幼儿心理特点及智力培养.doc

1、幼儿心理特点及智力培养讲座 各位家长朋友：大家好！首先感谢大家在百忙之中抽出时间来到幼儿园听知识讲座，作为主讲老师的我，今天很高兴有机会和在座的各位一起交流、探讨关于孩子的话题。其实谈起孩子，你们都比我更有经验，也许我只比你们多一些理论知识而已，所以今天我们在一起更是一个相互学习的机会，如有讲的不周到、有异议的地方，欢迎大家批评指正！我今天和大家共同学习探讨的题目是幼儿心理特点及智力培养。现在的家庭基本上都是“6+1”的模式，家长们都非常关注孩子的教育问题，望子成龙，望女成凤，是大家共同的愿望，然而我们只有走进孩子的心理世界，了解孩子的心理特点和规律，才能有效地教育孩子。不了解孩子的心理特点，

2、甚至以成人的心理去要求孩子，不但达不到预期教育目的，还会错怪孩子，造成孩子心灵上的创伤。比如说：一个幼儿园的孩子回到家对妈妈说，老师表扬了我，于是妈妈夸奖了他，可是到了幼儿园却了解到事情并非如此，妈妈狠狠地批评了他的撒谎，使孩子非常难过。其实这是非常不正确的，幼儿期的孩子会把想象的情景与现实情况相混淆，孩子渴望得到表扬，产生想象，却当作了真实情况说了出来，从这个例子就可以看出了解幼儿心理特点的重要性，下面我们一起来了解一下幼儿的心理发展的特点。一、幼儿心理发展的特点、行为的无意识孩子的行为往往没有目的性和计划性，直接按照外部环境和个人兴趣、情绪的影响和支配。如：我们锻炼孩子的观察能力，给他一幅

3、画，有许多小朋友一起玩耍，我们让他找出其中戴着手套的的小朋友，这时多数孩子会注意那些无关的细节，而忘记了找谁戴着手套。再比如我们再教孩子做科学作业时，让孩子给下列动物中是昆虫的画个圆圈，他们可能会把所有动物都画个圆圈，或者把他们喜欢的动物画个圆圈。还有你要让他们画个太阳，他们可能会画个别的，有时你要问孩子在画什么，他们也不知道，画到一半像什么他就说是什么、认识活动的具体形象性 对于幼儿来说，他们更乐于接受直接的、表象的东西，所以，我多用图片、形象等有形的物体来引导幼儿。比如在给孩子讲故事或者念儿歌时配上相应的图片效果会好得多，举个例子：问一个小朋友，有个苹果，我们两个人分，要一样多，我们一人几

4、个啊？这个问题他可以回答，但如果问他就不知道等于多少。比如教孩子认识数字6，可拿一个哨子来，将字形与哨子联系起来教孩子认识，这就是具体形象性的作用。我们在日常生活中向孩子讲道德行为准则时就可以编成生动形象的故事，孩子较容易接受。、情绪情感的不稳定性与外露性 这个比较好理解，常言道：“小孩脸，六月天”，孩子会因为一点小事马上痛苦流涕，如果给他一点好吃的或的玩具就会马上笑起来，孩子的喜怒哀乐全部表现在脸上，丝毫不能控制，孩子哭闹时家长的要求无济于事，只能温和地和他说话，用玩具或是他感兴趣的话题来转移其注意力，然后慢慢讲道理，逐渐培养孩子对情绪的控制。例如有一个孩子非常喜欢小鸟，他每天都要给小鸟喂食

5、，哄它玩，有一天他忘了关笼子，鸟儿飞走了，孩子哭的很厉害，大人说飞走了就飞走了，已经抓不回来了，再去买一只，可是孩子还是哭闹不止。这个时候大人对孩子的哭闹不能吵更不能发脾气，你可以这样劝说:“你喜欢小鸟，那你希望它高兴吗？”“小鸟的妈妈很想它，现在它一定是去找它的妈妈了，它找到妈妈了一定很高兴！”“小鸟高兴了你也应该高兴啊！”这样的劝说就会使孩子失落的心变得快乐起来。所以家长在日常生活中，一定要做个有心人，注意观察孩子的情绪，然后给与积极的引导，使孩子快乐的生活、学习。、逐步形成个性 孩子随着年龄的增长，个性逐步形成。不同的孩子有着不同的性格，爱好及能力等。 性格上：冷漠，热情，细致，任性，诚

