幼儿园大班说课稿.doc

1、幼儿园大班说课稿：有趣的凤凰调包丽君今天我说课的题目是乡土音乐活动有趣的凤凰调。 一、说教材 1、教材来源：一次晨间活动，诗棋正玩着玩具，突然走到我身边，兴高采烈地对我说：“包老师，我昨天听到我爷爷在家一边做事，还一边唱凤凰的呢！”“那你觉得凤凰唱得怎样呢？”“非常好听，我也想和他一起唱呢！”我听了很欣喜，是啊！纲要中要求：应“引导幼儿对身边常见事物和现象的特点、变化规律产生兴趣和探究的欲望。”我认为选择此教材有一定的阶段性和必要性，它符合纲要的精神：“教育活动内容既适合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展；既贴近幼儿的生活，又有助于拓展幼儿的经验和视野” 2、目标定位：根据大班幼儿年龄特点及实

2、际情况以及布鲁纳的教育目标分类学为依据，确立了认知、能力、情感等方面的目标，融合了语言、科学、社会、艺术领域的整合。目标为：1、学习用沙上话唱凤凰，感知家乡方言的特点。2、根据图片标记创编凤凰调，能有节奏地敲出锣子和钹，唱出凤凰调。3、伴随凤凰调的节奏结伴游戏，体验唱凤凰的乐趣。根据目标，我把活动重点定位于：能根据图片标记创编凤凰词，用沙上话唱出凤凰调。活动难点：能伴随凤凰调的节奏结伴游戏，能有节奏地敲出锣子和钹。在目标定位上，树立了目标的整合观、科学观、系统观，各领域内容有机联系，相互渗透，注重综合性、趣味性、活动性，寓教育于生活、游戏中。因此，我作了以下活动准备：1、凤凰图片一张，锣子、钹

3、图片一张。2、锣子、钹人手一个，标记图片若干，音乐我们都是好朋友。3、情景表演。 二、说教法： 纲要指出：“教师应成为幼儿学习的支持者、合作者、引导者。”因此，本次活动采用适宜的方法组织教学，主要有： 1、情境教学法：本次活动通过让幼儿扮演一些角色，进行情景表演，吸引幼儿参与到活动中来，让幼儿根据表演进行学唱凤凰词。 2、示范演示法：通过出示图片、标记等，教师先进行示范凤凰祠，让幼儿进行模仿，鼓励幼儿大胆地进行创编凤凰词。 3、合作法：有的幼儿唱凤凰词，有的幼儿用乐器配乐，培养幼儿的合作精神。 三、说学法： 以幼儿为主体，创造条件让幼儿参加探究活动，不仅提高、锻炼了能力，更升华了情感。本次活动

4、采用的学法有： 1、多通道参与法：在活动中，我引导幼儿看一看、试一试、演一演、说一说等多种感官的参与，不知不觉对自己的凤凰调发生了兴趣。 2、交流讨论法：当幼儿能根据图片或标记创编出凤凰词时，不仅让幼儿分享快乐，达到生生互动，而且能提高幼儿的语言表达能力。 3、展示法：让幼儿展示自己的本领，发挥了幼儿的主体作用，每个幼儿都获得了表现自我的机会，并对自己的成长充满了期待。 4、尝试法：陶行知说过“做中教，做中学，做中求进步”。在活动中让幼儿敲击锣子和钹，不仅使幼儿的思维更加灵活，各种能力得到锻炼，拓展了知识面。 与此同时，我还通过幼儿间的互补学习，师幼合作共长的方法，表达着各自丰富的、多样性的认

5、识，体现着“以幼儿发展为本”的理念。 四、说教学程序： 我采用环环相扣组织此活动程序，活动流程为：出示图片看图谱，创编词谱，唱出凤凰词。情境表演，幼儿自由创编凤凰调。幼儿齐唱凤凰调，感谢客人老师。师总结，共唱歌曲我们都是好朋友 1、激发兴趣：“兴趣是最好的老师”。活动开始，出示凤凰图片激起幼儿的兴趣。 2、看图片，自由交流探讨。我出示锣子和钹，引导幼儿观察，找出节奏（两下钹一下锣子两下钹一下锣子三下锣子），让幼儿一起玩一玩敲一敲，并指名让幼儿敲打。3、通过图片及标记，教师逐步引导幼儿创编凤凰词，唱出凤凰调。以蓝猫给小朋友们寄信，逐一出示三幅图片。出示图片（一）：小朋友认真听讲举手发言的图片出示图片（二）禁止烟火出示图片（三）安全楼梯我通过引导提问的方式，引导幼儿创编凤凰词。再指名让幼儿唱，下面的幼儿伴奏，全班幼儿跟唱，两名幼儿敲乐器。接着，我通过让幼儿情境表演，幼儿自由创编凤凰调。这样使幼儿动静交替，更能进一步激起幼儿创编凤凰调的兴趣。接下来，让幼儿齐唱凤凰调，感谢客人老师。使幼儿再把凤凰调复习一遍，最后，师总结，共唱歌曲我们都是好朋友，结束活动。