浅谈幼儿绘画指导.doc

1、打开想象之窗，放飞创造之翼浅谈幼儿绘画指导鞠亚慧【内容摘要】：绘画活动是幼儿非常喜欢且易于接受的活动,更是促进幼儿想象力、创造力，发展幼儿个性全面发展的有效手段。在绘画活动中我们从幼儿感兴趣的事物入手，激发幼儿的情绪情感、增强幼儿的自信心，使幼儿在绘画的空间自由的翱翔，为其打开想象之窗，放飞其创造之翼。【关 键 词】：想象 创造 注重兴趣 尊重表现 增强自信 自由 翱翔曾看过一篇文章，一个孩子用他的心灵绘出了绿色的太阳，红色的小草，却遭老师批评，被要求重新画出红色的太阳，绿色的小草。殊不知，那幅画是孩子戴了不同颜色的太阳镜之后画出的，此时，孩子的沮丧、委屈、不解可想而知。无形中，老师扼杀了孩子

2、的想象力，更伤害了孩子想象的心灵。“假如没有想象，人类将会怎样？”数年前的一句广告词我一直记忆犹新。伟大的科学家爱因斯坦曾说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”黑格尔也断言道：“如果谈到本领，最杰出的艺术本领就是想象。” 有研究发现，人们在孩提时期最具有创造性，作为幼儿教师，使我们的孩子顺应社会的需要，成为未来的创新型人才，我们有着义不容辞的责任。在工作实践中，我发现幼儿的美术活动有利于幼儿创造力的发展。尤其是绘画教学活动，更是发展幼儿想象力、创造力，促进幼儿个性全面发展的有效手段。幼儿的绘画过程是幼儿追求美、向往美、表达

3、美的过程。在绘画教学活动中，我们应该怎样开发幼儿的想象力、创造力，让幼儿展开想象的翅膀在空中自由翱翔呢？以下是我指导幼儿进行美术活动的一点体会：一、 注重幼儿兴趣，创设想象空间。兴趣是幼儿学习的动力，是求知成材的起点。我们从儿童涂鸦时不分时间、不分场合的涂涂、画画、做做，从儿童对美的事物的天生敏感可以看出：喜欢美术活动是幼儿的天性。一般来说，幼儿对画画和做手工都有一定的兴趣，但往往不能持久。因此在教学活动过程中要通过各种方式不断调动、培养幼儿对美术活动的兴趣。1、教师语言儿童化。面对一张张稚嫩的小脸，老师应该用最好听的声音对幼儿说话，用孩子能听懂的语言跟孩子交流。如果老师用些孩子听不懂的专业术

4、语来给孩子们讲解知识，那么，孩子当然不会对这种缺乏童趣的语言感兴趣。当然孩子们也就不会积极地去配合老师了。比如：一次绘画活动我爱北京天安门，我带领孩子们观察、欣赏天安门的图片，总结时我说：“天安门给人一种雄伟的感觉，”好问的超超问我：“老师，雄伟是什么意思啊？”随即我解释说雄伟就是高大的意思，他这才会意地点点头，这次以后我都会注意用儿童化的语言跟孩子交流，进行绘画指导。这样孩子不但对这节课感兴趣，而且对知识的掌握也会更轻松、更牢固，从而才能更好的发展幼儿的创造力。2、教学内容趣味化。 兴趣是幼儿一切活动的前提，在美术活动中培养幼儿的想象力、创造力，也必须从激发兴趣入手。首先要了解幼儿的心理特点

