《幼儿园教育指导纲要》解读.ppt

1、幼儿园教育指导纲要幼儿园教育指导纲要解读解读哈尔滨师范大学学前教育系哈尔滨师范大学学前教育系杨飞龙杨飞龙中华人民共和国教育法中华人民共和国教育法（1995年年3月月18日日由全国人民代表大会颁布，国家主席令第由全国人民代表大会颁布，国家主席令第45号号 9月月1日施行）日施行）结构：十章结构：十章 八十四条八十四条 第四条第四条 教育是社会主义现代化建设的教育是社会主义现代化建设的基础基础，国家，国家保障教育事业保障教育事业优先发展优先发展。全社会应当。全社会应当关心和支持关心和支持教育事业的发展。全社会应当教育事业的发展。全社会应当尊重教师尊重教师。第五条第五条 教育教育必须必须为社会主义现

2、代化建设服务，为社会主义现代化建设服务，必必须须与生产劳动相结合，培养德、智、体等方面全与生产劳动相结合，培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。面发展的社会主义事业的建设者和接班人。制度制度义务义务权利权利一、教育法规文件一、教育法规文件学校学校 中华人民共和国教师法中华人民共和国教师法（一九九三年（一九九三年十月三十一日第八届全国人民代表大会常务委员十月三十一日第八届全国人民代表大会常务委员会第四次会议通过，中华人民共和国主席令第十会第四次会议通过，中华人民共和国主席令第十五号，自年月日起施行。五号，自年月日起施行。结构：九章结构：九章 四十三条四十三条 第三条第三条

3、教师是履行教育教学职责的教师是履行教育教学职责的专业人员专业人员，承，承担教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人、担教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命。教师应当忠诚于人民的教提高民族素质的使命。教师应当忠诚于人民的教育事业。育事业。第四条第四条 各级人民政府应当采取措施，加强教师的各级人民政府应当采取措施，加强教师的思想政治教育和业务培训，思想政治教育和业务培训，改善教师的工作条件改善教师的工作条件和生活条件，保障教师的合法权益，提高教师的和生活条件，保障教师的合法权益，提高教师的社会地位。全社会都应当尊重教师。社会地位。全社会都应当尊重教师。教师教师权利权利义务义

4、务资格资格待遇待遇二、幼教管理文件二、幼教管理文件 幼儿园管理条例幼儿园管理条例1989年年8月月20日经国务院日经国务院批准，批准，1989年年9月月11日日中华人民共和国国家教育中华人民共和国国家教育委员会委员会令第令第4号发布，号发布，1990年年2月月1日起施行。日起施行。结构：六章结构：六章 三十二条三十二条 第二条第二条 本条例适用于招收三周岁以上学龄前幼儿，本条例适用于招收三周岁以上学龄前幼儿，对其进行保育和教育的幼儿园。对其进行保育和教育的幼儿园。第六条第六条 幼儿园的管理实行地方负责、分级管理和幼儿园的管理实行地方负责、分级管理和各有关部门分工负责的原则。各有关部门分工负责的

5、原则。国家教育委员会国家教育委员会主主管全国的幼儿园管理工作；地方各级人民政府的管全国的幼儿园管理工作；地方各级人民政府的教育行政部门，主管本行政辖区内的幼儿园管理教育行政部门，主管本行政辖区内的幼儿园管理工作。工作。幼儿园幼儿园条件条件审批审批管理管理幼儿园工作规程幼儿园工作规程（1996年年6月月1日中华人民日中华人民共和国国家教育委员会第共和国国家教育委员会第25号令）号令）结构：十章结构：十章 六十二条六十二条 第二条第二条 幼儿园是对三周岁以上学龄前幼儿实施幼儿园是对三周岁以上学龄前幼儿实施保育和教育的机构，是基础教育的有机组成部分，保育和教育的机构，是基础教育的有机组成部分，是学校

6、教育制度的基础阶段。是学校教育制度的基础阶段。第三条第三条 幼儿园的任务是：实行保育与教育相结幼儿园的任务是：实行保育与教育相结合的原则，对幼儿实施体、智、德、美诸方面全合的原则，对幼儿实施体、智、德、美诸方面全面发展的教育，促进其身心和谐发展。面发展的教育，促进其身心和谐发展。幼儿园同时为家长参加工作、学习提供便利条件。幼儿园同时为家长参加工作、学习提供便利条件。第五条第五条幼儿园保育和教育的主要幼儿园保育和教育的主要目标目标是：是：促进幼儿身体正常发育和机能的协调发展，增强促进幼儿身体正常发育和机能的协调发展，增强体质，培养良好的生活习惯、卫生习惯和参加体体质，培养良好的生活习惯、卫生习惯

