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1、 听专家讲座后的心得体会 黄玲玲幼儿园开展一下这样的家庭讲座是非常有必要的。我相信家长们听了肯定会有所感触和改变的！谷教授从培养良好的亲子关系、培养孩子的良好习惯、让孩子爱上学习等几个方面进行了详细而鲜活的分析和讲解。针对家长在教育孩子过程中遇到的困惑、难题进行了非常专业和详细的解答。还告诉我们中国孩子要读的书就是老祖宗留下的文化，少看动画片。重视儿童的良好行为习惯对孩子一生至关重要，而让幼儿养成良好的行为习惯仅靠幼儿园的教育和培养是很难取得成功的，必须有家长和全社会的共同参与和支持。家庭中更应该重视对儿童进行良好行为习惯的培养，使他们获得更好的发展。我觉得，可要求家长做到以下措施：一、家长要

2、提高认识、重视儿童良好行为习惯的养成在培养幼儿良好行为习惯问题上，家庭和幼儿园一样都不同程度地存在着一些偏见，大都只重视幼儿身体和智力的发展，而轻视良好行为习惯的养成。如：现在不少家长对孩子过分溺爱，过于保护，片面强调孩子年龄小，轻视孩子劳动习惯的培养，压抑了孩子对劳动习惯的需要，阻碍了孩子劳动能力的发展，这样日后难以形成爱劳动的习惯，因此，家长应努力提高认识，放开手脚让孩子做些力所能及的事情，要求孩子自己的事情自己做。如穿脱衣服、铺床叠被、吃饭、洗手、洗脸等；学干家务：如帮助家长拿东西，开饭时，让他帮助搬凳子、摆碗筷、和家长一起打扫室内卫生，帮助大人择菜等等。幼儿的劳动主要不是为了创造物质和

3、精神财富，而是培养其劳动习惯和劳动能力，促进孩子身心的全面发展。幼儿期是一生的启蒙阶段，仅仅将知识技能、智力发展的培养是不够的，而养成良好行为习惯更重要。二、从小抓起，立规矩孩子的行为习惯是在日常生活中逐渐形成的。最初，孩子被动地按照家长的要求去吃、睡、玩，去处理安排自己的活动，久而久之，儿童的这些活动逐渐稳定化，发展成一些较少变化的行为方式。孩子在吃喝睡、学习、游戏等活动中由于重复或练习而形成的这些稳定的行为方式就是人们平常所说的习惯。如按时睡觉的习惯，卫生习惯，劳动习惯等。古人云“养习于童蒙”，意思是好习惯要从孩提时代开始培养，这话很有道理，如：许多专家经过长期调查研究证实23岁的孩子无论

4、是生理还是心理方面都是接受教育的极佳期，因此这个时期的孩子求知欲望强烈，容易接受成人的引导和训练。古人云，3岁看大，7岁看老，这时期对幼儿是一个机会，对家长也是一个挑战，家长应抓住时机培养其良好的行为习惯。诸葛亮有一句名言：“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”要使孩子养成良好的行为习惯，家长必须让孩子从点滴小事做起，要根据孩子的年龄特点，适时为孩子立规矩。如中央电视台东方时空报导了一名五岁儿童，生活很有条理，自己的玩具柜、小书架、抽屉等都是自己主动整理，小小年纪已初步养成了爱整洁、爱劳动和有条理的良好习惯，看后令人称赞。从报道中得知，自孩子两岁开始母亲就对他立下规矩，要求他玩完玩具必须收回原处，

5、若不收就将玩具没收。正是由于这位母亲注意立规矩并严格要求，孩子才逐渐养成了自己的东西自己整理和爱整洁、有条理的好习惯。三、知情合一，严格训练，反复强化良好的行为习惯形成都有一个长期发展的过程，即有一个把信念变成习性，把思想化为行为的过程，有一个经过多次重复和训练巩固下来并变为完成某种动作的需要过程。因此，在养成良好行为习惯之前必须要教给幼儿行为的规范和道德的标准，使其形成一种信念，这还不够，还必须要求其持之以恒地实践，最终才能形成习惯。例如，让孩子养成饭前便后洗手的习惯，首先要让他懂得洗手的好处以及不洗手的坏处，从情感上倾向于洗手，再用鼓励等方法帮助他坚持每天做，久而久之，才能养成饭前便后洗手