5、，选择适合的活动内容，使用新颖的工具，使每个孩子从“要我画”，变成“我要画”，积极地参与到美术活动中。从前的美术活动，要求孩子按照范例一笔一笔去画，孩子没有发挥创造想象的机会，活动过程枯燥无味，孩子自然不会产生活动的兴趣。因此，绘画时我们要选择趣味性的内容。比如绘画活动母鸡和小鸡，小鸡是幼儿喜爱的动物，但如何画出母鸡和小鸡的动态却令老师与幼儿十分困惑，画不好就易出现小鸭的形象。因此，我请幼儿从家中带了实物小鸡，让幼儿观察小鸡，给小鸡喂食、喝水，小朋友们看到毛茸茸的小鸡甭提多开心呢！看到小鸡跳起来吃食更是兴奋不已，通过直观的观察，孩子们能逼真地表现小鸡的特征。在不断提示各部位的位置变换中，幼儿画

6、出的小鸡出现了不同的动态，使活动出现了一课多画面的效果，同时也掌握了小鸡的特征表现。当然，我们的绘画课并不一定采用一种固定的形式。我们还可以通过各种不同的绘画工具、特别的材料及表现技法，来激发幼儿绘画兴趣。比如：吹花、压印花、手工等等。在这些活动中，能够充分发挥孩子们的想象力，并让他们快乐地学着。这样既能使幼儿对美术活动产生兴趣，又能让幼儿轻松获得成功。所以，只要是孩子们感兴趣的事物，孩子们就具备了创作的热情，从孩子感兴趣的当前事物入手，激发爱的情感，鼓励他们将爱心付诸行动是很有效的教育途径。二、 尊重幼儿表现，激发创造潜力。每个幼儿都有自我表现和表达的需要，他们不仅使用自己的声音、动作、表情

7、，绘画也是孩子用来表达自己的内心感受和体验途径。喜欢标新立异几乎是每个幼儿的行为特征，而他们想象与创造的火花往往就在这个时候迸发出来，作为教师我们要积极地去发现、理解、尊重并给与支持，幼儿才不会担心因出错受到批评与指责，才会有别出心裁的表现和创造。在一次美术活动中，宸宸在已经画好的太阳上不停地画乱线，把整张纸都涂黑了，其他的小朋友纷纷向我告状，我没有制止和责备他的行为，而是先询问他为什么把画好的太阳上面涂上别的颜色。原来他画的是晚上，用黑色把太阳挡住，天一黑，就到晚上了，妈妈很快就来接他了。听完后我肯定了他的想法，并请他把这个故事讲给别的小朋友听。儿童往往比成人更赋予想象。大人和孩子看同一幅画

8、，大人看了就认为这是一幅画，他不会去想什么太多的事情。而孩子呢，看着看着，就会想：旁边是大海，还有别的什么。成人看孩子的画，觉得杂乱无章，会用不理解的态度点评它。但不妨静心听听孩子是怎样给自己的作品加以语言描述，赋予它生命的。佑佑在笔上画了两根线，他说：我想将导线插在人的大脑上，人想什么就画什么，这样人就不累了。再有一个，妞妞画了一个人风筝，画面简单却形象，当我问及她时，她说：“我也想到天空中去，像小鸟、飞机一样，好自由哦！”多么美妙的想象！这时及时鼓励和表扬孩子的想象和创造，尊重孩子的情感体验，也许艺术之花就从这里绽开了。三、增强幼儿自信，鼓励学习成长。 纲要中指出：“幼儿的发展是在与周围环

9、境的相互作用中实现。”可见适宜的环境是幼儿发展的前提，特别是为幼儿创设一个宽松、平等的精神环境是幼儿获得各方面发展的先决条件。宽松使幼儿有自由想象的时间与空间，而平等能使幼儿充满自信，敢于大胆的想象与创造。儿童绘画是儿童用来传达情感的视觉语言，增强对幼儿自信心的培养是顺利让幼儿通过绘画把自己脑海中的意象、心情和对周围事物的认识表达出来，创造一个属于儿童自己世界的重要保证。儿童画并不单单是一幅画，而是儿童的全部自我表现。在绘画中，儿童通过自己的观察、体验、表现自我，通过独立思考去表现自己的感受，对于他们的艺术创造，教师和家长都应给予理解和尊重。那种站在成人的眼光和尺度去衡量儿童作品，进行百般挑剔