7、和参加体育活动的兴趣。育活动的兴趣。发展幼儿智力，培养正确运用感官和运用语言交发展幼儿智力，培养正确运用感官和运用语言交往的基本能力，增进对环境的认识，培养有益的往的基本能力，增进对环境的认识，培养有益的兴趣和求知欲望，培养初步的动手能力。兴趣和求知欲望，培养初步的动手能力。萌发幼儿爱家乡、爱祖国、爱集体、爱劳动、爱萌发幼儿爱家乡、爱祖国、爱集体、爱劳动、爱科学的情感，培养诚实、自信、好问、友爱、勇科学的情感，培养诚实、自信、好问、友爱、勇敢、爱护公物、克服困难、讲礼貌、守纪律等良敢、爱护公物、克服困难、讲礼貌、守纪律等良好的品德行为和习惯，以及活泼、开朗的性格好的品德行为和习惯，以及活泼、开

8、朗的性格 培养幼儿初步的感受美和表现美的情趣和能力。培养幼儿初步的感受美和表现美的情趣和能力。第十二条第十二条幼儿园必须切实做好幼儿幼儿园必须切实做好幼儿生理和心理生理和心理 卫生保健工作。卫生保健工作。幼儿园应严格执行卫生部颁发的幼儿园应严格执行卫生部颁发的托儿所、幼儿园托儿所、幼儿园卫生保健制度卫生保健制度以及其他有关卫生保健的法规、以及其他有关卫生保健的法规、规章和制度。规章和制度。第十三条幼儿园应制订第十三条幼儿园应制订合理的幼儿一日生合理的幼儿一日生活作息制度。两餐间隔时间不得少于三小时半。活作息制度。两餐间隔时间不得少于三小时半。幼儿户外活动时间在正常情况下，每天不得少于幼儿户外活

9、动时间在正常情况下，每天不得少于二小时，二小时，寄宿制幼儿园不得少于三小时，高寒、寄宿制幼儿园不得少于三小时，高寒、高温地区可酌情增减。高温地区可酌情增减。第十四条幼儿园应建立幼儿第十四条幼儿园应建立幼儿健康检查健康检查制度制度和幼儿健康卡或档案。每年体检一次，每半年测和幼儿健康卡或档案。每年体检一次，每半年测身高、视力一次，每季度量体重一次，并对幼儿身高、视力一次，每季度量体重一次，并对幼儿身体健康发展状况定期进行分析、评价。身体健康发展状况定期进行分析、评价。应注意幼儿口腔卫生，保护视力。应注意幼儿口腔卫生，保护视力。第二十一条第二十一条幼儿园教育工作的幼儿园教育工作的原则原则是：是：体、

10、智、德、美诸方面的教育应互相渗透，有机体、智、德、美诸方面的教育应互相渗透，有机结合。结合。遵循幼儿身心发展的规律，符合幼儿的年龄特点，遵循幼儿身心发展的规律，符合幼儿的年龄特点，注重个体差异，因人施教，引导幼儿个体健康发注重个体差异，因人施教，引导幼儿个体健康发展。展。面向全体幼儿，热爱幼儿，坚持积极鼓励、启发面向全体幼儿，热爱幼儿，坚持积极鼓励、启发诱导的正面教育。诱导的正面教育。合理地综合组织各方面的教育内容，并渗透于幼合理地综合组织各方面的教育内容，并渗透于幼儿一日生活的各项活动中，充分发挥各种教育手儿一日生活的各项活动中，充分发挥各种教育手段的交互作用。段的交互作用。创设与教育相适应

11、的良好环境，为幼儿提供活动创设与教育相适应的良好环境，为幼儿提供活动和表现能力的机会与条件。和表现能力的机会与条件。以游戏为基本活动，寓教育于各项活动之中。以游戏为基本活动，寓教育于各项活动之中。第三十二条第三十二条幼儿园应配备适合幼儿特点幼儿园应配备适合幼儿特点的桌椅、玩具架、盥洗卫生用具，以及必的桌椅、玩具架、盥洗卫生用具，以及必要的教具、玩具、图书和乐器等。要的教具、玩具、图书和乐器等。寄宿制幼儿园应配备儿童单人床。寄宿制幼儿园应配备儿童单人床。幼儿园的教具、玩具应有教育意义并符合幼儿园的教具、玩具应有教育意义并符合安全、卫生的要求。安全、卫生的要求。幼儿园应因地制宜，就地取材，自制教具

12、、幼儿园应因地制宜，就地取材，自制教具、玩具。玩具。第三十七条第三十七条幼儿园教师必须具有幼儿园教师必须具有教师资格条教师资格条例例规定的幼儿园教师资格，并符合本规程第三规定的幼儿园教师资格，并符合本规程第三十五条规定。十五条规定。幼儿园教师实行聘任制。幼儿园教师对本班工作幼儿园教师实行聘任制。幼儿园教师对本班工作全面负责，其全面负责，其主要职责主要职责如下：如下：（一）观察了解幼儿，依据国家规定的幼儿园课（一）观察了解幼儿，依据国家规定的幼儿园课程标准，结合本班幼儿的具体情况，制订和执行程标准，结合本班幼儿的具体情况，制订和执行教育工作计划，完成教育任务；教育工作计划，完成教育任务；（二）严

