优化体育活动对幼儿身心发展的研究.doc

1、优化体育活动对幼儿身心发展的研究健康发展幼儿园工作规程中指出：“游戏是对幼儿进行全面发展教育的重要形式，根据幼儿的年龄特点选择和指导游戏，因地制宜地为幼儿创设游戏条件，促进能力和个性的全面发展。”。它伴随着孩子们童年快乐的时光，对促进幼儿的身心发展有着不可低估的作用。体育游戏是幼儿园活动的基本内容之一，是促进幼儿全面发展的手段之一，对幼儿的身体健康、思维、个性、品德、语言等方面起着积极的促进作用，游戏不仅给幼儿带来欢乐情绪，还有利于幼儿运动能力的提高。一、让幼儿参与体育材料的制作 在以往的体育游戏的材料都是有老师一人来完成，老师辛辛苦苦地做的玩具，幼儿往往不珍惜，对玩具兴趣持续的时间不长，而现

2、在我们改变了以往地做法，而是让幼儿参与材料的制作。制作中不仅加强小肌肉的锻炼，还培养了幼儿爱动脑筋的好习惯。如在“套狼”这个游戏，在准备砸狼的“石头”时，教师问幼儿：“你们动脑筋想一想，用什么东西来代替砸“大灰狼”的石头？”听教师这么一问，积极性一下子调动起来，他们开动了脑筋，想出的办法真不少。因为我们对付的大灰狼并不是真的狼，是在做游戏。所以我们做的“石头”既不能太坚硬，又得有一定体积的石头，最后聪明的孩子们在老师准备的废旧材料里选择了报纸，把报纸团成一团代替了“石头”，他们在制作过程中不断思索，怎样才使报纸团更结实，孩子们你一言我一语，经过探究尝试，很快对付“大灰狼”的武器做成了。再如：沙

3、包是幼儿喜欢的玩具，让幼儿往沙包里装玉米，幼儿做起来特别感兴趣，通过参与这样制作活动更加爱惜玩具，珍惜别人的劳动成果是一种有意义的教育，利用这些材料开展形式多样的活动，激发了孩子们的活动乐趣，使幼儿的身心得到健康发展。二、让幼儿自由选择材料，挖掘一物多玩 爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”幼儿所爱的玩具材料是激发幼儿积极性最基本的前提。只有幼儿对玩具材料感兴趣，才能最大限度的发挥潜能，在轻松愉快的游戏中敢于大胆的探索和创造自己的玩法。器械作为幼儿体育活动中必不可少的物质条件，它不仅是幼儿体育活动的辅助材料，而且是活动中的操作材料，材料的功能利用越充分，操作形式越多，这种物质因素越能转化为教育

4、因素，幼儿活动的主动性、积极性也会随之增强。我们重视挖掘体育器械的潜力，以物代物，一物多玩，始终保持幼儿活动的兴趣和新奇感，如一张旧报纸可多种玩法:头顶报纸变速走和单脚站立练平衡，铺成小路练习走或跳，报纸张开贴在胸前迎风快跑，报纸揉成纸团练习投掷。玩“快乐岛”游戏，把报纸扑在地上，让幼儿听音乐，当音乐停止以后，两名幼儿快速站在报纸上，音乐响起来时幼儿把报纸对折一下，游戏依此类推反复进行，把报纸折的最小。培养幼儿的合作能力，幼儿通过变化无穷的玩报纸活动，不仅发展了动作，同时幼儿的想象力、创造力也得到了极大发挥。 记得一次游戏时，我们为幼儿准备各种各样的轮胎，孩子们一看兴趣一下子被调动起来，我们抓

5、住时机让幼儿探究玩法，幼儿根据轮胎的大小，尝试不同玩法，有的滚、有的把它当把子，玩看谁投的准、有的把轮胎连在一起跳着玩、有的套圈等。再如；一次幼儿自选游戏时，他们利用自己做的“石头”不仅砸死了“大灰狼”，还创造了多种玩法，把“石头”想象成纸球，玩踢纸球射门、抛纸球、运球比赛及赶猪。一张报纸能完出这么多的花样，孩子们真是太聪明了，一种玩具变出这么多新玩法。如果在过去我们会提供同种材料、开展同一种活动，忽视幼儿各方面发展，幼儿学习的主动个性积极性不够强，创造性一物多玩更无从谈起，只有给幼儿创造宽松的游戏环境，充分发挥想象力和创造力，积极参与体育游戏既锻炼身体又能自主游戏，真正成为游戏的主人。三、体

