幼儿园信息技术.pptx

1、幼儿园信息技术运用策略主讲人：张劲萌主讲人：张劲萌。什么是信息技术学前教育信息化的现状分析以“互联网+”助推学前教育信息化目录幼儿园教育中应用信息技术应注意的问题在幼儿园教育中应用信息技术的具体策略信息技术在课堂教学中的运用，是主，是主要用于管理和处理信息所采用的各种技术的总称。它主要是应要用于管理和处理信息所采用的各种技术的总称。它主要是应用计算机科学和通信技术来设计、开发、安装和实施信息系统用计算机科学和通信技术来设计、开发、安装和实施信息系统及应用软件。它也常被称为信息和通信技术（及应用软件。它也常被称为信息和通信技术（Information and Communications Tec

2、hnology,ICT）。主要包括传感技）。主要包括传感技术、计算机与智能技术、通信技术和控制技术。术、计算机与智能技术、通信技术和控制技术。大信息技术观大信息技术观小信息技术观小信息技术观人体的信息人体的信息 信息器官信息器官 扩展信息器官扩展信息器官 器官器官 的功能的功能 功能的技术功能的技术 感觉器官感觉器官 获取信息获取信息 感测技术感测技术 神经器官神经器官 传递信息传递信息 通信技术通信技术 思维器官思维器官 加工加工/再生信息再生信息 智能技术智能技术 效应器官效应器官 使用信息使用信息 控制技术控制技术 信息的获取、传递、加工处理和应用的技术信息的获取、传递、加工处理和应用的

3、技术远古时期，语言远古时期，语言的出现和应用的出现和应用出现出现口语教育口语教育文字的产生文字的产生和应用和应用出现出现学校学校造纸和印刷造纸和印刷术术的成功的成功信息的记录、储存、信息的记录、储存、传递和使用范围扩大传递和使用范围扩大出现了班级出现了班级教学教学视听媒体的出现，视听媒体的出现，幻灯片、电影、录幻灯片、电影、录像带的教学应用像带的教学应用能够直接记录图像和声音能够直接记录图像和声音视听教育视听教育现代信息技术的发展，现代信息技术的发展，电视广播、计算机多媒电视广播、计算机多媒体及计算机网络在体及计算机网络在教育中的应用教育中的应用使教育发展到全新的阶段使教育发展到全新的阶段7计

4、算机网络的发展计算机网络的发展第一阶段：诞生阶段第一阶段：诞生阶段 20 20世纪世纪6060年代中期之前的第一代计算机网络是以单个计算机为中心的远程联机系统年代中期之前的第一代计算机网络是以单个计算机为中心的远程联机系统。以传输信息为目的而连接起来以传输信息为目的而连接起来,实现远程信息处理达到资源共享的系统实现远程信息处理达到资源共享的系统”。第二阶段第二阶段:形成形成阶段阶段 20 20世纪世纪6060年代中期至年代中期至7070年代的第二代计算机网络是以多个主机通过通信线路互联起年代的第二代计算机网络是以多个主机通过通信线路互联起来来,为用户提供服务为用户提供服务,以能够相互共享资源为

5、目的互联起来的具有独立功能的计算机之集以能够相互共享资源为目的互联起来的具有独立功能的计算机之集合体合体”,”,形成了计算机网络的基本概念。形成了计算机网络的基本概念。第三阶段第三阶段:互联互通阶段互联互通阶段2020世纪世纪7070年代末至年代末至9090年代的第三代计算机网络是具有统一的网络体系结构并遵循国际年代的第三代计算机网络是具有统一的网络体系结构并遵循国际标准的开放式和标准化的网络标准的开放式和标准化的网络。这样。这样应运而生了两种国际通用的最重要的体系结构应运而生了两种国际通用的最重要的体系结构,即即TCP/IPTCP/IP体系结构和国际标准化组织的体系结构和国际标准化组织的OS

