幼儿绘画指导.doc

1、幼儿绘画指导“范画”之浅见在绘画活动中，要不要范画呢？在课改前，老师采用的是传统的教学方式：老师示范讲解幼儿学习跟着画（临幕法），孩子在这样的方式下，缺少想像与创造力；随着课改的逐步深入，探讨着以孩子为主，让孩子成为学习的主人，自由地发挥想像力与创造力，但是这样的方式真适合孩子的发展吗？我们知道不能任由孩子“放羊式”的学习，但到底要不要范画呢？现结合在实践教学活动中得出几点体会。1、“半”范我们学习了纲要指南后，我们知道老师要站在引导者的位置，引导着孩子、观察着孩子。在指南中指出：艺术是孩子的一种语言，当孩子还能能或不善于运用口语和文字语言时，他们天生会用肢体动作、声音和图画来表达自己的意愿和

2、感受。因此，老师要选择合适的契机，合适的教学策略，在绘画活动中，用来示范局部的、有难点的部分，留下大部分的空间，让孩子自由地表达与想像，那么既能让孩子有“依”可“据”，又能让孩子自由想像与创造。如：在活动“动物狂欢节”中，老师的范画是动物的不同形态，站着的、跳舞的、蹲着的等等，重点示范让孩子懂得动物的不同形态的动作应该怎样画，其余的，要画些什么动物？动物们要怎样地庆祝狂欢，由孩子们自由地想像与创作，孩子们学习了动物的各种形态画法，又发挥了想像力，自由地创作。“一半”的示范画，这需要老师能抓住重点或难点来示范，这样老师既能引导着孩子学习，又能让孩子自由地想像与创作。2、“赏”范欣赏能提高幼儿的审

3、美能力及艺术情操。孩子在想像创作前，若是能遇到好的“引路石”，孩子定能感受成功与创作的喜悦。孩子在绘画之前，让孩子欣赏到美的图画能加深和增加孩子的视野，让孩子的绘画作品达到事半功倍的效果。在活动“美丽的家乡”中，老师采用的示范画是，经过加工绘制的家乡图和真实的家乡风景图，引导孩子在欣赏与观察时，孩子们纷纷对本已熟悉的景色或建筑赞叹，说：“这个地方我有去过，在衙口的海边很美，我还在那儿拍了照呢；这幅画是百宏的房子，我家就在那里面”老师这时引导自由地想像，我们美丽的家乡，让孩子们画出来，孩子们笔下的“美丽的家乡”各种各样，五彩斑斓的色彩，让人忍俊不禁地赞叹！老师适当的范画能引导孩子更好的学习，但也要注意适当的示范，不要毫无保留地教、示范，这样就回到了老路子。重要的是要让孩子们明白范画不能“照搬”的，是用来参考的。正如指南所提出的：艺术是幼儿的游戏，艺术的材料和工具是幼儿的玩具，他们用把玩这些材料和工具时的肢体动作、声音和图形进行想象，表征不在眼前的事物，反映他们的所见所闻所感，象征性地实现在现实中不能实现的愿望，因此他们感兴趣于过程不在结果。老师，切不可“重技巧、轻感受，重技能、轻表现”。