13、格执行幼儿园安全、卫生保健制度，指（二）严格执行幼儿园安全、卫生保健制度，指导并配合保育员管理本班幼儿生活和做好卫生保导并配合保育员管理本班幼儿生活和做好卫生保健工作；健工作；（三）与家长保持经常联系，了解幼儿家庭的教（三）与家长保持经常联系，了解幼儿家庭的教育环境，商讨符合幼儿特点的教育措施，共同配育环境，商讨符合幼儿特点的教育措施，共同配合完成教育任务；合完成教育任务；（四）参加业务学习和幼儿教育研究活动；（四）参加业务学习和幼儿教育研究活动；（五）定期向园长汇报，接受其检查和指导。（五）定期向园长汇报，接受其检查和指导。第三十八条第三十八条幼儿园幼儿园保育员保育员除符合本规程除符合本规程

14、第三十五条规定外，还应具备初中毕业以第三十五条规定外，还应具备初中毕业以上学历，并受过幼儿保育职业培训。上学历，并受过幼儿保育职业培训。幼儿园保育员的幼儿园保育员的主要职责主要职责如下：如下：（一）负责本班房舍、设备、环境的清洁（一）负责本班房舍、设备、环境的清洁卫生工作；卫生工作；（二）在教师指导下，管理幼儿生活，并（二）在教师指导下，管理幼儿生活，并配合本班教师组织教育活动；配合本班教师组织教育活动；（三）在医务人员和本班教师指导下，严（三）在医务人员和本班教师指导下，严格执行幼儿园安全、卫生保健制度格执行幼儿园安全、卫生保健制度;（四）妥善保管幼儿衣物和本班的设备、（四）妥善保管幼儿衣物

15、和本班的设备、用具。用具。第四十八条第四十八条幼儿园应主动与幼儿家庭配合，帮幼儿园应主动与幼儿家庭配合，帮助家长创设良好的家庭教育环境，向家长宣传科助家长创设良好的家庭教育环境，向家长宣传科学保育、教育幼儿的知识，共同担负教育幼儿的学保育、教育幼儿的知识，共同担负教育幼儿的任务。任务。第四十九条第四十九条应建立幼儿园与家长联系的制度应建立幼儿园与家长联系的制度 幼儿园可采取多种形式，指导家长正确了解幼儿幼儿园可采取多种形式，指导家长正确了解幼儿园保育和教育的内容、方法，定期召开家长会议，园保育和教育的内容、方法，定期召开家长会议，并接待家长的来访和咨询。并接待家长的来访和咨询。幼儿园应认真分析

16、、吸收家长对幼儿园教育与管幼儿园应认真分析、吸收家长对幼儿园教育与管理工作的意见与建议。理工作的意见与建议。幼儿园可实行对家长开放日的制度。幼儿园可实行对家长开放日的制度。第五十条第五十条幼儿园应成立有长委员会。幼儿园应成立有长委员会。第五十一条第五十一条幼儿园应密切同社区的联系与合作。幼儿园应密切同社区的联系与合作。三、幼儿园课程文件三、幼儿园课程文件 幼儿园教育指导纲要（试行）幼儿园教育指导纲要（试行）（教育（教育部部2001年年9月）月）幼儿园教育指导纲要（试行）幼儿园教育指导纲要（试行）第一部分总则第一部分总则 第二部分教育内容与要求第二部分教育内容与要求 第三部分组织与实施第三部分组

17、织与实施 第四部分教育评价第四部分教育评价第一部分总则第一部分总则一、为贯彻一、为贯彻中华人民共和国教育法中华人民共和国教育法、幼儿园管理条例幼儿园管理条例和和幼儿园工作规幼儿园工作规程程，指导幼儿园深入实施素质教育，特，指导幼儿园深入实施素质教育，特制定本纲要。制定本纲要。二、二、幼儿园教育是基础教育的重要组成部分，幼儿园教育是基础教育的重要组成部分，是我国学校教育和终身教育的奠基阶段。是我国学校教育和终身教育的奠基阶段。城乡各类幼儿园都应从实际出发城乡各类幼儿园都应从实际出发,因地制宜因地制宜地实施素质教育，为幼儿一生的发展打好地实施素质教育，为幼儿一生的发展打好基础。基础。三、幼儿园应与

18、家庭、社区密切三、幼儿园应与家庭、社区密切合作合作，与，与小学相互衔接，综合利用各种教育资源，小学相互衔接，综合利用各种教育资源，共同共同为幼儿的发展为幼儿的发展创造良好的条件创造良好的条件。四、幼儿园应为幼儿四、幼儿园应为幼儿提供提供健康、丰富的生健康、丰富的生活和活动环境，活和活动环境，满足满足他们多方面发展的需他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中要，使他们在快乐的童年生活中获得有益获得有益于身心发展的经验。于身心发展的经验。五、五、幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以游戏为基

