如何培养农村幼儿的创造力.doc

1、如何培养农村幼儿思维的创造性九洪中心校 李秀摘要：培养幼儿思维的创造性是幼儿教育的重点，在幼儿教育中我们应以活动为载体培养幼儿的创造性思维；鼓励幼儿发表意见，独立做事，独立思考，培养幼儿创造性思维；循序渐进，逐步引导，启发幼儿的创造性思维；给幼儿一个难题，给幼儿独立思考的空间，培养幼儿的观察能力，思维的灵活性和创造性。关键词：培养 幼儿 思维 创造 古希腊哲学家柏拉图曾说过：“凡事之开始，为最重要之点。而于教育柔嫩之儿童，则更宜注意。盖其将来人格之如何，全在此时也。”中国也有“三岁看大，七岁看老”，“教儿婴孩，教妇初来”的谚语，可以看出幼儿教育的重要性，但是在广大农村地区，家长、学校往往忽视了

2、幼儿的教育，认为小孩只要吃饱穿暖就行了，而忽视了幼儿其他方面的需要。在幼儿教育中，除了要培养幼儿良好的行为习惯和学习习惯以外，培养幼儿的创造力是幼儿教育的重点内容。要培养幼儿的创造力，首先要转变幼儿教育观念，重视幼儿教育。许多人认为幼儿很好糊弄，当孩子问我们问题时，我们总是随便搪塞他们，当他们刨根问底的时候，有的人表现出厌烦甚至是斥责他们。许多老师认为小孩子没什么教的，站上讲台随便讲点什么，都能够应付一节课。有更多的家长、老师认为幼儿园应该教孩子们学拼音、识字、写字。这些错误的观念往往左右着我们的幼儿教育。自从我成为妈妈，又当上幼儿教师以后，才认识到幼儿教育的重要性。认识到幼儿应该从小教起，特

3、别是行为习惯和思维能力的培养。那么如何培养农村幼儿的创造力呢？一、在教学中以活动为载体，启发幼儿思维的创造性。幼儿的思维常伴着活动而产生与进行着。 儿童的思维最初是直观行动的，然后出现具体形象的，最后发展起来的是抽象逻辑的思维。35岁孩子的思维是最初的直观行动的，所以以活动为载体会使我们的教学事半功倍。比如我在教儿歌“大忙人妈妈洗衣，我送肥皂；爸爸口渴，我把水倒；爷爷奶奶要出门，我忙去把拐棍找；我是家里大忙人，忙前忙后乐陶陶。”的时候，这首儿歌要小班的幼儿记下来很难，而且这些事情都是幼儿可以做，但是在家里却很少做的。为了锻炼幼儿、帮助幼儿记忆，于是我在教室里放一个盆子，几张凳子，布置成一个家里

4、的场景。学习儿歌的时候，我再请几个小朋友扮演妈妈、爸爸、爷爷、奶奶。然后一边教儿歌，一边让扮演角色的幼儿进行相应的活动。看着扮演角色的幼儿表演，其他幼儿也跟着他们动起来，一边念儿歌一边表演，很快我班的幼儿就把儿歌记住了。幼儿最初的创造就是模仿，让幼儿在活动中模仿，在模仿中创造。二、鼓励幼儿独立发表意见、独立做事，有助于幼儿创造性思维的培养。在智育教学中不宜过多地使用集体同志回答问题的方式，也不宜让幼儿经常模仿老师，而应更多地鼓励幼儿发表个人的意见，鼓励幼儿发表与他人不同的或他人没有发表的意见。幼儿只有在不只是单纯地模仿，而是更多地进行独立的活动，进行自行设计活动，才有助于创造性思维的培养。在教

5、学过程中，有很多老师都会反复问幼儿“是不是”、“对不对”，这样的问题根本很多幼儿不思考就会回答“是”或“不是”，这样的问题根本不能启发幼儿的思维。幼儿教师在教学过程中应该结合自己的教学，提出一些有意义的问题，并且给幼儿思考的时间。在中班的语言课上有词语练习“什么球”，说球字结尾的词语。我把书发给小朋友观察，小朋友们一看书上的画就七嘴八舌地说开了，看着画说很容易，我没有制止他们，而是等他们说完安静以后，我就让他们想以“花”结尾的词语，先思考再举手说。经过思考以后，大多数幼儿都举手回答，有的幼儿重复别人说过的，我就让他们再思考出不同。就这样反复地训练他们，既培养了幼儿的竞争意识，还培养了他们的创造

