对幼儿美术教育活动的实践与思考.doc

1、论 文对幼儿美术教育活动的实践与思考西固区幼儿园李 晓 丽对幼儿美术教育活动的实践与思考 3至6岁幼儿的思维活动常常是凭借事物的形状、颜色、声音和动作来进行的，他们对自己感觉器官所接触到的物质材料充满了好奇心，幼儿的这一特点为他们进行美术教育提供了广阔的天地。下面，我就幼儿美术教学实践中应注意的几个问题，谈一点自己的认识和体会。一、 要充分调动、培养和运用幼儿对美术活动的兴趣。兴趣是幼儿学习的动力，是求知和成长的特点。一般来说，幼儿对画画和做手工都有一定的兴趣，但往往是不持久的。因此，在教学活动中要通过各种方式不断调动、培养和运用幼儿对美术活动的兴趣。例如，美术活动中通常导入多采用出示范画引发

2、幼儿的兴趣，但如果经常使用这种方法就会使幼儿甚至教师本人感到厌倦、索然无味。所以，教师必须应根据具体的活动内容和幼儿的年龄特点，设计出新颖的导入环节。比如在进行会话“小金鱼”活动中，我运用了表演导入。首先准备主体背景，有水草、卵石、各种水生物等等，再画几条不同形状的金鱼隐藏在水草里，并系上线以便随时可拉上来。在进行导入时，我一边轻轻的唱“鱼儿、鱼儿游出来、游出来”，一边将一条条小鱼从各个方向拉出来，此时，孩子们情不自禁的鼓起掌来。我趁势要求幼儿每人画几条最美丽的金鱼送到小河里游一游，此举大大激发了幼儿画画的欲望和灵感。美术教育活动导入的方法有很多种，不同类型的活动内容可采用不同的导入方法，在进

3、行命题画活动时，可采用实物导入、谜语导入；在进行想象画活动时，可采用谈话导入，故事导入；在进行装饰画活动时，可采用音乐导入、场景导入、表演导入。另外，对一些年龄小的幼儿还可采用儿歌导入、游戏导入。以上几种导入方法在运用中还可以根据具体情况相互渗透。二、 要注意训练幼儿的观察力美术活动是一种视觉艺术活动，幼儿画画或做手工之前，首先是通过视觉来观察索要表现得对象。因此训练幼儿的观察能力是提高美术教学质量的基础。比如在教幼儿学画马路上的汽车时，应提前让孩子在入园和回家的路上仔细观察马路上汽车的形状、颜色，分几部分，车头、车身、车轮是什么形状，在什么部位等，上课时通过向全班提问，或引导小组讨论等形式把

4、幼儿对汽车全面形象的认识展现出来，作画时才会有创作的思维雏形。在美术活动中，多配合这样的观察活动就会逐渐让幼儿养成观察事物的习惯，逐步提高幼儿的观察能力。三、 要提高幼儿的绘画技能，多鼓励创造性绘画活动美术活动中的想象创造需要一定的绘画技能，教学初期，先让幼儿学画桔子、黄瓜、西红柿、胡萝卜等常见的形状比较简单的物体，让幼儿概括地说出其形状，并把桔子同西红柿、黄瓜与胡萝卜等形似物体作比较，让幼儿找出其共同点与不同点，画出它们各自不同的特征，然后让幼儿进一步表现一些他们熟悉的由若干部分组成的物体，如：向日葵、房子、背面人、鱼等，先将其分成若干部分，再让幼儿组装起来，等到幼儿对周围环境变化的反应不断

5、变的敏感起来，储备了一定的表象和表现能力时，诱导他们将以上这些单个物体组成具有一定的清节的画面表现出来。如让幼儿做画时，出现简单的命题画或情节画，可让幼儿根据自己对事物的认识和对故事的理解，充分展开想象进行创造性的作画，在此过程中，他们的想象力和创造力都会得到好的锻炼。四、 要加强辅导环节辅导在形式上可分为集体辅导和个别辅导，无论是对绘画能力强还是弱的孩子，我都做到因势利导，充分尊重孩子的独立思考、独立创作的主动性和积极性，善意地接纳每个孩子的作品。在指导上“谈谈你为什么这样画”来代替“不应该这样画”的说教方式，启发幼儿用画面大胆地表达自己的思想。另外，我还丰富孩子对美的感知和体验，提供丰富的

6、视觉刺激，指导幼儿从观察中认识造型的要素和愿望，提高幼儿知识的敏锐性、推理的合理性以及美的判断的准确性。例如：在幼儿画向日葵时，我不直接告诉幼儿应该怎样画，而是充满趣味的引导幼儿观察向日葵的形态和特征，花朵高低错落的自然分布状况，在色彩上深与浅的关系，以唤起孩子自觉表现得积极性和创造性。五、 要客观、公平、合理评价幼儿作品评价是美术教育活动中最后一个环节，往往不被人重视而草草收场。其实，这是一个非常重要的环节，幼儿通过评价、欣赏作品，即感觉到成功的喜悦，又调动了自己参与美的创造的积极性，从而体现了美术活动的真正意义。在评价活动中我从不用成人绘画的艺术标准来衡量幼儿的绘画作品，而且让幼儿从参与，

7、积极发表看法，每次画完画我就把全班幼儿的作品张张贴出来，让孩子互相审视、交流。有时还让孩子们向大家介绍自己是怎样想的和怎样画的。有的孩子就像讲故事一样述说自己有趣的构思，然后，孩子们七嘴八舌的评论。我从不给幼儿的作品打分，不对任何幼儿的作品下结论，不造成幼儿的恐惧。孩子们经过审视、互相观摩、他们心里明白，谁的画颜色搭配得好，谁的画构图有主次，谁的画想得新鲜有趣，自己的画有哪些不足通过大家品评，孩子们的自信、自强、自爱逐渐增长，他们的创造性变得更强，画画更有动力。因我在美术教学上立足于发挥幼儿的主动性，鼓励幼儿尝试，把幼儿作为美术活动的主体，是作品创作的主人，所以在教学中幼儿一直处于积极的主动活动之中，我所带班级幼儿绘画水平有了较大提高，看到这些，我的内心很欣慰，更加明确了今后努力的目标。西固区幼儿园李晓丽2008年12月20日第 6 页 共 6 页