再谈尊重幼儿.doc

1、再谈尊重幼儿学习幼儿园教师专业标准有感再读幼儿园教师专业标准，对 “幼儿为本，师德为先，能力为重，终身学习”的基本理念有了更透彻的认识；对作为一名幼儿教师所具有的专业性和独特性有了更深刻的认同感。说到“尊重幼儿”，似乎是一个我们常常置身其中，又常常不经意间置之度外的问题。专业标准在 “对幼儿的态度与行为”中指出要“尊重幼儿人格，维护幼儿合法权益，平等对待每一个幼儿。不讽刺、挖苦、歧视幼儿”，要“信任幼儿, 尊重个体差异，主动了解和满足有益于幼儿身心发展的不同需求”，要“积极创造条件，让幼儿拥有快乐的幼儿园生活”。仔细研读相关字句，不禁让我想起了刚刚毕业的小女孩洁洁的故事。洁洁有先天性的发音和听

2、力障碍，说话吐字不清，可每次说儿歌、讲故事都特别认真。回答问题时，她总是嚷着 “老师，我来说”；表演时声情并茂、惟妙惟肖，那份投入和专注常常让我们大人为之动容。班上的孩子也习惯了她独特的发音，从来没有小伙伴嘲笑或是模仿她，洁洁也从没有为自己的发音而感到过自卑。记得中班时我们一起朗诵书中的一首小诗：窗 柔柔的风从美丽的窗吹进来；暖暖的阳光从美丽的窗照进来洁洁又读得特别卖力，尽管有些模糊不清，但在我听来，那是动听的，看着洁洁那自信而陶醉的神情，我暗暗想：对于这样的孩子，不让她感觉自己和别人是不一样的，也是一种尊重吧！我一直认为，不让洁洁受伤害便是对她最大的尊重和保护，一次随堂听课的偶然发现却让我突

3、然醒悟到，仅仅这些是不够的。语言课上，请洁洁到前面来表演儿歌摇篮，对于她抑扬顿挫的语调、精彩形象的动作表演，我们毫无吝啬地送她热烈的掌声。活动结束后，听课的李老师跟我交流：她刚才注意观察洁洁的发音，也许是舌头不灵活，舌头的位置不到位才导致了发音不准确。我们把洁洁找来，告诉她注意观察老师舌头的动作，让她试着把舌头卷到位、说得慢一点。尽管洁洁很吃力，但发音要清晰得多。我的心一下激动起来，一直想着洁洁是生理性的原因，可能长大以后说话也就只能是这样，或许随着年龄的增长要有所好转，就忽视了一对一练习的作用。洁洁是个自尊心强，是个要强、要好的孩子，现在让她知道自己和别人有些不一样，但可以通过自己的努力来改变，应该不会对她有太大的压力，相信：阳光总在风雨后。对于一些有着某些缺陷的孩子，仅仅有保护是不够的，爱，还有另一种表现形式，就是我们运用专业的知识和技能，让孩子在原有的基础上获得最大限度的发展，那才是对他真正的尊重！在我们的教育中，又有着多少个类似于这样我们常常置身其中，又常常不经意间置之度外的问题呢？让我们深入剖析专业标准要求，积极寻找自身差距，自我反思自动自觉，自我提升持之以恒。带着我们浓郁的爱、高尚的专业理念与师德、丰富的专业知识和精湛的专业技能，和孩子们一路同行！