浅谈如何培养幼儿健康的心理.doc

1、 浅谈如何培养幼儿健康的心理 【摘要】联合国世界卫生组织宪章中指出：健康是指身体、心理和社会适应的健全状态，而不只是没有疾病。由此可见，随着人类对自己精神生活的认识不断加深，以及对健康概念的发展，心理健康越来越受到人们的重视。然而，当人们都在重视心理健康问题时，作为祖国的未来幼儿的心理健康问题往往被忽视。本文以幼儿健康心理为主要对象，阐述了应怎样培养幼儿健康的心理。【关键词】幼儿 健康 心理很多老师有这样的经验，新学期刚开始，很多幼儿还不能适应园内的生活，他们喜欢家里的无拘无束，享受长辈无微不照的关照。对一个新的环境，他们会害怕，紧张，拘谨，害羞。所以，能够表达他们感情的方式只有一种：哭闹。如

2、果幼儿入园后得不到相应的关怀，缓解不了他们的情绪，他们就会排斥幼儿园的生活。虽然不久后哭泣会停止，但仍会表现出不快乐，不主动与人交往，表情淡漠。所以作为孩子的启蒙老师，我们一定要用心去呵护他们，教育他们，爱他们，并且与他们保持平等，我们要在其中扮演三种角色，一是父母，二是教师，三是朋友，只要我们用心去和他们相处，不断地牵引他们，他们一定会习惯学校的大环境，愿意与我们分享他们的小秘密，想法，甚至是小抱怨，快乐的成长。我们不要对他们批评过多，因为我们不希望我们的学生喜欢谴责他人；我们不要总是对他们挑毛病，因为我们不希望我们的学生喜欢抱怨；我们更不要嘲弄他们，因为我们不希望我们的学生不够善良。一、

3、一视同仁，注意细节 对于幼儿来说，老师们是神圣的，用我听说过的某位小朋友的话说，老师可厉害啦！老师知道很多知识，老师会弹琴，老师会唱歌，老师会其实，我们很清楚，我们并没有孩子们想向当中那么好。所以，我们更不能辜负孩子对我们的看重。我们要做一个正面的榜样，关爱所有幼儿。不偏不倚，一视同仁。每个孩子在生理和心理上都有各自的特点，存在着差异，有的孩子胆怯、不敢大声说话，可是他的学习接受能力很强；有的孩子活泼开朗，对学习的理解、掌握特别快，可是不能有挫折，要不然唯一的解决方法就是哭；有的孩子总爱告状、打小报告，可是细心一点看，其实他是个很热心的小朋友我们教师要做有心人，细心观察、分析每个孩子，适时地表

4、扬和鼓励孩子的优点，让小朋友们看到别人的发光点，会让他们更谦虚，互相学习。不要节省我们的话语，不要吝啬我们的表扬，希望得到老师肯定的孩子，鼓励的话语，奖励的眼神，帮助的动作，他们都会觉得老师特别喜欢我，一天乃至一周都特别自信，长此以往，会大大增强他们的自信心。那些充满正能量的话语可能会改变孩子的一生。小朋友们虽然年纪小，但他们很善于观察这世间的一切，所以如果教师表现得稍微偏爱一点某位小朋友，其实他们是知道的。孩子的内心世界是丰富多彩的，他们的小脑袋里每天都在想事情，都在不断思考，并且模仿能力与学习能力非常的快速，对于外界的影响他们很容易学习与接收。我们身上的担子是很重的，我们每天都在和天真的孩