6、实，勤劳，马虎等各有不同 能力上：有的孩子在某方面有卓越才能，如绘画，书法，音乐，舞蹈，思维，表达等，家长应注意发展其能力。 气质类型上：一般分为四种，第一种反映速度快，热情，冲动（加强孩子的自控能力培养）第二种安静，有耐性，但反映迟缓（多让孩子思考，加强灵活性练习）第三种动作灵活，好交际，适应性强，但急噪，兴趣易转移（培养注意的稳定性）第四种细致敏感，喜欢一个人，不与别的同伴交往（鼓励孩子积极参与同伴交往）二、幼儿智力的发展特征一个人的智力因素主要包括：观察力、注意力、记忆力、思维力和想象力五种基本要素。对孩子的智力开发，应该从出生的那一天抓起。美国心理学家卢布姆，对儿童的智力分布作过这样的

7、估计：假定把十七岁的人的智力看作是一百的话，那么其中的五十是在他四岁前获得的，五岁到八岁再获得其中的三十，九岁以后获得其中的二十。许多人都认为，四岁以前是智力发展的关键期。所以，抓好早期教育对于人才智方资源的开发具有重要意义。 1、幼儿观察力的特点：观察是人认识世界的主要途径，大量的感性知识都是通过观察获得的。观察力在孩子智力发展中起着重要的奠基作用，如果观察力发展得好，其它能力才可能发展得更好。（1）孩子喜欢观察活的、运动着的物体，不喜欢观察静止的物体； （2）孩子喜欢观察颜色鲜艳的东西，不喜欢看颜色单调、灰暗的东西； （3）孩子喜欢看大而清晰的图像，不喜欢看小而模糊的图像； （4）位置明显

8、的物体容易被观察，比如墙上挂的、桌上摆的等； （5）物体的明显特征容易被观察，而其他特征容易被忽略，比如，孩子容易记得球的大小有差别，却记不得色彩和图案的差异。 2、注意力的发展幼儿时期意注意有了进一步的发展。有意注意才刚刚开始萌芽。强烈的声音、鲜明的颜色、生动的形象、突然出现的刺激物等等都容易引起孩子的无意注意。例如孩子们正在听老师讲课，这时突然从窗户飞进来一只蜜蜂，孩子们的目光都从老师身上转移到蜜蜂上去了，这就是无意注意的结果。随着年龄的增长，孩子的有意注意开始发展，他们能在成人的引导下完成一些有目的的任务，但时间不会很长。3、记忆力的发展幼儿的记忆，具有无意性，他们往往是在游戏或者其他活

9、动中“自然而然”记住某些东西。并没有刻意通过自身努力去记忆。例如，开始可以记住成人的一些简单的委托或记住一些简短的诗歌、故事，但是最容易记住的还是那些印象强烈的形象生动、直观具体能引起他们兴趣，吸引他们注意的对象。比如他们看动画片时会记住里面人物的名字、长相，物体的颜色、形状，音乐的旋律、自然景观等等。再比如幼儿对看到的某个电视广告的广告词记忆效果较好，因为幼儿对广告词的记忆是一种无意记忆，电视画面具有具体生动、形象的特点，给予幼儿视觉、听觉等多种感官刺激。而且广告词的语言简明，符合儿童的兴趣和需要，很容易成为儿童无意记忆的对象，而教师要求记忆的任务属于有意记忆。幼儿的记忆还有个特点就是记得快

10、忘得快，所以在引导幼儿学习时要及时复习巩固，这样才能使已学到的知识得到强化。 4、想象和思维力的发展孩子的头脑里充满了幻想，还不能把现实世界和想象世界截然分开。并不是孩子的头脑有什么不对，而是他们幻儿时期的正常表现。如果孩子回到家里说他看见一只像马一样大的狗，父母可不要以为孩子在撒谎，这是他的想象。孩子伸开双臂绕圈跑动，也正是他幻想着自己是一架飞机的表现。所以不能简单地把孩子的想象和幻想看作是胡思乱想，因为自由自在的想象是孩子智慧成长的必经之途。岁幼儿主要的思维特点是他的直觉行动性，即幼儿进行思维的时候是跟对物体的感知、跟幼儿自身的行动分不开的，思维是在动作中进行的。例如，他身旁如果有布娃娃，

