浅谈幼儿时期培养良好行为习惯的重要性(1).docx

1、浅谈培养幼儿良好行为习惯的重要性幼儿时期是人生成长的起步阶段，同时也是形成个体各种习惯的重要阶段。在这一时期，对幼儿进行良好行为习惯的培养，会对幼儿一生的发展起到极为积极的影响。在当前时代当前社会，儿童早期教育的意义早已被人们所认知，每个家庭都不希望自己的孩子输在起跑线上，许多家长望子成龙、望女成凤，在幼儿时期就给他们安排各种舞蹈、语言、智力开发等辅导班，这种单一的知识、技能有着明显功利性，在此过程中家长也就常常忽视了儿童自身习惯的培养，极易给幼儿的个体发展带来不良影响。因此，本文主要整理罗列了培养幼儿良好行为习惯的几点有效方法。一、创设良好舒适的教育环境，培养幼儿良好行为习惯。幼儿园教育环境

2、的创设，要在整个教育活动中时刻体现一种互动互爱的师幼关系和互学互助的伙伴关系，应根据幼儿的心理和生理特点，创设积极向上、可爱活泼、富有童趣及有教育意义的壁画、活动区，使他们在这种情境下萌发出各种美好健康的情感，让幼儿沐浴在健康、和谐的情感应答的精神环境中。我们在活动室内专门设置了好孩子、好习惯的动态墙饰，让幼儿随时都能感受到良好行为习惯的感染和教育。如中班主题：衣服叠整齐。我们把叠衣服的步骤图贴在主题墙内，孩子们一有时间，就围到主题墙前，讨论叠衣服的顺序，按图练习叠衣服的方法，在排一排、讲一讲、练一练的过程中，轻松愉快地掌握了叠衣服的方法。在室外环境创设中，我们根据幼儿的兴趣和爱好，将各种好行

3、为、好习惯的要求同幼儿喜爱的卡通形象结合起来，张贴在楼道内、各种设施旁边，在赏心悦目的教育氛围中，随时随地地提醒幼儿养成良好的行为习惯。如：在楼梯口，我们用一只活泼可爱的小狗提醒幼儿不拥挤;在草地里，用一只机灵的小猴子提醒幼儿要爱护花草树木等等。二、充分利用儿歌、图书的教育功能，培养幼儿良好行为习惯。儿歌和图书都是幼儿较为喜爱的一种文学形式，儿歌琅琅上口、简单易懂，图书生动有趣、易于调动幼儿的兴趣。在对幼儿进行良好行为习惯的培养过程中，我们可以充分利用这两种形式的教育功能，将各种好行为、好习惯创编成儿歌，让幼儿在读儿歌的过程中，不光是简单的记住儿歌内容，还要形成对良好习惯的优良认知。在培养幼儿

4、良好的进餐习惯时，我们创编了儿歌：“桌前坐坐好，哪都不乱跑。饭菜大口吃，身体长得好”；在培养幼儿良好午休习惯时，我们也创编了儿歌：“不哭不闹也不吵，我要自己睡午觉。闭上眼睛不说话，梦里妈妈对我笑”；在培养幼儿良好卫生习惯时，我们创编了儿歌：“自来水，清又清，常洗小手讲卫生。伸出手儿比一比，看看谁的最干净”；在培养幼儿良好过马路习惯时，我们也创编了儿歌：“过马路，左右看，要走人行横道线；红灯停，绿灯行，交通规则要记清”。同样，我们也可以结合生动形象的图书来给幼儿讲解区别正确行为和错误行为，让幼儿在看图书的过程中，认知错与对。三、结合生活实例教育幼儿，培养幼儿良好行为习惯。虽然很多幼儿对良好习惯的

5、儿歌都能做到熟记于心，但幼儿毕竟年龄较小，心智也没有成人成熟，很多时候并不能做到言行合一。比如，幼儿都知道孔融让梨的故事，但是在游戏、上校车排队的过程中，并不能很好的表现出谦让的精神。所以就需要我们在生活中，不只是做到强行灌输正确的理念，而是真正做到培养幼儿良好的生活习惯及良性的感情体验。也就是说，我们需要传授的不仅仅是生硬的道理，更多的是晓之以理，动之以情。我们可以教导幼儿在放学回家后，给下班回家的爸爸妈妈捶捶背，回到学校可以将父母的反应反馈给老师或者其他小朋友，并可以让幼儿谈谈自己的感受。有的时候重复很多遍的道理不如让幼儿自己在生活中亲自体验一次来的更直接更有效。因此，理论更需要结合实际，

