幼儿园音乐教育活动的设计与实施.ppt

1、西安市第一保育院姜西润 幼儿园的音乐教育活动是以幼儿为主幼儿园的音乐教育活动是以幼儿为主体，以适合幼儿的音乐为客体，通过教师体，以适合幼儿的音乐为客体，通过教师设计和组织的多种形式的音乐活动使主、设计和组织的多种形式的音乐活动使主、客体相互作用，以培养和发展幼儿的音乐客体相互作用，以培养和发展幼儿的音乐能力，促进幼儿身心全面发展为过程的教能力，促进幼儿身心全面发展为过程的教育活动。育活动。一一（一）专门的音乐教育活动（一）专门的音乐教育活动（二）渗透性的音乐教育活动（二）渗透性的音乐教育活动1、日常生活中的音乐活动、日常生活中的音乐活动2、其他教育活动中的音乐活动、其他教育活动中的音乐活动3、

2、游戏活动中的音乐活动、游戏活动中的音乐活动4、节日活动中的音乐活动、节日活动中的音乐活动二二准备环节：准备环节：行进律动、安静律动、发声练习行进律动、安静律动、发声练习基本环节：基本环节：主题导入、解决难重点、完成教学目标主题导入、解决难重点、完成教学目标结束环节：结束环节：复习适合的已有知识复习适合的已有知识延伸活动：延伸活动：（一）幼儿园音乐教育活动的教学环节（一）幼儿园音乐教育活动的教学环节歌唱活动韵律活动打击乐音乐欣赏音乐游戏（二）幼儿园音乐教育活动的组织（二）幼儿园音乐教育活动的组织歌唱活动概念：概念：用自然好听的声音进行演唱。唱的活动，离不开用自然好听的声音进行演唱。唱的活动，离不

3、开 声音的大小；吐、咬字的清晰；正确的歌唱姿势声音的大小；吐、咬字的清晰；正确的歌唱姿势 以及准确的音高。以及准确的音高。分析教材：分析教材：找出难点、重点，通过设计教学环节来解决找出难点、重点，通过设计教学环节来解决 重、难点，从而达到教学目标。重、难点，从而达到教学目标。歌唱活动的组织：歌唱活动的组织：以借助故事、图片开始的设计。以借助故事、图片开始的设计。以学习节奏开始的设计。以学习节奏开始的设计。以游戏活动开始的设计。以游戏活动开始的设计。以情景表演开始的设计。以情景表演开始的设计。概念：概念：根据音乐的节奏做肢体动作。动作分为三大类：根据音乐的节奏做肢体动作。动作分为三大类：一般生活

4、动作、律动模仿动作、舞蹈动作。一般生活动作、律动模仿动作、舞蹈动作。分析教材：分析教材：找出难点、重点，通过设计教学环节来解决找出难点、重点，通过设计教学环节来解决 重、难点，从而达到教学目标。重、难点，从而达到教学目标。设计与组织：设计与组织：从从“动作开始动作开始”。从从“动作观察开始动作观察开始”。从从“动作模仿开始动作模仿开始”。从从“动作探索动作探索”开始。开始。从从“动作创编动作创编”开始。开始。从从“音乐音乐”开始的处理。开始的处理。韵律活动韵律活动基本舞步：基本舞步：小班：走步、小碎步、垫步。小班：走步、小碎步、垫步。中班：后踢小跑步、踵趾步、踵趾小跑步、中班：后踢小跑步、踵趾

5、步、踵趾小跑步、踏点步、点步（前点、后点、侧点）踏点步、点步（前点、后点、侧点）大班：蹦跳步、踏跳步、踏踢步、前踢步、大班：蹦跳步、踏跳步、踏踢步、前踢步、娃娃步、交替步、滑步、十字步、娃娃步、交替步、滑步、十字步、进退步、错步。进退步、错步。乐器的分类：乐器的分类：皮质、木质、金属、散响皮质、木质、金属、散响课堂流程：课堂流程：先先欣赏乐曲；欣赏乐曲；讨论感受；讨论感受；掌握重点的节拍（用身体动作表现）；掌握重点的节拍（用身体动作表现）；逐一介绍乐器用一种乐器演奏；逐一介绍乐器用一种乐器演奏；逐步过渡到两声部轮奏；逐步过渡到两声部轮奏；多声部的合奏。多声部的合奏。打击乐使用方法：使用方法：逐

