第3课《回忆鲁迅先生（节选）》ppt课件（共27张PPT）-（部）统编版七年级下册《语文》.pptx

1、第一单元第一单元3 回忆鲁迅先生（节选）萧红教学目标壹貮体会伟人鲁迅日常生活中平易温和的一面。学习本文善于从撷取生活琐事中去展现人物性格的写作方法。新课导入新课导入u 横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。（鲁迅自嘲）u 寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕。（鲁迅自题小像）u 心事浩茫连广宇，于无声处听惊雷。（鲁迅无名）u 血沃中原肥劲草，寒凝大地发春华。（鲁迅无题）作者简介作者简介萧红（19111942），中国现代女作家。原名张乃（ni）莹，被誉为“30年代的文学洛神”，被鲁迅誉为“当今中国最有前途的女作家”。“萧红”是她发表成名作生死场时使用的笔名。代表作品有生死场呼兰河传等。她是民国四大才女（另为

2、吕碧城、石评梅、张爱玲）中命运最为悲苦的女性，也是一位传奇性人物。知识链接知识链接鲁迅鲁迅鲁迅(1881-1936)，中国现代伟大的文学家、思想家、革命家，中国无产阶级文学的奠基人。原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。中国左翼作家联盟（“左联”）（文学组织）的发起人之一。1918年，首次用“鲁迅”为笔名，在新青年发表中国现代文学史上第一篇白话小说狂人日记。1921年12月发表的中篇小说阿Q正传，是中国现代文学史上杰出的作品之一。小说集呐喊彷徨故事新编，散文集朝花夕拾，散文诗集野草，杂文集坟 华盖集 南腔北调集 且介亭杂文集等。写作背景写作背景本文选自萧红全集第二卷（黑龙江大学出版社2011年版）。

3、有改动。鲁迅是萧红精神上和文学上的导师，生活上的良师益友；萧红是鲁迅忠实的读者，对鲁迅有着浓厚的感情。鲁迅去世之后，萧红曾多次在文章中抒发对他的哀悼之情。本文是萧红在鲁迅去世三年后写的回忆文章，表达了对鲁迅先生的怀念之情。咳嗽（）调羹（）草率（）阖眼（）揩桌子（）深恶痛绝（）kkgnggngshuishuihhkikiww读清字音读清字音解释词义解释词义深恶痛绝：厌恶、痛恨到极点。不以为然：不认为是对的，表示不同意或否定，多含贬义。层次结构层次结构第第一部分（一部分（1-13）：写鲁迅先生的：写鲁迅先生的笑声、走路的姿态、对他人的关心、笑声、走路的姿态、对他人的关心、饮食、身体状况。饮食、身体

4、状况。第二部分（第二部分（14-34）：写鲁迅先生的：写鲁迅先生的幽默、对青年的关心以及他与许广幽默、对青年的关心以及他与许广平的日常生活。平的日常生活。第三部分（第三部分（35-67）：）：写鲁迅先生写鲁迅先生礼让他人、陪伴客人、夜间生活、礼让他人、陪伴客人、夜间生活、对待生活的态度及忘我的工作精神。对待生活的态度及忘我的工作精神。全文分析全文分析1.1.第第2 2段运用了什么描写方法？有什么作用？段运用了什么描写方法？有什么作用？动作描写。“抓”“扣”“伸”“走”等一系列动词，极富表现力，生动形象地写出了鲁迅先生走路轻捷的姿态，表现了鲁迅先生千练敏捷的性格特征和义无反顾、勇往直前的果敢精神

5、。全文分析全文分析2.2.第第8 8段写鲁迅段写鲁迅“喜欢吃硬的东西喜欢吃硬的东西”，有人说这里暗示鲁迅先，有人说这里暗示鲁迅先生刚硬的性格，你同意这种看法吗生刚硬的性格，你同意这种看法吗？同意，描写鲁迅先生简单随意的生活，其中也隐隐透漏出他倔强、刚毅的性格。全文分析全文分析3.3.第第24-2624-26段，一边对潦草的书信段，一边对潦草的书信“深恶痛绝深恶痛绝”，一边仍展读，一边仍展读每封来信，这反映鲁迅先生对待青年怎样的态度？每封来信，这反映鲁迅先生对待青年怎样的态度？这反映了鲁迅先生对青年人要求很严格，非常关心青年人的成长，同时也表现了他宽以待人、和蔼可亲的性格特点。全文分析全文分析4