6、IOSI体系结构。体系结构。第四阶段第四阶段:高速网络技术阶段高速网络技术阶段2020世纪世纪9090年代末至今的第四代计算机网络年代末至今的第四代计算机网络,由于局域网技术发展成熟由于局域网技术发展成熟,出现光纤及高速网出现光纤及高速网络技术络技术,多媒体网络多媒体网络,智能网络智能网络,整个网络就像一个对用户透明的大的计算机系统整个网络就像一个对用户透明的大的计算机系统,发展为发展为以以InternetInternet为代表的互联网。为代表的互联网。我们已经进入了互联网时代办公室办公室 教室教室会议会议室室网上商网上商城城互联网的三大技术改变了我们的生活以及工作模式3.大数据大数据 可以让

7、计算机模拟人去思考，帮助人在数据量较大的可以让计算机模拟人去思考，帮助人在数据量较大的时候帮助我们去分析。时候帮助我们去分析。1.互联网：互联网：联网技术、联网技术、物联网技术物联网技术 给我们了一个可以访问服务的方法，有助于给我们了一个可以访问服务的方法，有助于我们可以随时随地的接入我们可以随时随地的接入 网络网络 。2.云计算云计算 云计算给了我们一个不用在考虑云计算给了我们一个不用在考虑计算资源能力的使用方法，我们再也不必担计算资源能力的使用方法，我们再也不必担心计算机能不能算出来，再也不用考虑内存、心计算机能不能算出来，再也不用考虑内存、存储等问题。存储等问题。云计算是什么？云计算是什

8、么？云计算就是一种新型的用户获得计算机服务的模式云计算就是一种新型的用户获得计算机服务的模式原来模式：我们访问服务器原来模式：我们访问服务器 现在服务器放在云端在机房里现在服务器放在云端在机房里 五大特征（五大特征（NIST研究所定义）研究所定义）最为重要的两大定义是：最为重要的两大定义是：1.带宽网络接入带宽网络接入 2.虚拟化资源池（只有虚拟化资源池（只有虚拟化才可以有无穷无尽的服务能力）虚拟化才可以有无穷无尽的服务能力）虚拟化就是一个把一个物理设备可虚拟化就是一个把一个物理设备可以同时给多个用户使用，每个用户以同时给多个用户使用，每个用户看到的都是独立的设备，这个设备看到的都是独立的设备

9、，这个设备的的“硬件组成硬件组成”可以动态修改。可以动态修改。云计算云计算计算计算学前教育信息化的现状学前教育信息化的现状 我们应参照各地区的经济水平和地域特点，根据幼儿园我们应参照各地区的经济水平和地域特点，根据幼儿园的不同等级，分类指导、分布实施，分层推进，逐步展开学的不同等级，分类指导、分布实施，分层推进，逐步展开学前教育信息化建设，改善当前现状，在经济发达地区，有条前教育信息化建设，改善当前现状，在经济发达地区，有条件的城镇幼儿园可以加大普及互联网、园园通，进一步完善件的城镇幼儿园可以加大普及互联网、园园通，进一步完善信息化基础设施建设，没有条件的地区，要加大传统的信息信息化基础设施建

10、设，没有条件的地区，要加大传统的信息技术设施配置，如录音机、电视机、摄像机、技术设施配置，如录音机、电视机、摄像机、DVD等。等。学前教育信息化的现状2.学前教育信息化资源严重匮乏，专业化水平低学前教育信息化资源严重匮乏，专业化水平低 教育信息化资源建设是实现信息化的保证和重要支教育信息化资源建设是实现信息化的保证和重要支撑，是支持教师进行信息化与课程整合的基础，资源的数撑，是支持教师进行信息化与课程整合的基础，资源的数量和质量决定着学前教育信息化的质量。集成优质教育资量和质量决定着学前教育信息化的质量。集成优质教育资源，推进资源共享是学前教育信息化的当务之急。源，推进资源共享是学前教育信息化