6、才能更好的让幼儿从心灵深处感知真善美。四、注重户外活动，培养幼儿良好行为习惯。人类和自然是相辅相成的，幼儿园可以合理地利用大自然的独特魅力，创设良好的自然环境，让幼儿在自然的环境中，充分地开展户外体育活动和游戏，形成独立自主的性格，培养勇敢坚强的个性，建立合作探索的意识，在快乐中学习，在快乐中成长。幼儿期是身体发育最快的时期，而运动成了他们锻炼身体的客观需要。同时，玩是孩子的天性。我们应该还童趣给孩子，还自由给孩子，还户外活动给孩子。让孩子的体能在大自然中得以充分地释放，在活动中体验愉快、稳定、积极的情绪，让幼儿可以充分的感受大自然的魅力，愿意在以后的愿意与大自然接触，从而促进幼儿阳光性格的形

7、成。五、在肯定、表扬中强化幼儿的良好行为习惯。幼儿良好习惯的形成是一个长期并且反复的过程。由于幼儿还没有形成良好的自我认知和正确的自我评价能力，他们往往需要通过成人的评价来了解自己。因此，教师、家长的评价对幼儿良好行为习惯的形成也是至关重要。面对幼儿的正确行为，教师可以给予支持、表扬的正面评价，如：“你陪着小妹妹一起玩，真懂事”、“今天你身上衣服保持的很干净，真是讲卫生的好孩子”等，会加强幼儿的自信和自我肯定。而在幼儿有一些过失行为时，教师不应严厉地训斥和批评，而是应该给予期望的评价，如：“大家都喜欢讲文明的小朋友，我们一起把牛奶盒扔进垃圾箱”;“你不插队玩滑梯，小朋友以后才愿意和你一起玩”等

8、，正面的引导会比严厉批评更容易让幼儿所接受。教师和家长都要正确地运用好评价方式，让幼儿在肯定、表扬、鼓励和期望中，不断改正坏习惯，养成好习惯。六、教师以身作则，为幼儿树立学习的榜样。在幼儿时期，效仿是最主要的学习方式。在孩子的心目当中，教师的地位是非常崇高的，我们经常会听到孩子们说：“我们老师这样说的”;“我们老师这样做的”。可见，教师的一言一行，在幼儿成长过程中显得至关重要。因此，教师更要严格要求自己，用自己良好的行为习惯，为幼儿树立端正的榜样，在师幼之间的良性互动中促进幼儿良好行为习惯的养成。如在教师需要请幼儿给予自己帮助时，加一个“请”字；得到幼儿帮助时，微笑着对幼儿说一声“谢谢”，使幼

9、儿在平等友好的氛围中感受良好习惯的熏陶，养成讲文明懂礼貌的好习惯。七、重视家庭教育，共同培养幼儿良好的行为习惯。家庭教育也对幼儿形成良好行为习惯起着至关重要的作用。家庭教育与校园教育相配合，相得益彰，反之，如果得不到家庭教育的支持，也会使得幼儿园教育的效果大打折扣。因此，幼儿教育需要非常注重家庭教育的配合，教师需要加强与家长之间的沟通交流，帮助家长走出“重智轻德”的思想误区，提高家长对幼儿行为习惯、良好素养等方面培养的重视程度，让家长可以更积极主动地配合幼儿园的教育，加入到培养幼儿良好行为习惯的队伍中来，使幼儿良好行为习惯的培养在家庭中得到继续和巩固，进一步的加强对幼儿良好行为习惯的培养。如：

10、我们教育幼儿要勤劳懂事，不要衣来伸手饭来张口，自己的事情自己做。但现今社会，由于大部分家庭都是独生子女，父母上班繁忙，大多是爷爷奶奶辈照顾小孩，所以他们会对幼儿爱护有加，不给孩子动手的机会，使得幼儿在学校时习得的良好习惯在家庭生活中无法延续和保持。显而易见，家庭教育作为幼儿教育的辅战场和校园教育主战场同样重要，因此，做好家长的思想工作尤为关键。幼儿良好行为习惯的养成不是一个一蹴而就的过程，不是一朝一夕就可以实现的，而是一个长期的、循序渐进的过程，这就要求校园和家庭、教师和家长，都要努力为幼儿创设一个有利于养成良好行为习惯的氛围，使幼儿可以在耳濡目染、潜移默化的过程中，自然而然地养成各种良好行为习惯，为他们一生的发展打好坚实的基础。