农村幼儿早期阅读的时实践研究.doc

1、农村幼儿早期阅读的实践研究课题活动方案临城中心幼儿园 陈嘉玲 农村幼儿早期阅读在幼儿园教学工作中是一项重要的方面。如何开展农村幼儿早期阅读的能力培养，应从调动幼儿的积极性、主动性入手。将阅读活动与其他活动融为一体。使幼儿多器官参与。让幼儿在轻松、愉快气氛中感受阅读所展现的广阔而丰富的现实世界、心灵世界。学文章中的优美语句。从而以自己的感受表现作品的内容。激发幼儿的审美情趣，提高幼儿的阅读能力，增长文学知识。一、 农村幼儿早期阅读活动设计的步骤。1、 确定活动目标。（1） 根据小班幼儿的阅读能力，探索出适合本班幼儿的阅读内容、教育方法和有效的组织形式。（2） 使幼儿获得粗浅的阅读经验，掌握初步阅

2、读技能的过程中，使其阅读情感、个性都能得到更好的发展与提高。2、 选择活动内容与教材。根据已确定的目标，选择达到目标最合适的阅读教材。像小班幼儿以图书为主，再放一些绘本，利用图书、绘本引发幼儿对书籍阅读的兴趣。学前儿童分级阅读能力培养用书中的念儿歌读童谣、一颗纽扣、应该怎么做会很好的增强幼儿的阅读习惯、兴趣和阅读能力。3、 筹划活动方式与步骤。活动方式是活动环境和活动条件、活动方法、活动形式三者有机结合综合体现。活动环境和条件有足够的空间和教具。方法有示范模仿法、视、听、讲结合法、游戏法、提问法、练习法。发挥其综合作用。活动组织形式有全班或大组的集体活动、小组活动和个别活动步骤。开始部分集中幼

3、儿的注意，引出阅读内容，启发幼儿兴趣，使幼儿轻松、自然地进行阅读。基本部分，这是主要部分，教师要引导幼儿参加活动，进行学习和练习以达到预定的阅读目标。结束时要在幼儿情绪高涨，气氛活跃、愉快时自然的结束。活动延生到家庭中，做到家园共育。二、 阅读活动中教师的指导。1、 直接指导。教师可通过语言示范，启发提问并讲解评价等手段指导幼儿的活动。2、 间接指导。教师可听过自身语言潜移默化的影响、语言的提示、眼神和手势的暗示等手段，引导幼儿主动积极的参与活动。另外，教师利用语言活动设备、教具和学具引起幼儿学习的兴趣，调动他们主动积极的参与活动的积极性，提高他们的语言能力，这也是间接指导。 在农村幼儿早期阅读中应该灵活的综合运用以上各种指导手段，使幼儿始终处于阅读活动的最佳状态，达到活动的目标。