孩子在幼儿园主要学习并适应离开父母在学校短暂生活.doc

1、孩子在幼儿园主要学习并适应离开父母在学校短暂生活，学习与同龄小朋友相处，逐步学会自己吃饭、喝水、穿衣、上厕所、洗手等生活能力，学习与老师和同伴交流，认识身边常见物体，初步了解最浅显的生活常识，学会听别人的话，知道要遵守纪律，要讲文明礼貌，能模仿基本动作进行锻炼和简单表演，动脑筋玩玩具和简单游戏，学习自我保护等，对系统的知识学习和掌握不作要求。 孩子在小学阶段除了要求学生生活自立、行为自律、品德优良、健康自强等基本要求外，学生要在系统的学校教育、教学活动中学习语文、数学、思品与社会、科学、英语、体育、音乐、美术等各科知识，养成良好的学习习惯，掌握一定的学习技巧和方法，开始学习将知识应用于实际生活

2、，提高自己的生活质量，为进入初中学习打下坚实的基础。在行为习惯和性格培养方面要求学生主动探究学习、乐于互助合作、尊重他人、珍爱生命、追求进步、乐观向上等。 为了让幼儿园孩子尽早适应小学生活，除了幼儿园的大大班教学要在知识以外的教育方面与小学接轨外，家长可以带孩子参观将要就读的小学校园，让孩子对小学就读不至于产生恐惧感。家长是孩子的第一任老师，为了教育好孩子，家长可以申请参加辖区小学举办的“家长学校”培训活动，阅读相关家教书籍，逐步提高自己的教育能力，为今后的家校联系教育孩子做好准备。另外，不要过早强迫孩子学习小学知识，这样只能让孩子厌学，害怕上学，欲速则不达。 幼儿教育与小学教育在教育目标、任

3、务、内容、形式和方法等方面有明显差异。长期以来，幼儿园和小学都忽略了两者在教育教学方面应有的区别和联系，造成了目前幼儿园与小学低年级，在教育教学的内容、要求、形式和方法方面缺少过渡，出现明显的“脱节”现象。学生在新的生活、学习环境中，立即感受到了从未经历过的来自各方面的巨大压力，许多儿童的身心在适应新的生活和学习环境方面出现了较大的困难。使他们的认知兴趣迅速下降，自尊心、自信心不断的减弱。 一、充分了解幼儿和小学生的年龄特点。 56岁幼儿的好奇心已不再满足于了解事物的表面现象，能灵活、协调地掌握基本动作，小肌肉发展迅速。幼儿脑发育显著加速，随着幼儿脑结构的形成，脑的机能也发展起来，幼儿的抑制过

4、程加强，可以逐渐控制自己的行为，减少冲动性，幼儿的思维是具体的，在认知方面能根据概念分类；按类别记忆；掌握了部分和整体的包含关系；能够掌握“左右”等比较抽象的概念；对因果关系也有所理解。 小学低年级儿童，他们的注意以无意注意为主，有意注意还不完善。他们的注意常常容易被活动的、鲜艳的、新颖的、有趣的事物所吸引。想象建立在表象的基础上，以表象为素材。学龄前儿童的游戏活动强有力地促进了儿童想象的发展。自我控制能力较之幼儿阶段有了发展，但仍比较差。 二、幼儿阶段应初步培养幼儿良好的习惯。 我国著名心理学家林崇德教授指出：“由于小学儿童品德发展以协调性为特点，小学阶段是道德行为、习惯培养的最佳期。尽管品德培养应该有多种起点，道德行为、习惯培养也离不开道德认识、道德情感和道德意志的培养，但从道德行为、习惯培养入手，这的确是发展小学儿童品德的最有效的途径。” 儿童的模仿性强，可塑性大，且儿童时期是道德行为习惯形成的最佳时期，在此期间，如能选择恰当的教育内容，采用优化的教育手段，就能达到较好的教育效果.