11、的当务之急。学前教育信息化的现状学前教育信息化的现状3.幼儿园教师的信息素养不高，缺乏有效培训幼儿园教师的信息素养不高，缺乏有效培训 现代教育技术在幼儿园教学与管理中的应用是时代发现代教育技术在幼儿园教学与管理中的应用是时代发展的趋势，必将成为幼儿园教育环境中的重要因素。幼儿园展的趋势，必将成为幼儿园教育环境中的重要因素。幼儿园教师的信息素养关系到信息技术在幼儿园教学中的应用的效教师的信息素养关系到信息技术在幼儿园教学中的应用的效果，关系到信息技术与幼儿园活动课程的整合质量，关系到果，关系到信息技术与幼儿园活动课程的整合质量，关系到学前教育信息化的质量。学前教育信息化的质量。学前教育信息化的现

12、状 幼儿园教师与中小学信息技术能力相比，幼儿园教师幼儿园教师与中小学信息技术能力相比，幼儿园教师的信息技术能力还有很大差距。目前幼儿园教师对录音机、的信息技术能力还有很大差距。目前幼儿园教师对录音机、电视机、计算机等传统现代教育技术设备掌握较好，而对电视机、计算机等传统现代教育技术设备掌握较好，而对于投影机、电子白板、互动一体机、摄像机等设备掌握水于投影机、电子白板、互动一体机、摄像机等设备掌握水平较低，对多媒体课件的制作、多媒体素材的加工处理能平较低，对多媒体课件的制作、多媒体素材的加工处理能力显得尤为欠缺。力显得尤为欠缺。学前教育信息化的现状 一是对信息技术的使用不主动，大多数还倾向于传统

13、一是对信息技术的使用不主动，大多数还倾向于传统的教育方式。二是在使用信息技术时还停留在技术展示层的教育方式。二是在使用信息技术时还停留在技术展示层面，只是为了面，只是为了“求新求新”“有花样有花样”“添彩添彩”。三是信息技术使用。三是信息技术使用方式不合理。四是信息技术主要被用于进行文字处理，很方式不合理。四是信息技术主要被用于进行文字处理，很少被用于开展教学活动。少被用于开展教学活动。4.教师应用信息技术不当教师应用信息技术不当学前教育信息化的现状 造成这些问题的原因：一是教师对信息技术在幼儿园教育造成这些问题的原因：一是教师对信息技术在幼儿园教育中应用仍然认识不足，许多教师对于信息技术是否

14、对幼儿中应用仍然认识不足，许多教师对于信息技术是否对幼儿发展有利还存在疑虑。二是许多教师对使用信息技术缺乏发展有利还存在疑虑。二是许多教师对使用信息技术缺乏信心，因为他们缺乏相应的科技素养和使用技术。三是许信心，因为他们缺乏相应的科技素养和使用技术。三是许多教师可能认为在幼儿园教育中应用信息技术对原有教育多教师可能认为在幼儿园教育中应用信息技术对原有教育方式产生极大的影响，包括教育内容的呈现、师幼互动、方式产生极大的影响，包括教育内容的呈现、师幼互动、幼儿评价等。多以选择了回避。幼儿评价等。多以选择了回避。信息技术在幼儿园中的应用不仅提升了幼儿园的科学管理信息技术在幼儿园中的应用不仅提升了幼儿

15、园的科学管理水平，进一步丰富完善家园共育的形式与内同，更重要是它水平，进一步丰富完善家园共育的形式与内同，更重要是它可以优化教学活动过程，为幼儿的学习创造丰富的环境，创可以优化教学活动过程，为幼儿的学习创造丰富的环境，创设主动学习情景。设主动学习情景。目前信息技术在我国学前教育领域中的应用主要包括三个目前信息技术在我国学前教育领域中的应用主要包括三个方面：一是幼儿园行政管理工作，二是幼儿园教育教学，三方面：一是幼儿园行政管理工作，二是幼儿园教育教学，三是家园共育。是家园共育。以“互联网+”助推学前教育信息化 1.改善信息化硬件环境改善信息化硬件环境 2.搭建家园互动信息平台搭建家园互动信息平台

