了加强弱势群体的职业培训和提高劳动力就业岗位外，还要发挥社区整体的教育功能，建立起科学合理的社区家庭教育知道的组织管理网络，形成有效的整合一致的组织体系。以社区为主体多方协调，多层次、多渠道、多形式的开展系列化的整合立体式家庭教育指导的管理网络。通过定期例会等形式，经常开展交流研讨活动，采用灵活多样的指导形式，帮助家长掌握教育方法，提高家长教育孩子的能力。