19、本活动，保教并重，关注个别差游戏为基本活动，保教并重，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展。异，促进每个幼儿富有个性的发展。第二部分教育内容与要求第二部分教育内容与要求 幼儿园的教育内容是幼儿园的教育内容是全面的、启蒙性的全面的、启蒙性的，可以相对可以相对划分为健康、语言、社会、科学、划分为健康、语言、社会、科学、艺术等五个领域艺术等五个领域，也可作其它不同的划分。各领域的内容相也可作其它不同的划分。各领域的内容相互渗透，从不同的角度促进幼儿情感、态互渗透，从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展。度、能力、知识、技能等方面的发展。领域目标领域目标 内容与要求内容与要求

20、 指导要点指导要点健康领域健康领域目标目标 1.身体健康，在集体生活中情绪安定、愉快；身体健康，在集体生活中情绪安定、愉快；2.生活、卫生习惯良好，有基本的生活自理能生活、卫生习惯良好，有基本的生活自理能力；力；3.知道必要的安全保健常识，学习保护自己；知道必要的安全保健常识，学习保护自己；4.喜欢参加体育活动，动作协调、灵活。喜欢参加体育活动，动作协调、灵活。内容与要求内容与要求 1.建立良好的师生、同伴关系，让幼儿在集建立良好的师生、同伴关系，让幼儿在集体生活中感到温暖，心情愉快，形成安全感、信体生活中感到温暖，心情愉快，形成安全感、信赖感。赖感。2.与家长配合，根据幼儿的需要建立科学的与

21、家长配合，根据幼儿的需要建立科学的生活常规。培养幼儿良好的饮食、睡眠、盥洗、生活常规。培养幼儿良好的饮食、睡眠、盥洗、排泄等生活习惯和生活自理能力。排泄等生活习惯和生活自理能力。3.教育幼儿爱清洁、讲卫生，注意保持个人教育幼儿爱清洁、讲卫生，注意保持个人和生活场所的整洁和卫生。和生活场所的整洁和卫生。4.密切结合幼儿的生活进行安全、营养和保密切结合幼儿的生活进行安全、营养和保健教育，提高幼儿的自我保护意识和能力。健教育，提高幼儿的自我保护意识和能力。5.开展丰富多彩的户外游戏和体育活动，开展丰富多彩的户外游戏和体育活动，培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯，增培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯，增强

22、体质，提高对环境的适应能力。强体质，提高对环境的适应能力。6.用幼儿感兴趣的方式发展基本动作，用幼儿感兴趣的方式发展基本动作，提高动作的协调性、灵活性。提高动作的协调性、灵活性。7.在体育活动中，培养幼儿坚强、勇敢、在体育活动中，培养幼儿坚强、勇敢、不怕困难的意志品质和主动、乐观、合作不怕困难的意志品质和主动、乐观、合作的态度。的态度。指导要点指导要点 1.幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的康放在工作的首位首位。树立。树立正确的健康观念正确的健康观念，在重，在重视幼儿身体健康的同时，要高度重视幼儿的心理视幼儿身体健康的同时，要高度重视幼

23、儿的心理健康。健康。2.既要高度重视和满足幼儿受保护、受照顾的需既要高度重视和满足幼儿受保护、受照顾的需要，又要尊重和满足他们不断增长的独立要求，要，又要尊重和满足他们不断增长的独立要求，避免过度保护和包办代替，避免过度保护和包办代替，鼓励并指导幼儿自理、鼓励并指导幼儿自理、自立的尝试。自立的尝试。3.健康领域的活动要充分健康领域的活动要充分尊重幼儿生长发育的规尊重幼儿生长发育的规律，律，严禁以任何名义进行有损幼儿健康的比赛、严禁以任何名义进行有损幼儿健康的比赛、表演或训练等。表演或训练等。4.培养幼儿对体育活动的兴趣是幼儿园体育的重培养幼儿对体育活动的兴趣是幼儿园体育的重要目标，要根据幼儿的

24、特点要目标，要根据幼儿的特点组织生动有趣、形式组织生动有趣、形式多样的体育活动，多样的体育活动，吸引幼儿主动参与。吸引幼儿主动参与。语言领域语言领域目标目标 1.乐意与人交谈，讲话礼貌；乐意与人交谈，讲话礼貌；2.注意倾听对方讲话，能理解日常用语；注意倾听对方讲话，能理解日常用语；3.能清楚地说出自己想说的事；能清楚地说出自己想说的事；4.喜欢听故事、看图书；喜欢听故事、看图书；5.能听懂和会说普通话。能听懂和会说普通话。内容与要求内容与要求 1.创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体鼓励、吸引幼儿与教师、同伴

