《如何在户外活动中培养幼儿的安全意识和自护能力》.doc

1、如何在户外活动中培养幼儿的安全意识和自护能力 南通星湖幼儿园 顾薛娟摘要： 幼儿园积极开展户外活动，进行幼儿生存自护教育是时代发展的要求，更是幼儿自我生存的需求。幼儿园肩负着转变教师、家长教育观念，改善教育行为的重任。为了孩子能从“传授式”的消极安全知识教育提升为“体验式”的积极安全知识掌握，让我们从幼儿需要出发，积极开展户外活动；放开我们的双手，让幼儿在户外活动中自由翱翔，让幼儿从户外活动中培养生命意识、安全意识；让幼儿从户外活动中学会生存，学会自护；为孩子一生的健康、快乐成长奠定坚实的基础。关键词： 户外 活动 培养 幼儿 安全 意识 学会 自护正文： 随着教育改革的全面推进，实施以人为本

2、，全面发展的教育已成为现代教育所追求的目标。幼儿园教育指导纲要也明确指出：“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿健康成长放在工作的首位”。这充分说明了幼儿生存、安全、健康在幼儿教育中的重要性。可目前还有很多幼儿园却把它误解为幼儿在园只要不出安全问题就好，忽视了幼儿的生存需要，忽视了幼儿的健康、快乐成长。尤其是当前我国实行独生子女政策，对独生子女，家长更是珍爱有加，保护过度。 镜头一：一天早上，中班小红的奶奶背着小红气喘吁吁的在上楼梯，我们的程老师看见了说：“小红是中班的孩子了，很能干的，会自己上楼梯，不用奶奶背了，对吗？”。小红听了，挣扎着想下来。可奶奶却双手箍着孩子的腰不放，嘴里还不停的说：

3、“我们小红还小呢，走楼梯要摔跤的，还是奶奶背。” 在幼儿园里我们的老师身处安全重于一切的高压线下，更是担心万一出事故无法交代。导致教师不敢放手让幼儿在户外活动中充分玩，忽略了幼儿生命个体对积极生存、安全自护知识的需求，我们有的教师为了不出安全问题，每天的晨间活动都局限于玩积木、画图画或看电视等室内活动。成人的心态影响着幼儿，久而久之，幼儿就不敢玩、不愿玩、不会玩。 镜头二：老师：“孩子们，今天晨间活动，老师带你们到操场上去拍球”。话还没说完，孩子们那兴奋劲，就如即将冲出鸟笼的小鸟。老师说：“排队”，孩子就蜂拥而上，你推我拉。接着在老师的“慢点慢点、别跳、别推”的提醒声中，我们有几个调皮的孩子把

4、老师的安全提醒一概不顾，一直兴奋的冲刺到操场上。真是为我们这些活泼、可爱可又缺乏安全意识、安全自护的孩子捏了一把汗啊！ 目前，我们有的幼儿园由于传统教育观念的影响，教师、家长更是注重知识的传授，而忽略了对孩子生存需要的关注。尤其是在农村幼儿园，家长每天想看见的就是孩子在教室内乖乖的写字、做计算。幼儿园为了迎合家长，为了“安全”，很少开展户外活动，致使幼儿园的安全教育工作停留在消极的说教、保护状态，生存教育出现缺失。造成幼儿安全意识弱，生存、自护、自理能力差，影响着孩子的全面发展。 还有我们有的幼儿园户外活动器械在种类与数量上不可谓不丰，但为了安全，利用率低。有的园所户外场地有限，幼儿更是难得在

5、户外活动中满足。有的幼儿园活动场地多为水泥地面，更是不敢让幼儿玩。总之，我们有好多幼儿园在“安全第一”的重压下，安全教育偏重于“传授式”教育的消极防范，而未抓住关键，从根源抓起，采取有效措施，忽视了最有效的“体验式”的安全教育和能力培养。用室内教育替代了户外体验。造成幼儿缺乏活动能力、协调能力、灵活应变力、分析和判断力。而其实这种因噎废食的做法是幼儿园安全工作之大忌。 我在幼儿园工作深刻认识到积极开展幼儿户外活动，让幼儿在户外活动中培养安全意识和自护能力，不仅是幼儿自我生存的需求，更是幼儿园平稳发展的需要。通过多年的工作探索，我觉得要在户外活动中培养幼儿的安全意识和自护能力以下几点值得一提：

6、1、收集选编幼儿户外活动中安全自护的教育教材。 幼儿园通过问卷、座谈、研讨，在转变家长、教师观念的基础上，教师根据各年龄段孩子的活动要求，通过各种户外活动，家长配合，收集大量有关安全问题的资料，大家一起研讨，一起分享。同时，调动全园教师积极开展户外活动，制作各种活动器具，根据活动时，发现的问题制作各种安全标志。 2、创设安全的物质环境 为保障幼儿安全，对各种活动器械进行经常性的检查、维修，及时消除安全隐患。教师能根据活动主题，为幼儿提供安全的活动场地、活动用具，活动前进行场地、器械检查，设置好安全标志、警示语。 3、选择多种形式，开展各种预设主题活动。 通过各种形式将预设的主题活动贯穿实施在幼

