婴幼儿感知智能的开发与训练.doc

1、婴幼儿感知智能的开发与训练01岁幼儿感知智能的开发与训练 感知智能是我们人类最初的认识过程和活动，是婴儿认识世界和自我的重要手段，婴儿依靠感知到的信息对外在世界作出反应，我们知道感知觉是感觉和知觉的总和，二者亦有区别也有联系。其中包括视觉、味觉、听觉、嗅觉、皮肤觉、运动觉、空间时间知觉等的发生和发展。如果不能用感官接触到、看到、听到或嗅到、尝到某个物体，则他就很难了解、认识这个物体。记忆、思维、想象、学习、言语等心理活动都是直接或间接地在感知觉基础上产生和发展起来的。婴幼儿的感知觉在胎儿期，这些感知觉就已经形成并有所发展了，并在生后的头几年内迅速发展的，绝大部分的基本感知觉能力在婴儿期完成。因

2、此，的感知智能的开发对一个孩子来说至关重要。一、婴幼儿感知智能的开发与训练的目的和意义婴幼儿感知智能的开发和训练可以挖掘婴儿的学习潜能；构建婴儿智能开发研究的理论体系；提供个案研究，进一步指导婴儿智能开发工作的实施。婴幼儿感知智能训练有助于婴儿学习能力的提高，而且智能的开发是提高婴儿生存质量的需要，促进婴幼儿的智能开发。对儿童的动作和心理发展，都有很重大意义。 感知觉是认识的开端，是其他高级心理过程的基础。人对事物的认识是从感知觉开始的，婴儿也是这样，只有感知的基础上才有记忆，随后出现与记忆相联系的的表象，进一步发展为不能离开感知的最简单的思维（感知动作思维）以及最初的想象。感知是人生最早出现

3、的认识过程。新生儿及幼小的婴儿并不是软弱无能，不认不识的，出生后的新生儿就已具备人类的大多数基本感觉，如视、听、触、嗅、味以及对身体位置机体状态变化的感觉等。婴幼儿主要依靠感知觉认识世界，适应周围的环境。婴儿早期感知教育的早期干预会为孩子的未来奠定基础，感知觉如果得到充分的开发和训练，孩子就会变得非常聪明，对他在以后的社会交往和学习生活中有积极影响。二、婴幼儿感知智能发展的特点和表现从我们长期对孩子的观察和了解儿童感知觉发展来看，一般有以下特点：a、儿童的感觉是在活动中发展起来的：直立行走和摆弄、操作、使用各种物体的动作，对于扩大视野、进一步发展各种感觉都起重要的促进作用。b、从近距离感觉逐渐

4、转向远距离感觉：儿童出生后,首先发展的是以肤觉味觉为中心的近距离感觉,随后逐渐发展以视觉、听觉为中心的远距离感觉。c、从不分化到逐渐发生分化：婴幼儿常出现现象（如色听），这是各种感觉未能分化的表现，随着儿童抑制功能的发展，逐渐达到各种感觉的分化。d、各种感觉从单独起作用到相互结合：儿童出生后的前半年，主要是通过各种感觉去认识事物。以后随着动作的发展，视觉、听觉、运动觉、触觉之间建立了多种联系，产生对复合刺激的反映。这就是儿童知觉的发生。这些特点都总结与婴幼儿这个时期应有的表现。而对于这些表现自然来自幼儿本身的发展。如在视觉方面，宝宝1个月时可注视人脸或鲜艳的玩具，2个月时目光能跟随移动的物体9

5、0度，34个月目光能追寻活动的物体或人180度，6个月时目光可以跟随落地的物体，89个月的宝宝能看到小物体，1岁左右时能注意3米外的小玩具。 在听力方面，新生宝宝24小时后即对刺激声有反应，2周时可集中听力，3个月时会辨别声音的方向。头转向有声音的方向，4个月时听到悦耳的声音会微笑，6个月时能区别爸爸或妈妈的声音，12个月时能听懂自己的名字。可以早期测定宝宝的听力可及早发现他听力是否异常。在触觉方面，触觉的绝对感受性在儿童很小的时候开始出现，如对粗细、软硬、轻重的辨别。触觉的差别感受性则从学前期才发展起来，如用双手比较两个体积相同而重量不等的物体。学前儿童（在蒙住眼晴情况下）手的触摸运动的特点

6、随年龄而变化，年龄最小者只是对物体匆匆地看一眼，就力图尽快用手抓住并开始玩弄起来；年龄较大者则通常在实际动作之前，要用眼睛相当仔细地观察物体 。知觉包括空间知觉、时间知觉、颜色知觉。其中空间知觉又分形状、大小、深度、方位。56个月的宝宝出现了手眼协调运动。 婴儿的味觉和嗅觉也逐渐敏感，也在不断尝试各种新鲜的味道和气味等。这个时候婴儿的时间知觉还未完善。三、 针对01婴幼儿感知智能发展的特点和表现制定的相 关训练开发方案1、视觉训练随着孩子月龄的增长我们可以做以下视力训练。前三个月的时候，对的婴儿仰卧位，在小儿胸部上方2030cm 用玩具，最好是红颜色或黑白对比鲜明的玩具吸引小儿注意，并训练小儿