6、一讲解各种乐器的正确使用方法。逐一讲解各种乐器的正确使用方法。作品分类：作品分类：声乐作品、器乐作品声乐作品、器乐作品基本方法：基本方法：语言导入法语言导入法视听结合法视听结合法主题提示法主题提示法 对比欣赏法对比欣赏法游戏串联法游戏串联法音乐欣赏音乐游戏概念：概念：首先是一个游戏活动，有玩法、规则。其次它是首先是一个游戏活动，有玩法、规则。其次它是以音乐的形式贯穿整个游戏的。所以应该注意引以音乐的形式贯穿整个游戏的。所以应该注意引导幼儿倾听音乐的变化。导幼儿倾听音乐的变化。教学中应注意：教学中应注意：在游戏的设计上应注意有渐进性，满足在游戏的设计上应注意有渐进性，满足孩子的需求，不断刺激幼儿

7、的感官，使孩子的需求，不断刺激幼儿的感官，使他们始终保持较高的趣味性。他们始终保持较高的趣味性。三三选取为我们所用的素材选取为我们所用的素材音乐中有许多值得我们关注的元素，但在幼儿园的音乐音乐中有许多值得我们关注的元素，但在幼儿园的音乐教学中，我们首先要从音乐的结构入手，一个音乐作品根据教学中，我们首先要从音乐的结构入手，一个音乐作品根据所表达的内容完整的量来说，从少到多的顺序是：乐句所表达的内容完整的量来说，从少到多的顺序是：乐句乐段乐段乐章。乐章。1、选择标准：节奏清晰、结构工整；旋律优美，形象鲜明、选择标准：节奏清晰、结构工整；旋律优美，形象鲜明 2、音乐分析：、音乐分析：3、素材处理：

8、修改音乐、素材处理：修改音乐（1）音乐变得结构工整，模型清晰（2）动作模型容易和音乐匹配（3）把音乐原来特殊的地方去掉避免了影响学习者的注意力。（1）通过音乐的乐句和乐段找出音乐蕴含的模型。（2）为音乐模型设计相应的动作，把抽象音乐视觉化、动作化。（3）设计适合的情境和游戏会帮助学习者快速有效的理解音乐。要想设计一节好的音乐活动，并且精彩的呈现要想设计一节好的音乐活动，并且精彩的呈现出来，首先教师要对音乐材料的熟练程度是出来，首先教师要对音乐材料的熟练程度是200%的。教学活动实际上就是教师在探索音乐的过程中的。教学活动实际上就是教师在探索音乐的过程中获得的经验用孩子能接受的方式和他们分享。获

9、得的经验用孩子能接受的方式和他们分享。音乐材料中有一些知识技能比较难的地方，音乐材料中有一些知识技能比较难的地方，可以选择模糊处理。可以选择模糊处理。温馨提示四四（一）创设良好的聆听环境（一）创设良好的聆听环境（二）让幼儿在可辨析的音乐秩序中发挥想象（二）让幼儿在可辨析的音乐秩序中发挥想象学会学会“聆听聆听”不仅是一种良好的学习习惯，更不仅是一种良好的学习习惯，更是提高音乐能力的一个重要途径。因此，在幼儿园是提高音乐能力的一个重要途径。因此，在幼儿园的音乐教学中，教师除了为幼儿提供各种发展听觉的音乐教学中，教师除了为幼儿提供各种发展听觉的音乐素材外，还要重视为幼儿开展各种听觉游戏的音乐素材外，

10、还要重视为幼儿开展各种听觉游戏创设安静的聆听环境。创设安静的聆听环境。良好的教学秩序和常规也是保证幼儿正常发挥良好的教学秩序和常规也是保证幼儿正常发挥自己才能的一个条件。自己才能的一个条件。对幼儿音乐教育的目标，不在于培养对幼儿音乐教育的目标，不在于培养音乐家、演奏家、歌唱家，也不在于对幼音乐家、演奏家、歌唱家，也不在于对幼儿进行音乐技巧的训练及知识的灌输，而儿进行音乐技巧的训练及知识的灌输，而是以音乐为手段，培养其心灵的美感，和是以音乐为手段，培养其心灵的美感，和谐、统一，对音乐的兴趣，欣赏的能力，谐、统一，对音乐的兴趣，欣赏的能力，陶冶其情感，激发智力和创造性，以发挥陶冶其情感，激发智力和创造性，以发挥音乐活动在身心两方面的特殊功能，这才音乐活动在身心两方面的特殊功能，这才是开展音乐教学的初衷。是开展音乐教学的初衷。二零一四年十一月二零一四年十一月