25、或其他人交谈，体验语言交流的乐趣，学习使用适当的、礼貌的语验语言交流的乐趣，学习使用适当的、礼貌的语言交往。言交往。2.养成幼儿注意倾听的习惯，发展语言理解能力。养成幼儿注意倾听的习惯，发展语言理解能力。3.鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，尝试说明、描述简单的事物或过程，发展语言表尝试说明、描述简单的事物或过程，发展语言表达能力和思维能力。达能力和思维能力。4.引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解

26、。深对作品的体验和理解。5.培养幼儿对生活中常见的简单标记和文培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣。字符号的兴趣。6.利用图书、绘画和其他多种方式，引发利用图书、绘画和其他多种方式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养前幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写技能。阅读和前书写技能。7.提供普通话的语言环境，帮助幼儿熟悉、提供普通话的语言环境，帮助幼儿熟悉、听懂并学说普通话。少数民族地区还应帮听懂并学说普通话。少数民族地区还应帮助幼儿学习本民族语言。助幼儿学习本民族语言。指导要点指导要点 1.语言能力是在语言能力是在运用的过程中发展运用的过程中发展起来的，发展起来的，发展幼

27、儿语言的关键是创设一个能使他们幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、想说、敢说、喜欢说、有机会说喜欢说、有机会说并能得到积极应答的并能得到积极应答的环境环境。2.幼儿语言的发展与其情感、经验、思维、社会幼儿语言的发展与其情感、经验、思维、社会交往能力等其它方面的发展密切相关，因此，发交往能力等其它方面的发展密切相关，因此，发展幼儿语言的重要途径是通过展幼儿语言的重要途径是通过互相渗透的各领域互相渗透的各领域的教育，的教育，在丰富多彩的活动中去扩展幼儿的经验，在丰富多彩的活动中去扩展幼儿的经验，提供促进语言发展的条件。提供促进语言发展的条件。3.幼儿的语言学习具有个别化的特点，幼儿的语言学

28、习具有个别化的特点，教师与幼教师与幼儿的个别交流、幼儿之间的自由交谈儿的个别交流、幼儿之间的自由交谈等，对幼儿等，对幼儿语言发展具有特殊意义。语言发展具有特殊意义。4.对有语言障碍的儿童要给予对有语言障碍的儿童要给予特别关注特别关注，要与家，要与家长和有关方面密切配合，积极地帮助他们提高语长和有关方面密切配合，积极地帮助他们提高语言能力。言能力。社会领域社会领域目标目标 1.能主动地参与各项活动，有自信心；能主动地参与各项活动，有自信心；2.乐意与人交往，学习互助、合作和分享，有同乐意与人交往，学习互助、合作和分享，有同情心；情心；3.理解并遵守日常生活中基本的社会行为规则；理解并遵守日常生活

29、中基本的社会行为规则；4.能努力做好力所能及的事，不怕困难，有初步能努力做好力所能及的事，不怕困难，有初步的责任感；的责任感；5.爱父母长辈、老师和同伴，爱集体、爱家乡、爱父母长辈、老师和同伴，爱集体、爱家乡、爱祖国。爱祖国。内容与要求内容与要求 1.引导幼儿参加各种集体活动，体验与教师、同引导幼儿参加各种集体活动，体验与教师、同伴等共同生活的乐趣，帮助他们正确认识自己和伴等共同生活的乐趣，帮助他们正确认识自己和他人，他人，养成对他人、社会亲近、合作的态度，学养成对他人、社会亲近、合作的态度，学习初步的人际交往技能。习初步的人际交往技能。2.为每个幼儿为每个幼儿提供表现自己长处和获得成功的机提

30、供表现自己长处和获得成功的机会会，增强其自尊心和自信心。，增强其自尊心和自信心。3.提供自由活动的机会提供自由活动的机会，支持幼儿自主地选择、，支持幼儿自主地选择、计划活动，计划活动，鼓励他们通过多方面的努力解决问题，鼓励他们通过多方面的努力解决问题，不轻易放弃克服困难的尝试。不轻易放弃克服困难的尝试。4.在共同的生活和活动中，以多种方式引导幼儿在共同的生活和活动中，以多种方式引导幼儿认识、认识、体验并理解基本的社会行为规则，体验并理解基本的社会行为规则，学习自学习自律和尊重他人。律和尊重他人。5.教育幼儿爱护玩具教育幼儿爱护玩具和其他物品，爱护公物和公和其他物品，爱护公物和公共环境。共环境。

31、6.与家庭、社区合作，引导幼儿了解自己的亲人与家庭、社区合作，引导幼儿了解自己的亲人以及与自己生活有关的各行各业人们的劳动，以及与自己生活有关的各行各业人们的劳动，培培养其对劳动者的热爱和对劳动成果的尊重。养其对劳动者的热爱和对劳动成果的尊重。7.充分利用社会资源，引导幼儿实际感受祖国文充分利用社会资源，引导幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀，感受家乡的变化和发展，化的丰富与优秀，感受家乡的变化和发展，激发激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感。幼儿爱家乡、爱祖国的情感。8.适当向幼儿介绍我国各民族和世界其他国家、适当向幼儿介绍我国各民族和世界其他国家、民族的文化，使其感知人类文化的多样性和差异民族的文化

