浅谈幼儿良好文明礼仪习惯的培养.doc

1、浅谈幼儿良好文明礼仪习惯的培养 【摘要】礼仪是人类文明的标尺，是一个人美好心灵的展现。注重仪表形象，养成文明习惯，掌握交往礼仪，融洽人际关系，这是每一个人人生旅途中的一门必修课。英国作家萨克雷说过：“播种行为，收获习惯，播种习惯，收获性格，播种性格，收获命运。”道出了培养良好行为习惯的重要性。3 6岁正是习惯养成的敏感时期，及早对幼儿进行礼仪教育，使幼儿从小学礼、知礼、懂礼、用礼，这将关系到幼儿一生的发展。幼儿良好的行为习惯不是与生俱来的，这与教师的正确引导，家长的点滴教育是分不开的，可见，培养幼儿良好行为习惯需要我们家园携手，共同努力。【关键词】幼儿 礼仪 家园 携手一直以来，我们中华民族素

2、有“礼仪之邦”的美称，自古就有“不学礼，无以立”的说法，对下一代进行礼仪教育，让他们在成长的过程中学会讲究文明礼貌，行为举止大方得体，这是与开启他们的智慧、提升他们的体质同等重要的事。然而现在好多家长都忽视了对孩子进行礼仪教育，看看现在教育出来的孩子都存在着哪些问题？比如：傲慢，自私，没礼貌，贪心，懒惰，脾气大。36岁正是习惯养成的敏感时期，培养幼儿终身受益的品质，对幼儿进行独立、专注、秩序、合作等品质的培养迫在眉睫，不仅老师要教，家长也要抓住生活中的细小事情，对幼儿进行随机教育。幼儿园和家庭应紧密配合，携手共育，在日常生活中进行长期地培养与提示。那么，我们该如何对幼儿进行礼仪教育呢？一、充分

3、发挥教师的表率作用。礼仪教育是一种行为教育，心理学研究表明，幼儿行为最直接的来源是模仿。幼儿特别喜欢模仿教师的一举一动，可以说教师是幼儿的镜子，老师的一言一行他们都想认真地模仿和学习。教师要不断加强自身修养，为孩子树立良好的礼仪榜样，用自己的身体力行和美好心情去传递、感染身边的每个孩子，给幼儿以身示范的教育影响。 二、礼仪教育内容应该系列化。根据幼儿年龄特点和心理特点，幼儿园应该有目的、有计划的开展一系列礼仪教育活动，如：每周一次的迎接小主人活动，国旗下讲话以及集体劳动，并把礼仪教育作为园本教学课程之一，对幼儿进行基本礼仪、交往礼仪、就餐礼仪、仪表仪态礼仪等多方面的教育。另外，应注重将礼仪教育

4、渗透在各学科中，使幼儿时时受到良好行为习惯的熏陶，确保礼仪教育的实施，促进幼儿全面发展。比如：在手工活动中，幼儿要向他人借剪刀、胶水时，我们就应该要求幼儿在借东西的时候要讲礼貌，要和别人说“请”、“谢谢！”这样一来，幼儿不但在操作活动中得到了锻炼，还懂得了一些礼仪方面的知识，可以说是两全其美。在体育活动中，有的幼儿撞到别人了，老师可以随机教育，让幼儿主动说“对不起”等等。 三、 在日常生活中潜移默化地对幼儿进行礼仪教育。 教育家蔡元培认为：“道德不是熟记几句格言就可以了事的，要重在实行，随时随地，抱着实验的态度。”幼儿每天接触各种各样的环境，容易受到负面教育因素影响，因此，我们应该在日常生活中

5、潜移默化地对幼儿进行相关的养成教育。 （一）良好卫生习惯的养成教育。幼儿园的卫生习惯是德育工作的一项内容，在卫生习惯教育上主要有:幼儿的个人卫生习惯教育；集体生活卫生教育；公共卫生规范教育等内容。个人卫生教育以养成教育方法为主、集体生活教育以常规教育方法为主、公共卫生教育以制度规范影响方法为主。 （二）生活习惯的养成教育。中华民族几千年来己经形成了许多公认的生活习惯礼仪要求。但近年来由于对礼仪教育重视不够，一些家长忽视了对幼儿进行生活习惯方面的礼仪教育，这就需要幼儿园为幼儿进行生活习惯的补课教育。幼儿的生活习惯教育主要有：睡眠、进餐及独立生活能力教育等，如睡觉时不影响别人、进餐时不讲话、不剩饭

