玩出幼儿创造力.doc

1、玩出幼儿创造力幼儿运动游戏研习会心得学习使人进步，外出听课是我们学习的最佳机会，更是我们教师成长的捷径，所以我非常珍惜3月26-28日和沈娟老师在南京为期两天半的学习机会 。我们认真聆听了台湾国立大学体育研究所硕士黄永宽教授组织的“运动游戏玩出幼儿创造力”讲座。黄永宽教授与他的团队倾力合作，给我们展示一场别开生面的幼儿体育活动。他的风趣、独特的演讲与实际操作使每位老师满载而归，并且收获是丰厚的。黄永宽是台湾的一位资历较高的教授，主要研究的是幼儿的运动游戏活动。在现今社会，幼儿探索及游戏能力正逐渐退化，而且师资缺乏，所以这一问题应深入人心，因此进一步建立幼儿运动游戏教学之基本概念成为当务之急。黄

2、永宽教授指出，应以幼儿生活为教材，让幼儿融入角色扮演，提供符合社会规范的情景，用简易的内容，以鼓励的方式增加互动教学。并容许幼儿的犯错，因为这也是一种学习的教学概念。黄教授还指出，幼儿在运动游戏教学过程中，应避免强迫幼儿就范而降低参与动机，不要使用排除性而剥夺幼儿游戏的机会，过度的保护幼儿，幼儿就会缺乏冒险精神。用手协助阻碍经历，我们的教学要求一直缺乏创意，幼儿能耐变成超负荷，外力介入造成伤害等不宜之教学行为，应建立幼儿运动游戏教学之基本为概念。体育作为幼儿教育的重要组成部分，对幼儿健康成长起着至关重要的作用。其实在幼儿的一日生活中，主要就是以运动游戏为主。幼儿可以借助游戏与社会相通，扩其视野

3、，增加其生活经验，并将经验累积成为其独特的智慧。可见运动游戏对幼儿的重要性是不容忽视的。黄永宽教授为我们提供了多变的教材来符合幼儿完整学习的模式。他告诉我们身体动作的四大意识：身体意识、时间意识、空间意识和关系意识，若将这四大意识结合即可产生运动游戏的变化基本模式。我们经常可以看见幼儿身上强烈的好奇心、想象力、探索欲以及让自己适应环境的欲望，这些天生自我激励的动力，常常体现在幼儿成功、满足、表现及自我操作、自我主导、自我完成所带来的巨大喜悦，这些喜悦与成长正是幼儿学习的根基。我们应运用幼儿运动游戏教学之基本概念来掌握幼儿的特性。本次学习中，让我印象最为深刻的就是黄教授的三种游戏方式：单打独斗、

4、互助合作、乱七八糟。这一系列的环节可以让幼儿充分感受到运动游戏的快乐。这是一个渐进的过程，让幼儿从独立逐渐体会到合作和集体的意识。对于幼儿园的孩子来说，任何的游戏都要有一定的主题，要有角色扮演。这样不仅能够让游戏活动有趣生动，富有生机，同时能让孩子根据自己扮演的角色很快的融入到游戏的主题，有时孩子不用老师的引导，自然而然就会玩起来。通过本次学习，我体会到幼儿运动游戏教学是以幼儿为主体，教师在教学过程中应提供幼儿游戏的情境及角色扮演，并运用幼儿的想象力，增加幼儿探索的机会及培养其创造能力，从而使幼儿从运动游戏教学的情境中获得技能、认知、情意的发展。若幼儿能将所学经验融合成自身的知识，我相信一定能

5、适用于未来的社会生活。为了丰富体育游戏内容，让幼儿在体育活动中获得身心有益的发展，01 活动锁定了主题“玩出创造力”，共分为A4纸游戏、瓶子游戏、太空棒游戏以及徒手游戏四个部分。在A4纸游戏中，教师们一会儿用手掌传纸，一会儿夹纸传递，一会儿抢纸、一会儿投递纸球，玩得不亦乐乎。在徒手游戏小白兔搬家活动中，教师三人一组，两人手心相对举起做房子，一人蹲下做兔子，在游戏情境中不断变换搭档，在奔跑、交换的过程中，把此次游戏活动推向了高潮。本次活动，既有理论学习，还有实际操练，理论和实践相结合，使老师们受益匪浅。相信经过这样一次又一次的研讨和磨练，教师会对幼儿绿色体育教学有更深的认识和思考，让体育教学更有效，让每一位幼儿都拥有健康的心理和体魄。