32、，使其感知人类文化的多样性和差异性，性，培养理解、尊重、平等的态度。培养理解、尊重、平等的态度。指导要点指导要点 1.社会领域的教育具有社会领域的教育具有潜移默化潜移默化的特点。幼儿社的特点。幼儿社会态度和社会情感的培养尤应会态度和社会情感的培养尤应渗透在多种活动和渗透在多种活动和一日生活的各个环节之中一日生活的各个环节之中，要创设一个能使幼儿，要创设一个能使幼儿感受到接纳、关爱和支持的良好环境，避免单一感受到接纳、关爱和支持的良好环境，避免单一呆板的言语说教。呆板的言语说教。2.幼儿与成人、同伴之间的共同生活、交往、探幼儿与成人、同伴之间的共同生活、交往、探索、游戏等，是其社会学习的重要途径

33、。索、游戏等，是其社会学习的重要途径。应为幼应为幼儿提供人际间相互交往和共同活动的机会和条件，儿提供人际间相互交往和共同活动的机会和条件，并加以指导。并加以指导。3.社会学习是一个漫长的积累过程，社会学习是一个漫长的积累过程，需要幼儿园、需要幼儿园、家庭和社会密切合作，协调一致，家庭和社会密切合作，协调一致，共同促进幼儿共同促进幼儿良好社会性品质的形成。良好社会性品质的形成。科学领域科学领域目标目标 1.对周围的事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲；对周围的事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲；2.能运用各种感官，动手动脑，探究问题；能运用各种感官，动手动脑，探究问题；3.能用适当的方式表达、交流

34、探索的过程和结果；能用适当的方式表达、交流探索的过程和结果；4.能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣；数学的重要和有趣；5.爱护动植物，关心周围环境，亲近大自然，珍惜爱护动植物，关心周围环境，亲近大自然，珍惜自然资源，有初步的环保意识。自然资源，有初步的环保意识。内容与要求内容与要求 1.引导引导幼儿对身边常见事物和现象的特点、变化幼儿对身边常见事物和现象的特点、变化规律产生规律产生兴趣和探究的欲望兴趣和探究的欲望。2.为幼儿的探究活动创造宽松的环境为幼儿的探究活动创造宽松的环境，让每个幼，让每个幼儿都有机会参与尝试，支持、鼓励他

35、们大胆提出儿都有机会参与尝试，支持、鼓励他们大胆提出问题，发表不同意见，学会尊重别人的观点和经问题，发表不同意见，学会尊重别人的观点和经验。验。3.提供丰富的可操作的材料，提供丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动的条件。用多种感官、多种方式进行探索提供活动的条件。4.通过引导幼儿积极参加小组讨论、探索等方式，通过引导幼儿积极参加小组讨论、探索等方式，培养幼儿合作学习的意识和能力培养幼儿合作学习的意识和能力，学习用多种方，学习用多种方式表现、交流、分享探索的过程和结果。式表现、交流、分享探索的过程和结果。5.引导幼儿对周围环境中的数、量、形、引

36、导幼儿对周围环境中的数、量、形、时间和空间等现象产生兴趣，时间和空间等现象产生兴趣，建构初步的建构初步的数概念数概念，并学习用简单的数学方法解决生，并学习用简单的数学方法解决生活和游戏中某些简单的问题。活和游戏中某些简单的问题。6.从生活或媒体中幼儿熟悉的科技成果入从生活或媒体中幼儿熟悉的科技成果入手，引导幼儿感受科学技术对生活的影响，手，引导幼儿感受科学技术对生活的影响，培养他们对科学的兴趣培养他们对科学的兴趣和对科学家的崇敬。和对科学家的崇敬。7.在幼儿生活经验的基础上，帮助幼儿了在幼儿生活经验的基础上，帮助幼儿了解自然、环境与人类生活的关系。从身边解自然、环境与人类生活的关系。从身边的小

37、事入手，的小事入手，培养初步的环保意识和行为培养初步的环保意识和行为。指导要点指导要点 1.幼儿的科学教育是科学启蒙教育，重在幼儿的科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的认识兴趣和探究欲望激发幼儿的认识兴趣和探究欲望。2.要尽量创造条件让幼儿实要尽量创造条件让幼儿实际参加探究活际参加探究活动，动，使他们感受科学探究的过程和方法，使他们感受科学探究的过程和方法，体验发现的乐趣体验发现的乐趣。3.科学教育应密切联系幼儿的实际生活进科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，行，利用身边的事物与现象作为科学探索利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。的对象。艺术领域艺术领域目标目标 1.能初步感受并喜爱环