6、的良好习惯。习惯是在不断重复中逐渐养成的一种比较稳定的行为倾向。因此，培养孩子良好的行为习惯绝不是一朝一夕的事。作为家长不能想起来就要求一下，想不起来又听之任之，要始终如一，持之以恒，日复一日地进行训练，使孩子养成良好的习惯。当前，对家长来说最难做到的是严格要求，是将爱与要求结合起来。这主要是由于家长对孩子的教育上最容易情感失控。例如，说好了不让孩子乱花钱，但只要孩子一哭一闹，家长就心软，常常迁就、退让，直至“败下阵来”，最后以妥协告终，继而发展到有求必应，使孩子养成了爱花钱的坏习惯。四、家长要以身作则，做孩子的表率家长在要求孩子养成某种良好习惯之前，自己首先要养成这种习惯，因为家长本身的行为

7、就是标准和规范，是一种极有效的不言之教，是保证言教的有效途径。这与幼儿情感具有向师性和好模仿等特点有关。如我儿子刚两岁时，我想培养孩子的爱护图书的习惯，在我的从小培养下孩子一直表现很好。可有一次孩子把一图画书撕了一张，我见了很惊讶，问他为什么，他却说：“这一张我不喜欢，妈妈那天把不喜欢的撕掉了，我也可以。”孩子的话使我突然想起了前几天我备课时写错了，就顺手把这张纸撕掉了，当时我并没有多想。通过这件事，正如古人所言：“言教不如身教”“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”所以，家长应规范的自己的言行举止，为孩子起表率作用。五、家园配合，共同促进幼儿良好行为习惯的形成培养幼儿良好习惯特别是需要施

8、教者在教育上的配合一致，如果家庭与幼儿园彼此密切配合，就能取得较好的效果。儿童良好的行为习惯的培养是一项长期、系统、复杂的大工程，家长成员之间的关系是由血缘关系维系的，儿童良好行为习惯的养成在很大程度上取决于家庭教育，因此，家长应长期耐心的教育、引导，还需要与幼儿园配合，家园同步，达成共识，使其合力，才能使儿童良好习惯落到实处，使幼儿已养成的良好行为习惯得到巩固和保持。“家庭教育无小事，生活无处不教育！”。除了幼儿园，孩子更多是在家跟父母相处，家长的行动直接影响着孩子。家庭是孩子成长的地方，家庭环境的好坏直接影响孩子的成长，父母是孩子的第一任老师，潜移默化中，家长的行为会成为孩子学习的榜样，和

9、谐幸福的家庭能使孩子形成良好的品格。思想决定行为，行为形成习惯，习惯影响性格，性格决定命运。性格的好坏能影响人的一生，所以我们要让家长肩负起培养孩子良好性格的重大责任。在教育孩子时要常用大拇指，而不用食指，要经常用“你能行！”、“你真棒！”的言语来鼓励孩子，讲座中谷教授女儿的案例是一个很好的案例，值得我们好好学习借鉴。教育孩子一定要先教会他们如何做人。要让孩子学会自理生活、礼貌待人、合群活泼，要让孩子懂得回报、懂得感恩，家长不能一味地宠爱、包办代替，要持之以恒地加以教育。 我认为，家庭学校社会紧密结合的教育，才是完整的教育，家庭教育是基础，学校教育是主体，社会教育是补充。三者紧密结合，才能取得

10、良好的成果。我们要高度重视在幼儿阶段行为上的教育，就是从最微小的最普遍的习惯慢慢过渡到最根深蒂固的习性。幼儿在知识教育还没有开始的时候，习育就已经在孩子身上实行了。说得更通俗一些，就是身教重于言教、身教易于言教，身教是言教的基础，言教是身教的提炼。如果习育这个基础没有打好，教育的效果便会大打折扣。一个养成利己范式的人是不能很好的理解“大公无私”的，一个处处以自我为中心的人是很难体会“谦让”这种美德的。习育不好，则孩子整个一生的根基都摇倾斜了。习育可以说是一种后天的遗传，意志、品德都是靠这种习育来完成的，它最终形成一个人的行为范式，也就是为人处事的态度与程序。好的范式受益终身，坏的范式贻害无穷，一旦范式不好再去改会是极其痛苦的。在培养孩子在气概、品德、意志、智力这四者之中，只有“智力”才是教的，其他都是“育”的，而只有“育”才能塑造一个完整的人生。我们对孩子要在温情关爱中体现原则，要真的负责任，而不是迎合孩子。鼓励孩子但不过于放纵孩子。该紧的时候紧，该松的时候就要松。只有这样才能让孩子更加快乐健康的成长。