6、.4.如果把第如果把第4343段段“陪到八点钟，十点钟陪到八点钟，十点钟”这句删掉，效果有何这句删掉，效果有何不同？不同？“八点钟，十点钟”展现陪客人的过程，强调了鲁迅先生陪客人的时间之长，间接表现了鲁迅先生平易近人、交友广泛和他日常事务的繁忙，体现了鲁迅先生的热情好客、真诚耐心，流露出作者的崇敬之情。如果删掉这句话，就没有这种表达效果。合作探究合作探究1.1.鲁迅是伟大的文学家、思想家、革命家，但本文却大量细致地记叙他的工作、生活琐事，这样鲁迅是伟大的文学家、思想家、革命家，但本文却大量细致地记叙他的工作、生活琐事，这样写有什么好处写有什么好处?大量细致地记叙鲁迅的工作、生活琐事，有以下几个

7、好处：（1）更真实。伟人也像凡人一样会生病，会害怕，也聊天、看电影，也有自己的生活特点和习惯，这就给了读者一个活生生的、真实的鲁迅。这样的鲁迅，更让人觉得可亲。（2）更直观。通篇都是对鲁迅的工作生活琐事的记叙，让我们直接感受到鲁迅的为人、做事、对待生活、对待工作方面的许多感人之处，以及他思想、性格方面的不少特点。而这些都不是通过作者的抽象说教中来的。合作探究合作探究1.1.鲁迅是伟大的文学家、思想家、革命家，但本文却大量细致地记叙他的工作、生活琐事，这样鲁迅是伟大的文学家、思想家、革命家，但本文却大量细致地记叙他的工作、生活琐事，这样写有什么好处写有什么好处?（3）更真挚。通篇的细节描写，基本

8、上都是白描，几乎无一评论，无一直接抒情，而真情毕现。尤其是写到鲁迅生病之后的各个细节，写到海婴的“明朝会”，看似完全平静的叙述，无一“悲”字，但悲剧色彩流溢其间，读来令人心酸。（4）更有趣味。关于鲁迅的许多富有趣味的生活细节的描叙，可以引起读者的浓厚的阅读兴趣。（5）更有表现力。也就是所谓以小见大的写法的最大的妙处。文中许广平的一句话十分恰当：“周先生的做人，真是我们学不了的，哪怕一点点小事。”看似轻描淡写，实则富有思想含量。合作探究合作探究2.2.本文除了写鲁迅之外，还写了其他的什么人本文除了写鲁迅之外，还写了其他的什么人?写这些人有什么作用写这些人有什么作用?作用一样吗作用一样吗?u 还写

9、了“我”（作者萧红）、海婴、许广平。写他们的作用，是从侧面烘托鲁迅，起到烘云托月的表达效果。但由于三个人的身份不同，所以作用也不一样。u 本文是回忆性散文，写“我”的亲见、亲闻，一是使所叙之事更为真实，二是使情感的抒发更有感人的力量（抒情的张力）。例如平静的叙述中饱含的深刻的情感，尤其是“悲”感。u 写海婴，主要是通过海婴的年幼无知，童言无忌，从侧面表现鲁迅对孩子的慈爱;而且，海婴的无知、无忌，也与大人的内心的担忧形成对比。u 写许广平，是更典型的侧面烘托。例如，鲁迅病危时，她“很镇静，没有紊乱的神色”，虽然也曾“当着人哭过一次”，但“该做什么，人是做什么”，她的坚强，有力地衬托出鲁迅的坚强。

10、语句赏析语句赏析1 1.“鲁迅鲁迅先生的笑声是明朗的，是从心里的欢喜，若有人说了什么可笑的话，鲁迅先生笑得连烟先生的笑声是明朗的，是从心里的欢喜，若有人说了什么可笑的话，鲁迅先生笑得连烟卷都拿不住了，常常是笑得咳嗽起来。卷都拿不住了，常常是笑得咳嗽起来。”以笑开头有何作用？以笑开头有何作用？乐观爽朗、平易近人、坦白真诚的鲁迅形象便跃然纸上，跟一些人心目中“多疑善怒”、“冷酷无情”的鲁迅形成了鲜明对照。这里，他不再是神情严峻横眉冷对千夫指的斗士，而是一位慈爱的长者，一个普通的可亲可爱的老头，从而拉近了读者与伟人的距离。语句赏析语句赏析2.2.鲁迅先生走路很轻捷，鲁迅先生走路很轻捷，他刚抓起帽子拉

11、往头上一扣，同时左腿就伸出去了，仿佛不顾一切他刚抓起帽子拉往头上一扣，同时左腿就伸出去了，仿佛不顾一切的走去。的走去。“抓”“扣”“伸”，这几个动词，形神兼备地描绘出鲁迅的习惯性动作，体现出鲁迅敏捷果敢、一往直前的性格特点。语句赏析语句赏析3.3.我说：我说：“天晴啦，太阳出来啦天晴啦，太阳出来啦”。鲁迅先生和他的夫人都笑了，一种对于冲破忧郁心境的崭然。鲁迅先生和他的夫人都笑了，一种对于冲破忧郁心境的崭然会意的笑。会意的笑。“忧郁心境”是作者隐晦地告诉我们，当时的社会是黑暗的让人压抑。“天晴啦，太阳出来啦“是一语双关，暗含对光明的社会向往。鲁迅先生和许广平先生的崭然的会意的笑，说明他们懂得作者

