辽海版四下《音乐》第1单元 绿色季节-聆听-维也纳森林的故事-教案、教学设计(配套课件编号：e0142).docx

1、森林狂想曲教学设计森林狂想曲教学设计 教学内容：欣赏森林狂想曲 课 型：欣赏课 教学对象：小学四年级学生 教学时间：一课时 教材分析： 森林狂想曲是人教版四年级下册的一节欣赏内容。该作品流 传非常广泛，表现了热带雨林里各种动物、昆虫丰富、奇异而和谐的 呜叫声，“奏”出了一首优美的森林狂想曲，同时也表现了森林 居民与大自然和谐相处、其乐融融的情景。这首乐曲中有竖笛、电声 乐器，还有森林中各种动物、昆虫的呜叫声和风声、雨声、流水声的 录音，音响效果丰富多彩。 教学目标： 1.情感、态度与价值观目标 通过欣赏森林狂想曲，培养学生热爱自然、亲近自然的感情。 2.过程与方法目标 通过充分的体验与合作探究

2、，感受作品独特的风格，并培养学生 用生活中的声音为音乐作品配音效的创编能力。 3.知识与技能目标 记忆乐曲主题，了解乐曲结构。 教学重点：欣赏森林狂想曲，并记忆其中的主旋律。 教学难点：记忆乐曲主题，了解乐曲结构 教学准备：课件 课时：1 课时 教学过程： 一、谈话导入，引入课题 二、欣赏森林狂想曲 (一)初听，感受乐曲表达的意境 1.聆听乐曲中的特色声音，学生想象乐曲表达的意境。 2.让学生给乐曲命名，然后揭示题目。 (三)听 A 旋律 1.听辨第一部分 A 旋律每一次出现的演奏乐器。 (竖琴+笛子+小提琴+ 笛子) 2.再听时模仿相应的乐器演奏动作。 3.打击乐器伴奏 第一、二遍：三角铁或

3、碰钟，节奏型：X - - -| 第三、四遍，鼓或木鱼，节奏型：0 X 0X XX| (四)听 B 旋律 1.思考：和 A 旋律相比，B 旋律的情绪有哪些变化?(情绪略高涨) 2.模唱曲谱，体会大小调交错 (五)听 C 旋律 1.思考：和前两个主题旋律相比，旋律 C 在速度、节奏、音区等方面 有什么变化?(由原来的稍快变为中速;稀疏与密集的节奏相间;音区 提高;鸟鸣声更丰富、热闹，情绪更加热烈;演奏乐器增多)(二)复听， 熟悉乐曲旋律 2.带领学生学习三条主题旋律。 3.复听的同时，为乐曲的旋律排列顺序。 4.总结曲式结构： 引子 A-B-A-B-C-A 引子间奏 A-B-A-B-C-A 尾声

4、三、完整欣赏全曲 完整聆听作品，第一部分用刚才学习的方式表现，第二部分自由 选择动作表现。 四、本课小结 五、板书设计 森林狂想曲 总结曲式结构：引子 A-B-A-B-C-A 间奏 A-B-A-B-C-A 尾声 森林的歌声教学反思森林的歌声教学反思 前段时间在轩顺街小学讲了一节音乐欣赏课， 讲课之前我一直在 思考这次讲什么课型？这是我教学工作的第 20 个年头，我不想一直 一成不变，也想有一些创新的东西，让来验收我的课的老师都能看到 不一样的我，在我的课堂上有进步、有创新。 这次公开课我选择了讲授音乐欣赏课， 这是我之前公开课没讲过 的课堂类型，以前都是唱歌课，欣赏课是音乐课中很难讲的类型，本

5、 学期我校音乐教研的大主题就是探讨如何讲好欣赏课， 所以我就确定 也要讲一节欣赏课，对自己也是一种挑战和锻炼。 器乐曲森林的歌声是由大自然的真实音响与美妙的乐音交织 而成。乐曲融入了热带雨林里各种动物、昆虫丰富而和谐的鸣叫声。 乐曲由 A、B、C 三个乐段轮番演奏，A 段是乐曲的主部，B、C 段是 插部，演奏顺序为 A-B-A-B-C-A，这是个回旋曲式。 四年级的学生处于小学中段，在感受聆听、识谱、音色听辩、音 乐记忆等方面，都具有一定的基础，他们乐意参与音乐活动，并有较 强的兴趣，更喜欢将欣赏与演唱、欣赏与肢体动作相结合的方式进行 聆听，以此增进学生的情感体验，激发学生的学习兴趣，孩子们将

6、在 学习中对音乐的兴趣和情感有进一步的提高。 本堂课我自己还是很满意的，无论是教学环节，还是学生的配合 和掌握情况都达到了我预想的效果，完成了教学目标。整节课气氛比 较活跃，环节比较紧凑，通过主旋律的模唱，画旋律线、打击乐器伴 奏等方式，学生熟悉了乐曲各主题的旋律，了解主奏乐器笛子和小提 琴的音色，能够很清晰的分辨记忆各段主题曲调演奏的顺序，并能用 不同的表现形式来表现各主题音乐。 对于第一次尝试讲授音乐欣赏公 开课，还是很不错的。 本堂课不足之处是语言组织方面不够简练，评价语言不够丰富。 今后要进一步提高自己的专业技能，语言组织还要加强。多听课、多 总结，取别人长处，补自己短处，多历练自己，提高应变能力。 反思即成长！希望通过一次次的历练，自己驾驭课堂的能力能够 再上一个新台阶,能够更快的成长。