38、境、生活和艺术中能初步感受并喜爱环境、生活和艺术中的美；的美；2.喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验；己的情感和体验；3.能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动。能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动。内容与要求内容与要求 1.引导幼儿接触周围环境和生活中美好的人、事、引导幼儿接触周围环境和生活中美好的人、事、物，物，丰富他们的感性经验丰富他们的感性经验和审美情趣，激发他们和审美情趣，激发他们表现美、创造美的情趣。表现美、创造美的情趣。2.在艺术活动中在艺术活动中面向全体幼儿面向全体幼儿，要针对他们的不，要针对他们的不同特点和需要，让每个幼儿都得到美的熏

39、陶和培同特点和需要，让每个幼儿都得到美的熏陶和培养。养。对有艺术天赋的幼儿对有艺术天赋的幼儿要注意发展他们的艺术要注意发展他们的艺术潜能。潜能。3.提供自由表现的机会提供自由表现的机会，鼓励幼儿用不同艺术形，鼓励幼儿用不同艺术形式大胆地表达自己的情感、理解和想象，尊重每式大胆地表达自己的情感、理解和想象，尊重每个幼儿的想法和创造，个幼儿的想法和创造，肯定和接纳他们独特的审肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方式，分享他们创造的快乐美感受和表现方式，分享他们创造的快乐。4.在支持、鼓励幼儿积极参加各种艺术活在支持、鼓励幼儿积极参加各种艺术活动并大胆表现的同时，动并大胆表现的同时，帮助他们提高表现帮

40、助他们提高表现的技能和能力。的技能和能力。5.指导幼儿指导幼儿利用身边的物品或废旧材料制利用身边的物品或废旧材料制作玩具作玩具、手工艺品等来美化自己的生活或、手工艺品等来美化自己的生活或开展其他活动。开展其他活动。6.为幼儿为幼儿创设展示自己作品的条件创设展示自己作品的条件，引导，引导幼儿相互交流、相互欣赏、共同提高。幼儿相互交流、相互欣赏、共同提高。指导要点指导要点 1.艺术是实施美育的主要途径，应艺术是实施美育的主要途径，应充分发挥艺术充分发挥艺术的情感教育功能，促进幼儿健全人格的形成的情感教育功能，促进幼儿健全人格的形成。要。要避免仅仅重视表现技能或艺术活动的结果，而忽避免仅仅重视表现技

41、能或艺术活动的结果，而忽视幼儿在活动过程中的情感体验和态度的倾向。视幼儿在活动过程中的情感体验和态度的倾向。2.幼儿的创作过程和作品是他们表达自己的认识幼儿的创作过程和作品是他们表达自己的认识和情感的重要方式，和情感的重要方式，应支持幼儿富有个性和创造应支持幼儿富有个性和创造性的表达性的表达，克服过分强调技能技巧和标准化要求，克服过分强调技能技巧和标准化要求的偏向。的偏向。3.幼儿艺术活动的能力是在大胆表现的过程中逐幼儿艺术活动的能力是在大胆表现的过程中逐渐发展起来的，教师的作用应主要在于激发幼儿渐发展起来的，教师的作用应主要在于激发幼儿感受美、表现美的情趣，丰富他们的审美经验，感受美、表现美

42、的情趣，丰富他们的审美经验，使之体验自由表达和创造的快乐。在此基础上，使之体验自由表达和创造的快乐。在此基础上，根据幼儿的发展状况和需要，对表现方式和技能根据幼儿的发展状况和需要，对表现方式和技能技巧给予适时、适当的指导。技巧给予适时、适当的指导。第三部分组织与实施第三部分组织与实施 一、幼儿园的教育是为所有在园幼儿的健一、幼儿园的教育是为所有在园幼儿的健康成长服务的，要为每一个儿童，包括有康成长服务的，要为每一个儿童，包括有特殊需要的儿童提供积极的支持和帮助。特殊需要的儿童提供积极的支持和帮助。（面向全体）（面向全体）二、幼儿园的教育活动，是教师以多种形二、幼儿园的教育活动，是教师以多种形式

43、有目的、有计划地引导幼儿生动、活泼、式有目的、有计划地引导幼儿生动、活泼、主动活动的教育过程。主动活动的教育过程。（教学形式）（教学形式）十、教师应成为幼儿学习活动的十、教师应成为幼儿学习活动的支支持者、合作者、引导者持者、合作者、引导者。(一一)以关怀、接纳、尊重的态度与幼儿交往。耐心倾听，以关怀、接纳、尊重的态度与幼儿交往。耐心倾听，努力理解幼儿的想法与感受，支持、鼓励他们大胆探索与努力理解幼儿的想法与感受，支持、鼓励他们大胆探索与表达。表达。(二二)善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中所善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中所隐含的教育价值，把握时机，积极引导。隐含的教育价值，