16、 3.启动启动“班班通班班通”，“园园通园园通”4.开发教育教学资源，实现资源共享机制开发教育教学资源，实现资源共享机制 5.提升幼儿园教师信息化专业技术素养提升幼儿园教师信息化专业技术素养以“互联网+”助推学前教育信息化 幼儿园教育中应用信息技术应注意的问题 美国幼儿教育协会（美国幼儿教育协会（NAEYC）曾提出，技术的有效利用）曾提出，技术的有效利用需要遵循发展适宜性实践的基本要求，即技术的使用应当符需要遵循发展适宜性实践的基本要求，即技术的使用应当符合幼儿的年龄特点和发展水平，符合幼儿的社会与文化背景。合幼儿的年龄特点和发展水平，符合幼儿的社会与文化背景。因此，在幼儿园教育中应用信息技术

17、应注意以下几点：因此，在幼儿园教育中应用信息技术应注意以下几点：幼儿园教育中应用信息技术应注意的问题 1.教师要选择适宜的信息技术来支持教学活动的开展。教师要选择适宜的信息技术来支持教学活动的开展。教师应该以教学活动目标为核心来决定是否使用信息技术，以及使教师应该以教学活动目标为核心来决定是否使用信息技术，以及使用哪种信息技术，如何使用这一信息技术。信息技术只是教师和幼儿可用哪种信息技术，如何使用这一信息技术。信息技术只是教师和幼儿可以选择的一种工具而已，可以使用，也可以不使用。以选择的一种工具而已，可以使用，也可以不使用。例如，为了提高幼儿的阅读能力，教师可以选择给幼儿讲故事，这例如，为了提

18、高幼儿的阅读能力，教师可以选择给幼儿讲故事，这一活动利用传统的教育方式就能很好地实现教育目标，没有必要非得使一活动利用传统的教育方式就能很好地实现教育目标，没有必要非得使用信息技术。用信息技术。2.信息技术的使用应该有利于激发幼儿的主动探究。信息技术的使用应该有利于激发幼儿的主动探究。当然，教师也应当给予必要的指导，包括规定幼儿观看屏幕的时当然，教师也应当给予必要的指导，包括规定幼儿观看屏幕的时间和学习的内容。指导幼儿通过信息技术获得经验等。间和学习的内容。指导幼儿通过信息技术获得经验等。幼儿在使用电脑时必须有成人的监督，成人要为幼儿使用电脑制幼儿在使用电脑时必须有成人的监督，成人要为幼儿使用

19、电脑制定规则，成人应与幼儿就学习的内容进行讨论。定规则，成人应与幼儿就学习的内容进行讨论。“电脑对幼儿具有可电脑对幼儿具有可能的益处，但只有在成人的专业判断和指导之下，才有可能实现这能的益处，但只有在成人的专业判断和指导之下，才有可能实现这种益处。种益处。”幼儿园教育中应用信息技术应注意的问题3.信息技术的使用要与活动环境创设等紧密结合。信息技术的使用要与活动环境创设等紧密结合。信息技术的使用要与活动室环境创设、幼儿园课程与一日信息技术的使用要与活动室环境创设、幼儿园课程与一日活动开展等紧密结合，而不是作为一个孤立的教学活动加以活动开展等紧密结合，而不是作为一个孤立的教学活动加以实施。信息技术