7、儿的一日生活之中，并注意挖掘一日活动中的安全教育因素，将主题活动不断的拓展、延伸、深入。 我认为对幼儿的安全教育不单是安全知识的传授，更重要的是安全应对能力的培养。在要求教师每周对幼儿进行安全知识教育并记录的基础上，还要克服以往那种“怕事”的心态，带领孩子积极开展户外活动，比如：开展预设主题教育活动“小司机”、“运粮食”、“打雷下雨时”等活动，在户外活动中培养幼儿的安全意识和积极的安全应对能力。 4、采用多种方式培养幼儿的安全意识和自护能力 （1）、个别指导和同伴影响相结合的方式 幼儿的能力各不相同，个别能力较差的幼儿，教师要加强个别指导，因为他们对那些危险性强的项目自我保护能力差，无意识，因

8、此只有在老师的个别指导下，那些孩子才能逐渐养成习惯，从而对这些项目有防范意识。如：我园根据本土特色，利用筒管制作各种高跷，走高跷是我园幼儿最喜欢的户外体育活动项目之一，因为筒管的着地面积较小，因此对胆子较小的幼儿，尤其是对几个小胖墩来讲就有了一点危险性，这时，老师就要给予适时的鼓励和指导，让孩子们在亲身体验中学会自我保护。在活动中，有时同伴的影响也是很奏效的，当看到别人遇到困难或危险，自己便会从中吸取教训，进行琢磨，从而增强了自己的保护意识。比如：托、小班的小朋友初期滑滑梯，有的孩子在过门洞时，直着身子过，结果头碰伤，后面的孩子就会从同伴中吸取教训，猫腰、低头过门洞。幼儿学会自护，就等于在生存

9、中学会向前迈进了一大步，我们不鼓励孩子随意冒险，而适当的让孩子学会在一些活动中掌握自我保护的意识是十分必要的。 （2）户外体育活动中采用大带小的方式 随着年龄的长大，孩子的自护能力也会相应的提高。为此幼儿园可经常有目的的组织开展一些户外混龄活动，使小、中班的孩子在大班的哥哥姐姐的带领下，逐步的提高自我保护的意识。如：中班孩子学跳绳，开始，绝大部分孩子都不会跳，也不敢跳，而且挤在一起，危险因素很多。后来我们邀请大班的哥哥、姐姐来做示范，这下效果很好，孩子看得仔细，学得认真。当看到大班的杨金恒哥哥和杨金山哥哥因为挤在一起，不但跳不好绳，还差点摔跤呢，所以孩子在看的过程中，掌握了跳绳的技巧，提高了自

10、我保护的意识，知道跳绳的时候不能挤在一起，挤在一起不但跳不好绳，而且很危险。 （3）表扬和纠正相结合的形式 在户外活动的过程中，其实一些能力强的孩子有一些好的自我保护的方法是我们老师都没想到的，这时，我们的老师就要给予及时的表扬，并加以发扬、光大，使更多的孩子了解到了哪些项目应注意，哪些问题是安全的，另外，在活动中，教师应眼观六路、耳听八方，全面关注每一个孩子，当一旦发生险情或不安全的动作时应及时指出并帮助其纠正，这样也会提高了孩子们的自我保护的意识。如：有一次，我教大班幼儿练习走平衡木（自制），轮到胖乎乎的陈炀吉小朋友的时候，因为身体重量较重，刚怯生生地走上平衡木，就摇摇晃晃的双手乱舞差点掉

11、下来，我及时的给予帮助和纠正，使她终于完成了任务，小朋友给了她热烈地掌声，她非常高兴，也从中掌握了走平衡的技巧，学会了自护。 5、充分利用家长资源提高幼儿的安全自护意识和能力。 幼儿园可以通过座谈会、观摩活动、家长开放日等形式转变家长教育观念，实现家园共育目标，引导家长积极支持、配合幼儿园开展户外活动，如我们在组织家长开放日活动时，要求教师必须安排一个户外活动，让家长进行观摩，当家长看到自己的孩子能立定跳、能跨栏、能走平衡了，就会从中领悟到户外活动的重要性和必要性。由此，家长就会配合幼儿园在放学的路上或在家里，随处引导、培养孩子的安全意识和自护能力，从而为幼儿生存自护教育提供良好的家庭教育环境。 总之，在户外活动中培养幼儿的安全意识和自护能力是一项长期的、艰巨的、复杂的任务，不是一朝一夕能完成的，需要家长和教育工作者共同努力。为了孩子，放开我们的双手吧！让孩子在户外活动中自由翱翔，获得那些在刻板的“传授式”教育活动中所难以汲取的经验和能力，让孩子真正安全、健康的行走在成长的道路上。