44、把握时机，积极引导。(三三)关注幼儿在活动中的表现和反应，敏感地察觉他们关注幼儿在活动中的表现和反应，敏感地察觉他们的需要，及时以适当的方式应答，形成合作探究式的师生的需要，及时以适当的方式应答，形成合作探究式的师生互动。互动。(四四)尊重幼儿在发展水平、能力、经验、学习方式等方尊重幼儿在发展水平、能力、经验、学习方式等方面的个体差异，因人施教，努力使每一个幼儿都能获得满面的个体差异，因人施教，努力使每一个幼儿都能获得满足和成功。足和成功。(五五)关注幼儿的特殊需要，包括各种发展潜能和不同发关注幼儿的特殊需要，包括各种发展潜能和不同发展障碍，与家庭密切配合，共同促进幼儿健康成长。展障碍，与家庭

45、密切配合，共同促进幼儿健康成长。第四部分教育评价第四部分教育评价 一、教育评价是幼儿园教育工作的重要组一、教育评价是幼儿园教育工作的重要组成部分，是成部分，是了解教育的适宜性、有效性，了解教育的适宜性、有效性，调整和改进工作调整和改进工作，促进每一个幼儿发展，促进每一个幼儿发展，提高教育质量的必要手段。提高教育质量的必要手段。二、二、管理人员、教师、幼儿及其家长均是管理人员、教师、幼儿及其家长均是幼儿园教育评价工作的参与者。幼儿园教育评价工作的参与者。评价过程评价过程是各方共同参与、相互支持与合作的过程。是各方共同参与、相互支持与合作的过程。三、三、评价的过程评价的过程，是教师运用专业知识审，

46、是教师运用专业知识审视教育实践，发现、分析、研究、解决问视教育实践，发现、分析、研究、解决问题的过程，也是其题的过程，也是其自我成长的重要途径自我成长的重要途径。四、幼儿园教育工作评价实行四、幼儿园教育工作评价实行以教师自评以教师自评为主为主，园长以及有关管理人员、其他教师，园长以及有关管理人员、其他教师和家长等参与评价的制度。和家长等参与评价的制度。五、评价应五、评价应自然地自然地伴随着整个教育过程进伴随着整个教育过程进行。综合采用观察、谈话、作品分析等多行。综合采用观察、谈话、作品分析等多种方法。种方法。六、幼儿的六、幼儿的行为表现和发展变化行为表现和发展变化具有重要具有重要的评价意义，教

47、师应视之为重要的评价信的评价意义，教师应视之为重要的评价信息和改进工作的依据。息和改进工作的依据。七、教育工作评价七、教育工作评价(一一)教育计划和教育活动的目标教育计划和教育活动的目标是否建立在了解是否建立在了解本班幼儿现状的基础上。本班幼儿现状的基础上。(二二)教育的内容、方式、策略、环境条件教育的内容、方式、策略、环境条件是否能是否能调动幼儿学习的积极性。调动幼儿学习的积极性。(三三)教育过程教育过程是否能为幼儿提供有益的学习经验，是否能为幼儿提供有益的学习经验，并符合其发展需要。并符合其发展需要。(四四)教育内容教育内容、要求能否兼顾群体需要和个体差、要求能否兼顾群体需要和个体差异，使

48、每个幼儿都能得到发展，都有成功感。异，使每个幼儿都能得到发展，都有成功感。(五五)教师的指导教师的指导是否有利于幼儿主动、有效地学是否有利于幼儿主动、有效地学习。习。八、对幼儿发展状况的评估八、对幼儿发展状况的评估(一一)明确评价的目的明确评价的目的是了解幼儿的发展需要，以是了解幼儿的发展需要，以便提供更加适宜的帮助和指导。便提供更加适宜的帮助和指导。(二二)全面了解幼儿的发展状况全面了解幼儿的发展状况，防止片面性，尤，防止片面性，尤其要避免只重知识和技能，忽略情感、社会性和其要避免只重知识和技能，忽略情感、社会性和实际能力的倾向。实际能力的倾向。(三三)在日常活动与教育教学过程中在日常活动与

49、教育教学过程中采用自然的方采用自然的方法进行法进行。平时观察所获的具有典型意义的幼儿行。平时观察所获的具有典型意义的幼儿行为表现和所积累的各种作品等，是评价的重要依为表现和所积累的各种作品等，是评价的重要依据。据。(四四)承认和关注幼儿的个体差异承认和关注幼儿的个体差异，避免用划一的，避免用划一的标准评价不同的幼儿，在幼儿面前慎用横向的比标准评价不同的幼儿，在幼儿面前慎用横向的比较。较。(五五)以发展的眼光看待幼儿以发展的眼光看待幼儿，既要了解现有水平，既要了解现有水平，更要关注其发展的速度、特点和倾向等。更要关注其发展的速度、特点和倾向等。纲要纲要体现的体现的教育理念教育理念 儿童观儿童观 教师观教师观 师幼观师幼观 学习观学习观 课程观课程观 评价观评价观