10、，横加指责的做法是错误的。在评价幼儿作品时，我们应尊重每名幼儿，相信每名幼儿，多用鼓励的方法，对于他们完成的作品，无论画得怎样都十分珍惜，用孩子的眼光去欣赏他们，评价他们，使他们对自己的作品充满信心，当幼儿的自信心增强了，这样才会提高幼儿绘画时的主动性形成良好的自我探究，自我表现的独创能力。当幼儿在胡乱涂抹一阵，完成作业后，即使这张画再难看，但他心中的满意程度不亚于完成一幅完美无缺的作品，这时，他希望与他人共同分享这种喜悦，更希望得到成人的承认和赞赏。如果教师责怪他乱涂乱画，不知是什么东西，那么我相信，今后再给你看作业时孩子一定会惴惴不安，而他的那些自我“创作”会渐渐消失得无影无踪，继而代替的

11、是小心翼翼模仿，力求达到成人所要求的标准。所以，教师在评价幼儿作品时，应多加肯定，鼓励他们这种可贵的创作勇气。例如：一次趣味画活动有趣的海底世界，妙妙小朋友在海底里画了许多热带鱼、海龟、海马和海草，颜色鲜艳，她的画面干净而且内容丰富，充满童趣和幻想色彩。我赞赏地摸了摸妙妙的头，就去巡视其他活动。当我再次回到妙妙的身边时，刚才那幅美丽的画面已黑色色块破坏得面目全非！我想她这样画肯定有她的理由，原来妙妙的故事里这里的海水被污染了，上面的黑色块原来是海里油船排放的污水！她呼吁大家要保护环境！不要乱排污水！多美好的愿望呀！我们知道，现实生活并非风平浪静，妙妙的想像完全合理。妙妙这件事给了我们很大的启示

12、，作为教师，保护幼儿的创造萌芽，全面正确评价幼儿作品是何等重要！评价幼儿美术作品一定要尊重幼儿的情感体验和独特的表达方式。评价幼儿作品时不要评价幼儿画的好还是不好，画的像还是不像，要让幼儿说说他自己的画，说出自己的想法及感受。教师要充分肯定幼儿的想法，要及时给予鼓励和表扬，评价幼儿作品时要有一个宽容度。所以，教师应以幼儿的眼光去欣赏孩子的画，每个孩子的画都是与众不同，想象都是很丰富的，画中都有着天真活泼、生动稚拙的美。教师应能欣赏、理解幼儿的每幅画，并从中发现其优点。教师的每一次发现，都将成为幼儿绘画下一次进步的起点。儿童的绘画活动是幼儿非常喜欢并且易于接受的教育活动。因此，如果你想要了解孩子

13、，教育孩子，你就应掌握儿童绘画这把钥匙，让儿童在绘画活动中插上想象力，创造力的翅膀自由翱翔。由此可见，教师的态度影响着幼儿发展，在活动中一定要肯定并且鼓励幼儿有不同于其他人的想法和表现。虽然孩子的表达方法可能会令人难以理解甚至破坏画面，但这却是孩子真实的愿望和情感的表露。教师可以从画中解读孩子的内心世界，尊重孩子对艺术活动的兴趣，保护他们特有的表达方式，鼓励他们敢于表达内心的需求和感受、宣泄自己的情感，及时发现孩子的想象和创造，使他们的需求得到满足。教师的尊重、理解与肯定，不仅能增强幼儿的自信心，使其得到愉快的情绪体验，同时也可以激发其他幼儿想象与创造的潜能。江泽民说过：“创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”在孩子的早期教育中，想象力和创造力的培养是不能缺少的，绘画活动则是发展幼儿想象力和创造力的有效途径。作为一名启蒙者，我们要善于发现、寻找到幼儿想象的翅膀，为他们创造一片广阔的天空，让幼儿打开想象的窗户，放飞他们创造的翅膀！培养出一批又一批具有创造性的新世纪的人才。5