5、子们打交道，他们的小思想都在受老师言行的左右，喜欢老师喜欢的孩子，讨厌老师讨厌的孩子，这样他们容易看不到他人的优点，习惯性的跟随别人的喜好，丧失他们自己的主意，这对于他们的成长是百害而无一利的。所以，作为孩子的教导者，我们要一视同仁，注重细节。二、 对幼儿而言，尊重就是对他们最恰当的引导与鼓励（一）、尊重幼儿是对幼儿最恰当的引导。在日常生活学习中，我们要引导幼儿快乐学习、遵守常规。然而幼儿一直被看作是不懂事、无思维能力的，他们是未成熟者，不会也没有能力做好自己的事情，需要家长和教师无微不至的照顾，需要家长和老师在任何事情上都做出规范指导，我们过于强调了成人的干涉作用，而忽视了儿童的心理需要和体

6、验。这种有意无意的不尊重严重挫伤了幼儿的心理，是现代幼儿教育坚决扬弃的。我们应该理解并且尊重孩子，引导孩子走到他喜欢的思维方式上，让他们明白的接受事实，而不是以我们的意志去强制孩子必须接受我们认为既定的事实，这样不仅固定了他们的思维，局限了他们的发展空间，还会给他们带来永久性的伤害。如果为了抓住一条鱼，教师选择的工具是简洁快速的叉子，而孩子选择的是用自己的外套兜，效率慢点又如何，这是孩子的想法，孩子的选择。我们可以再进一步的引导，但却不能以强硬的手段逼迫他们认同。同时，在遵守常规这块，我们要为幼儿树立标榜，给予正面引导。老师要作为表率做给孩子看，从一些小小的事情开始。比如，大家在一起做同一件事

7、情，可以排队依次进行；在公共场所尽可能的降低声音，不要喧哗吵闹；离开学校时放好自己的小椅子，收拾好自己的小物品，养成清洁整理的好习惯结合幼儿生活经验，以平等的的姿态引导幼儿自理、自立。让常规培养成为促进幼儿发展、增进幼儿健康的手段。 (二)、尊重幼儿就是对幼儿最好的鼓励。现实生活中父母往往出于为孩子好的目的，为孩子做好了他们认为应该的一切，或者为他们准备好了到达目的地的最快捷径。但是由于没有考虑到孩子的需要和想法，结果往往事与愿违。或者孩子因为走过的路太顺利而遭不得一点磨难；或者孩子没有经验，遇到关卡总显得懵懵懂懂；或者孩子根本不愿意这样，遭到孩子的反对，造成关系紧张。我们应该信任幼儿、鼓励幼

8、儿，让他们自己做自己的事，同时也让他们帮助别人做一些事。怕他们摔跤，怕他们走弯路，怕他们吃亏，老话说，塞翁失马，焉知非福，与其大人们在为他们怕这怕那，还不如让他们放开手脚，在他们摔倒在地后，把他们扶起来，坚定的告诉他们“没什么了不起，你可以换个方法再试一次！” 在班级活动中，我班制定的 值日生制度正是针对此而设定的，即每天安排两个幼儿维持班级纪律、负责班级的简单事务，如搬桌椅、分发碗勺、倒垃圾每个幼儿都有机会，每个幼儿都得经历班级事务，所以在此活动中每个幼儿都得到了不同的锻炼和发展，不仅学会了做一些简单的事务，还变的热爱集体、热爱劳动，而且增强了幼儿的管理能力和独立性。因而成人应该看到，幼儿虽然年幼，但是他们同样有自己的思维，有能力做好每一件他们力所能及的事，强加和包办代替就会使幼儿失去选择的主动权，使幼儿没有独立思考的机会，久而久之，幼儿就会出现事事处处依赖成人或者出现逆反心理，这对幼儿健康心理和思维能力都十分不利。作为孩子的家长与老师，我们对孩子基本的希望就是他们能健康的成长。希望他们不仅要有健康的体魄，而且要有健全的心理状态和适应社会的能力。因此，我们不仅应该研究如何保护和促进孩子的身体健康，更应该积极的关注孩子的心理成长。一个心理坚强的孩子，无论以后在他的学习生活中能取得多大的成就，至少他会是一个坚强的人。参考文献： 儿童发展心理学 刘金花主编 华东师范大学出版社