6、菜、不乱花钱、节约用物、自己的事情自己做等等。生活习惯的养成教育一般以规范和制度影响的养成教育方法为主。（三）良好行为习惯的养成教育。人的行为习惯是人的文明素质的外在表现，俗话说“站如松、坐如钟、走如风、卧如弓。”就是对人的行为习惯的标准要求。我们应该对幼儿进行一定的训练，使他们养成良好的行为习惯基础。 （四）文明礼貌的养成教育。礼貌不花钱，却能换来巨大的经济价值。这是我国在近几年的改革开放中总结出来的一条经验。幼儿年龄小，是养成文明礼貌习惯的最佳时机，我们应该重视对幼儿进行文明礼貌习惯的培养。 （五）遵守集体规范的养成教育。幼儿在集体学习环境中能否自觉遵守集体规范，是能否养成组织性和纪律性的

7、前提。我们应该对幼儿进行遵守集体规范的教育，使其能够自觉地按照集体规范约束自己，这也是文明公民的基本品质。如做早操时会自觉排队；走路轻轻、上下楼梯靠右走等，遵守集体规范教育应以养成教育和常规训练为主。四、家园紧密配合、携手共育，形成教育合力。家长是孩子的第一任老师，家庭教育直接影响着幼儿行为习惯的形成，他们往往对来自家庭中的教育接受得更快、更多一些。“孩子的心灵就像是一张白纸”孩子这一张“白纸”画的好还是坏，父母在日常生活中，起着相当重要的作用，所以我们要求家庭与幼儿园教育保持一致性、持续性。我们曾对本班45名幼儿家长进行过问卷调查。内容着重从下列几个方面入手：你的孩子是否具有不良的行为习惯；

8、是否具有“自我为中心”现象。统计结果显示：幼儿在家有不良行为习惯的占总人数的90%，幼儿具有“自我为中心”问题的占总人数的100%。从调查结果中，我们不难看出孩子在家庭和幼儿园之间存在着行为习惯方面的脱节现象，在幼儿园里孩子较听话，行为习惯好；在家中却普遍存在不良的行为习惯，如：自我为中心、对待家人或客人没有礼貌、不爱劳动、任性、依赖性强等。由于家长对孩子过分溺爱、大包大揽，使幼儿在园内养成的良好习惯半途而废，加大了教师培养幼儿良好行为习惯的难度。因此，对幼儿进行礼仪教育需要幼儿园和家庭紧密配合，携手共育，在日常生活中进行长期地培养与提示。家长在日常生活中要为幼儿作表率，严于律己，以身作则，给

9、孩子提供一个文明礼貌的生活环境，在日常生活中常抓不懈，逐渐培养幼儿良好的礼仪行为：教育孩子关心别人，乐于助人，与同伴友好相处；鼓励孩子多帮大人做事；外出做客时，让孩子观察成人的交往；家里来了客人，让孩子参与接待、让座、倒茶、谈话等；经常带幼儿逛超市和美发店等服务场所，观察人们是怎样礼貌交往的，让幼儿学会遵守一定的公共场所礼仪。 总之，幼儿模仿性强，辨别力差，家长的一些不良的、错误的言行对其发展有很大的消极影响。老师、家长要做到对孩子统一要求、统一教育，家庭和幼儿园同步提供贴近幼儿生活的教育内容，把礼仪教育融入幼儿的日常生活中，带动幼儿礼仪情感的加深和礼仪技巧的提高。对幼儿进行礼仪教育有助于提高家庭文明程度，变家长被动配合幼儿园教育为家园共育，孩子与家长在共同生活中互相提醒、互相监督，进一步影响整个社会的文明化进程。相信只要我们家园携手共育，密切合作，互相调整，循序渐进，从正面塑造幼儿良好的品质，启迪幼儿幼小的心灵，我们的礼仪教育一定会卓见成效。