6、育游戏的师生互动，有利幼儿发展 教师参与游戏，激发幼儿游戏的兴趣，孩子们非常高兴，很愿意和老师一起玩，教师同幼儿融为一体，观察了解每个幼儿的游戏水平及各方面发展水平。在以往的体育有戏中，教师只是把本次活动的玩法向大家介绍一下，然后，幼儿在教师制定规则范围内游戏，教师只是站在一边观察看，看幼儿是否按规则去做，从而限制幼儿的发展，而现在改变以往的做法，教师成为幼儿学习、游戏的支持者、合作者、引导者，尊重、接纳的态度与每个幼儿交往，关心和爱护每个幼儿，关注幼儿在游戏中表现和反应，倾听他们的想法，与幼儿形成合作师幼互动，成为幼儿游戏中的伙伴，使他们在轻松、愉快的氛围中，孩子们感到爱、信任与支持，因此他

7、们敢于动手，大胆尝试，敢于提出不同建议，促进幼儿个性发展。如：在“玩沙包”游戏中，教师和幼儿一起把“沙包”想象成“粮食”，把“粮食”放在“小乌龟”背上，在地毯上爬来爬去，共同体验，怎样做“粮食才不会掉下来”等，教师参与，使幼儿很快掌握动作要领，大大地调动幼儿参与的积极性，增强体质，提高动作的协调性、灵活性，在全面锻炼幼儿身体，同时，给他们带来愉快的情绪，促进幼儿的发展。四、续编体育游戏，促进幼儿思维语言的发展 有思维的自由，才会有创造，如果在体育游戏中，横加干涉，限制幼儿参与的积极性，幼儿的潜力不能发挥出来，我们要为幼儿创设感想、敢说，有机会说的语言环境，引导幼儿创造展示自己的才能，激发幼儿从

8、自身实际出发，通过努力充分展示、发展幼儿口语表达能力及想象力。 发展幼儿语言的重要途径是通过相互渗透各领域的教育。因而，在丰富多彩的体育游戏中去扩展幼儿经验，提供促进语言发展的条件体育游戏能给幼儿以想象、创造经验的机会，因此，在游戏中，幼儿可以做和说他们现实中不能实现的事情，这也是对幼儿语言发展非常重要的方法途径。如：在“套狼”这个游戏中，教师先让两个幼儿用手搭成小山洞，其它幼儿排成竖排，一边钻山洞，一边说儿歌：“羊群里面有只狼，不知藏在啥地方，小羊小羊要当心，套着一个就当狼”。当搭山洞的小朋友套着谁，谁就当“大灰狼”去捉小羊。这个游戏幼儿很喜欢玩，当玩到一定程度时，教师鼓励幼儿发挥自己的想象

9、力，续编游戏，孩子们的积极性调动起来了，从而产生续编游戏的愿望，他们经过思考加工，把体育游戏续编成故事情节来按着故事情节来游戏。早晨，羊妈妈说，孩子们该起床了，今天妈妈带你们到草地吃草，听到喊声小羊高高兴兴跟在妈妈后面，边走边说儿歌：“今天天气真正好，我们和妈妈去吃草，草儿草儿绿油油，我们的心情真愉快、真愉快”。正当小羊在草地吃草的时候，“大灰狼”突然出现在“小羊们”跟前去抓小羊，羊妈妈奋不顾身地去保护小羊，可是，狼太狠了，还是有小羊被狼捉住了。幼儿兴奋地玩着自己创编情节游戏，为进一步开发幼儿智力，充分发挥想象力，教师继续鼓励幼儿把游戏再次续编，并提出启发性地问题：“一只小羊被凶狠的“大灰狼”

10、捉去了，我们很痛心，那么，我们应该怎样对付“大灰狼”？这个问题提出来时，孩子们齐声说“团结起来，把大灰狼砸死”，于是游戏进入高潮，当小羊再次在草地上吃草时，凶狠的大灰狼又出现了，这次，小羊再也不向以前那样害怕了，而是拿起武器（用报纸团成团做的石头）把大灰狼砸死，终于用自己的智慧战胜大灰狼，在整个的游戏活动中，幼儿表现了积极主动的参与游戏，促进了幼儿发展。 总之，体育游戏不仅能促进幼儿的生长发育，增强体质，而且对幼儿的心理发展会产生一定的影响，还能促进人的认知、情感、意志和个性等方面的发展。因此，我们在活动中，除了注重体育游戏对身体的锻炼价值以外，还有意识地把体育与其他相关教育有机的结合起来，促进幼儿的身心全面发展。同时，更要遵循游戏化原则，将体育教育的内容渗透于游戏中，使教学过程变得愉快、有趣、轻松，实现教学目标，完成教学任务，以帮助幼儿身心两方面都获得发展。