11、他就拿起来喂布娃娃吃饭给布娃娃穿衣服、洗脸等等，布娃娃被拿走了，活动停止了，思维也就发生了转移。5、幼儿的社会性发展和个性发展特点社会性发展 幼儿不甘寂寞，爱与同伴游戏。游戏已进入社会性程度更高的联合游戏和合作游戏。游戏中有四类儿童：受人尊敬的“小人王”；顺从、随和的依赖者；不受欢迎又受嫌弃的孤立型儿童；因霸道而遭排斥的儿童。独生子女和智力高的儿童常有假想的儿童作伴。对性别认识日益稳定。4岁前游戏不分男女，4、岁后游戏内容男女分化明显。男孩子不愿模仿女孩的游戏，但不少女孩喜欢模仿男孩的活动。个性发展 幼儿已对自我形成一定的看法，如聪明或愚笨、好看或难看。经常受到成人表扬会产生自信和满意感，经常

12、遭成人批评会产生自卑和孤独感。个人的兴趣、能力差异已有表现，已养成一套行为习惯。个性特征初步形成。三、怎样促进孩子的智力开发？开发儿童智力并不是在孩子还很小的时候就迫着他们去识字、写字、做算术。早期教育所给予儿童的知识应该是吸收，而不是强加于儿童的硬性灌输；是启蒙，而不是系统化教学。更重要的一点是要重视培养婴幼儿的智能，着重挖掘婴幼儿智能潜力，而不是单纯的知识积累。因此，在开发儿童智力时，就必须通过多种途径，采取多种方式方法，才能取得良好效果。 1、创设一个有一定智力刺激的环境，积极发展孩子的感知观察能力。 这里所说充满充满智力刺激的环境是指充满着声(不是躁音)、光、色、形等种种刺激。家长、教

13、师要引导孩子去感受它们，观察它们，辨别它们，了解它们的特性。因为在婴幼儿时期，由于他们思维发展的局限性，孩子是依靠发展得比较好的感觉器官去捕捉形象，发现事物或现实的特征。所以要让孩子的感官和大脑不断接受这些刺激而活动，使感知能力，观察能力得到发展，为发展他们的思维能力打好基础。发展感知能力、观察能力对儿童智力发展具有很大意义。我国古代教育，就很注意培养儿童的感知事物的能力。孔子就强调“多闻”“多见”。根据现代心理学研究，感知、观察力培养之所以重要，是因为客观外界的信息有90%是通过视觉通道进入大脑的。最近，漳州市发现一个智力超常的儿童，才两岁零五个月，她不仅能迅速而准确地认许多汉字，还能领会词

14、义，辨字组词。她能背诵唐代诗人李白、杜甫的诗，熟练地背诵九九乘法表。什么原因使这个儿童的智力得到迅速的发展呢?原因之一是在她出世后不久，家长就为她创造了一个充满智力刺激的环境。据她母亲介绍，小女孩出生56天后，妈妈就利用色彩鲜艳的花被、花枕头放在她身旁让她看。四、五个月时，外祖母、奶奶经常抱她在怀里，手拿小书包，指点给她看，她的小眼睛随着大人指点的方向转动。有时把她放在竹椅上，前面放着七、八本翻开的画册，她会目不转睛地逐张仔细观看。过十几分钟后，大人将每本画册翻过一页，她又再逐张仔细地看。长到八、九个月时，她已能辨认书的方位，如果把书颠倒递给她，她会把书转过来，并准确地辨认图中是谁。此后，家里

15、人常指导她看动物小卡片。到一岁零三个月时，她已认得几十种动物卡片，说出动物的名称。在这样的环境下，这个女孩观察力得到了发展，这将为她今后智力的发展打下良好的基础。 还有一个不可忽视的智力环境，那就是比任何人创设的环境更好的大自然环境。父母应该毫无顾虑地让孩子投入大自然中去，让他们去感受大自然鲜艳的色彩。让孩子们去看，去闻、去摸、去听，甚至去品尝。比如夏天乘凉的时候，你可以引导孩子仰望天空，看看星星眨眼睛，看看月亮圆缺的变化。你带孩子到河边散步，也许会发现河水有时是绿色的，有时却又是混浊的，河里还有许多鱼虾之类的动物，这时你千万不要错过时机，赶快引导孩子们去观察，去思考。总之，大自然是一个充满着