6、性思维。三、循序渐进，逐步引导，启发幼儿的创造性思维。农村幼儿大多是留守儿童，都是爷爷奶奶或都外公外婆带。老年人根本没有培养幼儿思维能力的意识，平时也都是下地干活，不会陪幼儿玩，更不会带他们出去玩，所以农村幼儿的见识比较少，了解的知识也很少，在教学过程中，教师不能急躁，只能循序渐进，逐步引导。从小班升入中班，语言的难度大了很多，特别是创编儿歌。比如仿编诗“祖国是我们的妈妈花朵、小草、树木是一家，大地是它们的妈妈。太阳、星星、月亮是一家，天空是它们的妈妈。你、我、他是一家，祖国是我们的妈妈。我们爱妈妈，我们爱祖国。”这首儿歌很抽象，儿童很难理解，更不要说让他们创编了。我首先找三个小朋友分别扮演爸

7、爸、妈妈、孩子，扮成一家人，理解什么是一家人。然后在黑板上画花朵、小草、树木，并把它们圈在一起成为一家人。理解以后再朗读儿歌，在读熟的基础上再让幼儿创编。有些幼儿的创编让我很惊讶，编出了不同的儿歌。有的幼儿说“飞机、火箭、宇宙飞船是一家，天空是它们的妈妈”，有的说“玫瑰花、星星花、太阳花是一家，花园是它们的妈妈”，还有的说“鱼、螃蟹、龙虾是一家，水是它们的妈妈”，还有的说“蝴蝶、蜻蜓、蜜蜂是一家，花朵是它们的妈妈”。本来创编儿歌很难，经过逐步引导，幼儿把诗歌和周围的事物联系起来，却编出了很多很好的儿歌。每编出儿歌的小朋友我都发给一朵小红花鼓励他们，更激励了他们的创作热情。四、给幼儿一个难题，给

8、幼儿独立思考的空间，培养幼儿的观察能力，思维的灵活性和创造性。经常向幼儿提出一些有着一定难度的任务或课题，使幼儿既能运用已有的知识经验与能力，又须付出力气进行思考或操作。幼儿经过努力克服困难完成活动的过程，可发展他们的创造性思维。秋天来了，许多庄稼、树木的叶子都黄了，在农村成片成片黄黄的冬豆，很漂亮，我就准备了一个难题“秋天树叶为什么会黄”给我班幼儿。我没有直接向幼儿抛出题目，第一天我让幼儿回家寻找一片漂亮的树叶，并拿到幼儿园比一比谁的漂亮。第二天幼儿们拿来的树叶有黄色的、有绿色的，于是我就出示黄的、绿的叶子给幼儿看，还故作问他们“为什么有些是绿色的，有些是黄色的呢？”有些幼儿说“因为他们没喝

9、到水”，也有的说“因为他们饿了”，也有的说“因为他们老了”，我并没有立即告诉他们正确答案，而是让他们在回家路上继续观察哪些植物的叶子是黄的，哪些植物的叶子是绿的，为什么？留给他们充足的时间思考，第二天我再让他们继续讨论这个问题，结果大多数幼儿都理解了这个难题。给幼儿一个问题，给幼儿充足的时间去思考，让幼儿在解决问题的过程中，培养他们自己实验，仔细观察，解决问题的能力。当孩子举手发表意见的时候请不要中断他，当孩子问你问题的时候请不要搪塞他，当孩子专注做事的时候请不要打扰他，当孩子拆玩具的时候请不要叱责他，你的中断、搪塞、打扰、叱责都有可能影响到他们。有专家告诫我们不要把你身边的“爱迪生”打跑了，注意孩子平常的点点滴滴，及时引导他们，鼓励他们，让他们自由地去发现，自由地去创造，培养善于观察、善于发现、勤于动脑的孩子。“没有做不到，只有想不到，让梦想飞起来”，让我们的孩子大胆地去想象、去创造吧！参考文献：1 黄人颂.学前教育学.北京:人民教育出版社,20012 陈国眉.学前教育学.北京:人民教育出版社,2003