12、这句话的意思，他们也有同感。语句赏析语句赏析4.4.以后我们又做过韭菜合子，又做过荷叶饼，我一提议鲁迅先生必然赞成，而我做得又不好，可以后我们又做过韭菜合子，又做过荷叶饼，我一提议鲁迅先生必然赞成，而我做得又不好，可是鲁迅还是在桌上举着筷子问许先生：是鲁迅还是在桌上举着筷子问许先生：“我再吃几个吗我再吃几个吗”言语中流露出鲁迅对妻子的尊重与依赖，对小辈的体恤。也写出了我能融入恩师家庭的喜悦，受到关怀呵护的感动与感激。探究人物形象探究人物形象1.1.本文作者回忆了鲁迅先生的哪几件本文作者回忆了鲁迅先生的哪几件事？事？u（1）笑声明朗；（2）走路轻捷；（3）留客吃饭；u（4）调侃玩笑；（5）大家冲

13、破忧郁心境，会心一笑；u（6）深恶痛绝写字草率，但仍认真展读每封青年的信；u（7）对原稿与校稿不珍惜；（8）许先生忙碌的工作；u（9）与大家看电影；（10）把阅读当休息；u（11）午后待客与夜间工作；（12）吃鱼丸；u（13）亲手包书；（14）带病拼命工作。探究人物形象探究人物形象2.2.把握鲁迅把握鲁迅形象。形象。u（1）笑声明朗表现鲁迅乐观爽朗、平易近人;u（2）走路轻捷表现鲁迅干练敏捷、勇往直前的坚毅精神;u（3）留客吃饭表现鲁迅先生待人周到细心；u（4）先生喜欢吃硬的东西暗示鲁迅先生刚强的性格;u（5）一家人包饺子、吃饺子表现鲁迅先生为人父、为人夫和蔼温和的一面；u（6）调侃玩笑表现鲁

14、迅幽默风趣、平易近人；u（7）对青年人的书信的态度表现鲁迅先生对青年人诚挚的关爱；探究人物形象探究人物形象2.2.把握鲁迅把握鲁迅形象。形象。u（8）对原稿与校稿不珍惜突出鲁迅先生的谦逊、淡泊名利；u（9）看电影路上突出鲁迅先生的礼让，为他人着想，关心体贴他人;u（10）把阅读当休息 表现鲁迅先生对时间的珍惜;u（11）陪客人到深夜表现鲁迅待人热情、耐心。；u（12）吃鱼丸表现鲁迅先生深入实际的严谨、认真的品质;u（13）亲自包书表现鲁迅先生做事认真仔细；u（14）带病拼命工作表现鲁迅珍惜时间，舍己为人，无私奉献。本文主旨本文主旨本文是一篇回忆性散文，作者从鲁迅的日常生活细节出发，细腻而动人地

15、描写了鲁迅伟大而平凡的生活，表现了鲁迅的审美情趣以及魅力气质，展现了一个生活化、人情味十足的鲁迅形象，抒发了对鲁迅的热爱、景仰和怀念之情。文本特色文本特色u 1.借助日常琐事来展现鲁迅先生性格特征和精神品质的。（“以小见大”的写法）u 2.侧面描写。萧红在写鲁迅先生回忆录时还穿插描写了其他人物的情况，通过描写鲁迅先生与其他人物的交往，烘托出一个真实、富有人情味的、生活化的鲁迅形象，给人留下深刻的印象。特别是许先生和鲁迅先生朝夕相处，对鲁迅的生活起居十分了解，借许先生的口来介绍鲁迅先生，既弥补了作者对先生了解的不足，又能真实地再现先生的很多生活片断，令人信服。课后作业课后作业观察班上某个同学的行为举止，选取具有个性的一两处细节，写一个片段，体现他的个性特征。答案：示例：他一直坐在自己的椅子上默不作声，静听着大家的选材，他用手撑着腮帮子，他的眉头拧成了一个“川”字，脸上做出很为难的表情，他还时不时地用手拍着腿，肯定是在家没作准备吧。这时老师叫到了他们组，他好像受了什么惊吓似的，嘴巴张成了“”形。当他们组的人都快说完时，他正咬着嘴唇，脚不停地跺着地，“好了，还有没说的吗？”张老师问，这时他才举起了自己沉重的手。