16、智力刺激的知识宝库，我们要充分利用它，让它为开发儿童智力服务。为了孩子的聪明才智，家长们的兴趣爱好要广泛，视野要开阔，要培养多方面情趣、涉猎各方面的知识。当然你的兴趣爱好首先应该是健康的，这样才能引导孩子去学习。2、利用多种艺术形式激发幼儿的思维和想象力。唱：鼓励幼儿学唱儿歌，启发幼儿在理解内容的基础上动脑筋，促进幼儿大脑的积极思维和语言的发展。跳：启发幼儿根据音乐的节奏、节拍、速度，用动作来表现音乐的形象，在音乐的伴奏下，任孩子随心所欲地去跳舞。画：给幼儿准备充分的绘画材料，或者在纸上画好线条和几何形体让幼儿通过添画完成整幅画面。听：让幼儿听不同的声音，然后让他们想象这些声音说明发生了什么事

17、情。想：让幼儿听故事，听完后，让他们重复故事内容，给幼儿想象的空间，进一步发挥幼儿创造想象能力。说：要给孩子创造一个良好的语言环境，让他们经常接受语言刺激。从新生儿出世的那一天起，父母就要不断地给他讲话。在与儿童讲话时，一定要注意成人语言的正确性，要成为儿童模仿的榜样，切不可把话讲得粗俗不堪或故意学儿童不正确的发音、用词。还应该让儿童有与成人或同伴交谈的机会，并且鼓励他们用语言来表达自己的愿望，讲述自己的印象。3、儿童广泛的兴趣，珍惜儿童好奇心，激发儿童的求知欲。 兴趣是发展儿童智力的必要条件。孔子认为：“知之者，不如好之者，好之者不如乐之者。”因为兴趣是帮儿童认识事物的巨大推动力。对有趣的事

18、物，人们常常眼到、耳到、心到、口到。兴趣好奇心求知欲，这三者是常常连在一起的。因此，我们应该用兴趣去点燃儿童智慧的火花。 生物学家达尔文，从小酷爱大自然，热心搜集生物标本。一天，他剥开一片树皮，发现两只稀有的甲虫，使用两手各抓一只，一会儿，又发现另一种甲虫，他舍不得丢掉，把右手的一只甲虫放到嘴里，不料，甲虫分泌出一种极端辛辣的液汁，把他的舌头烫得发热，达尔文只得割爱把它吐掉。可见，达尔文对生物的兴趣达到了何种程度。许多人曾经认为，达尔文是一个“平庸的孩子，远在普通的智力水平以下。”就是这个“平庸的孩子”却在以后的岁月中写出了划时代的巨著物种起源，把生物学这个长期被宗教神学盘踞着的顽固堡垒，炸开

19、了缺口，而受到一切进步人们的赞扬。 有必要提醒家长的是，对孩子的兴趣不要过早地划定框框，硬逼着他朝着某一专门化道路上发展。因为一个人将来能否成才，成为何种人才，因素是多种多样的，就其内在动因而言，主要是兴趣与爱好，硬逼着孩子放弃一种兴趣而去干他尚未发生兴趣的东西，常常事倍功半，甚至徒劳无功。 4、让儿童在游戏中学习。 不论哪个时代，哪个民族的儿童，都爱游戏，游戏在婴幼儿的生活中，占据主要地位，孩子是通过游戏来认识周围世界，适应生活的。 寓教学、教育于游戏中，已成为早期教育的一句格言。强迫儿童学习是教育上的失败，有的成人看见孩子在玩，就讨厌，赶着他们去写字、做算术，这就错了。要知道，游戏中儿童的整个心理活动尤其是想象、思维及语言在积极活动。当然，由于孩子的知识水平的限制，当他们充满着幻想和探求新事物情趣，加上一些协调动作进行游戏时，会扰乱成人所要求的安静，有时还会搞坏一点东西，对此，绝不要轻易责怪孩子，更不要禁止他们的游戏，不能因噎废食。问题是如何加以引导和组织。如果你想教孩子认数或计算，最好和孩子一起玩“计算游戏”。如想丰富儿童某方面的知识，最好讲一个故事给孩子听，让孩子在愉愉快快不知不觉的情况下增长知识，发展才智。