7、视线随物体作上下、左右、圆圈、远近、斜线等方向运动，来刺激视觉发育，发展眼球运动的灵活性及协调性。 在4个月到1岁期间我们可以训练小儿追寻物体。用玩具声，吸引小儿转头寻找发声玩具，每日训练23次，每次35分钟，以拓宽小儿视觉广度；颜色感知练习。让孩子多看各种颜色的图画、玩具及物品，并告诉孩子物体的名称和颜色，可使婴儿对颜色认知发展过程大大提前；婴儿视力迅速发展的时期主要在半岁以前。可选择一些大小不一玩具或物体，从大到小，让小儿用手抓握注视，然后放在桌上吸引小儿注视。还可训练小儿注视远近距离不等的物体，以促进视力发展。2、听觉训练家长可在小儿周围不同方向，用说话声或玩具声训练小儿转头寻找声源。母

8、亲的声音是婴儿最喜爱听的声音之一。母亲用愉快、亲切、温柔的语调，面对面地和婴儿说话，可吸引小儿注意成人说话的声音、表情、口形等，诱发婴儿良好、积极的情绪和发音的欲望。可选择不同旋律、速度、响度、曲调或不同乐器奏出的音乐或发声玩具，也可利用家中 不同物体敲击声如钟表声、敲碗声等，或改变对婴儿说话的声调来训练小儿分辨各种声音。除此之外呢，我们可以选择轻松欢快的儿歌来放，听完一两句暂停一下，再重复播放依次调小音量。引起幼儿兴趣。还有一种就是我们最常见，也是生活中不经意就可以做好的：家长可以抱着或者就让孩子在床上，在孩子不经意间喊他的名字，家长不要给他帮助，让婴儿自己做出反应。或者大声呼叫幼儿的名字，

9、鼓励婴儿望向呼唤者。3、触觉训练婴儿面颊、口唇、眉弓、手指头或脚趾头等处对触压觉很敏感。可利用手或各种形状、质地的物体进行触觉练习。光滑的丝绸围巾、粗糙的麻布 、柔软的羽毛、棉花、头梳齿、粗细不同的毛巾或海绵、几何形状的玩具均可让小儿产生不同的触觉感，有助于发展小儿的触觉识别能力。婴幼儿触觉训练最好的方法是经常给婴幼儿洗澡，最好每天一次，夏天可以一天多次。洗澡时家长用手和细海绵轻搓幼儿全身。然后用毛巾擦干，这样就会有不同的刺激。监护人也可以每天3-5次，每次35分钟做这样的训练：把婴儿抱在怀里或者放在床上，拿起幼儿的小手放在脸上、肚子或其他部位摩挲，并和宝宝说话。等幼儿会爬的时候，要让幼儿等在

10、地板上、沙发上等爬。让他感受凉凉的、软软的、硬硬的、边做边和婴儿说。还有一种不错的训练方案，就是婴幼儿抚触，家长可通过某种途径学习婴幼儿的抚触方法，这种方法可以对幼儿起到非常大的促进作用，无论是心理还是生理。4、味觉和嗅觉的训练婴幼儿在味觉方面的训练，家长可以用棉棒蘸少许的糖水、醋、盐水、苦咖啡等无害的液体，滴到婴儿口中，训练其味觉；稍大些的婴儿可以让其品尝苹果、香蕉、葡萄、西瓜等各种味道的水果汁来锻炼味觉。要让婴儿多尝尝，并说给婴儿听，比如：甜甜的、酸酸的等，也有利于纠正婴儿偏食的习惯。婴幼儿嗅觉的训练并不复杂，在日常生活中，只要不是对婴幼儿有毒有害的气味，都可以让他闻闻，同时告诉它气味以及

11、物品名称，比如：家里做饭炒菜时，可以让那个孩子到厨房闻闻各种饭菜的味道，天气好的时候可以带孩子出去闻闻各种花香的味道。婴儿在洗澡的时候，让他感知沐浴露和护肤品的香味，婴儿拉尿后让幼儿感知并告诉他屎和尿是臭的。5、前庭平衡的训练 平衡觉是一种非常重要的感知能力，我们的站、坐、跑、走、跳等基本动作都和前庭平衡系统都有密切关系，因此我们要从小重视前庭知觉的训练。如：家长可以循环给幼儿做正竖托抱的动作，在做这个训练的同时一定要注意安全，家长的手不能打滑。等幼儿稍大些，家长可以将床单铺平，让幼儿俯趴在上面，家长各拉起床单的一角可以前后晃也可以左右晃，还可以原地转圈每次二分钟。良好的习惯和生活能力以及社会交往能力也是在婴幼儿时期奠定的。婴儿生来就有一种被称为无条件反射的先天性反射活动。在成人的关照下，他依靠这类反射维持自己的生存。随着神经系统，特别是大脑神经的发展，尤其是在婴儿出生的第一年这段时间内，在日益多样的、丰富的环境刺激影响下，各种感知智能迅速发展起来。参考文献： 王明辉，0-3岁婴幼儿认知发展与教育.复旦大学出版社 蒋振生，婴幼儿早期启蒙教育