20、并不能取代原有的教学活动对幼儿发展的重实施。信息技术并不能取代原有的教学活动对幼儿发展的重要价值。要价值。幼儿园教育中应用信息技术应注意的问题 4.信息技术的使用需要充分考虑幼儿的年龄特点和个体差信息技术的使用需要充分考虑幼儿的年龄特点和个体差异。异。已有研究表明，幼儿对任何工具的认识和掌握都是一个逐渐发展的过程，一般会经历一个从探索、体验到逐渐掌握，最后到会熟练使用的过程。因此，教师要为幼儿提供经过选择的技术工具，帮助幼儿帮助幼儿获得与信息技术互动的经验，但不必要求幼儿必须使用信息技术完成获得与信息技术互动的经验，但不必要求幼儿必须使用信息技术完成特定的任务特定的任务。幼儿在家庭中接触信息技

21、术的经验可能有很多不同，教师需要根据幼儿的不同经验给予不同的指导。例如，有的幼儿平时经常在家里使用电脑、相机等，教师可以设计一些适宜的活动让幼儿参加，如为同伴拍照片、用电脑软件涂色等。幼儿园教育中应用信息技术应注意的问题在幼儿园教育中应用信息技术的具体策略 1.创设区角，让幼儿充分体验信息技术创设区角，让幼儿充分体验信息技术 可以在活动室区角放置一台电脑，供幼儿在区角活动时间自由使用。为了鼓励幼儿之间的合作，教师可以在电脑前放上2-3把椅子，以便幼儿开展合作活动。和其他区角活动一样，幼儿可能会在电脑上操作一段时间之后就转移到其他区角去了，这很正常，因为学前阶段的幼儿对电脑只需有开放式的体验就足

22、够了，并不需要真的用电脑完成什么任务。幼儿园还可以在活动室创设摄影角，投放数码相机、梳妆镜、饰物等，鼓励幼儿尝试开展相关活动。在幼儿园教育中应用信息技术的具体策略 2.结合一日活动的组织。运用信息技术拓展幼儿的学习经验结合一日活动的组织。运用信息技术拓展幼儿的学习经验 将信息技术与一日活动充分整合，可以更好地帮助幼儿学习。因将信息技术与一日活动充分整合，可以更好地帮助幼儿学习。因此，教师可以根据每天的活动计划，选择相应的信息技术，以拓展幼此，教师可以根据每天的活动计划，选择相应的信息技术，以拓展幼儿的学习经验。这并不是说要让信息技术完全取代原来的教具，而是儿的学习经验。这并不是说要让信息技术完

23、全取代原来的教具，而是说要按需选择。说要按需选择。例如：在美术活动时，除了投放传统的纸、笔之外，教师还可以通过电脑提供相应的画图软件，让幼儿在屏幕上涂色、画画。要注意的是，画图软件不能完全取代画笔、纸张等，永远要记住，信息技术的应用只是为幼儿提供了另外一种自我创造和表达的可能，有助于拓展幼儿的学习经验，但是并不能完全取代纸和笔。在幼儿园教育中应用信息技术的具体策略 3.利用信息技术记录、展示和评价幼儿的发展利用信息技术记录、展示和评价幼儿的发展 相机等可以用来记录幼儿的学习过程，不仅有利于幼儿回顾自己的学习经历，而且有利于教师评价幼儿的发展，并为教师设计下一次活动提供依据。有教师在戏剧表演角投

24、放了ipad，请一名幼儿担当摄像师，用ipad对其他幼儿的表演进行录像。之后教师播放了幼儿所拍摄的视频，组织幼儿进行了自评、互评。通过观看视频，教师还了解了幼儿的学习过程和发展水平，并据此开始考虑下一次的活动设计。在幼儿园教育中应用信息技术的具体策略 4.利用信息技术促进家园合作利用信息技术促进家园合作 在幼儿园教育中，教师常常要与家长交流幼儿在园的信息。信息技术为教师与家长之间的沟通交流提供了平台。例如，家长通过手机短信、QQ、微信、电子邮件等方式与教师保持联系。又如，教师为每个幼儿建立了电子档案，将日常积累的反映幼儿不同领域发展水平的照片整理后放到档案中，定期发给家长，便于家长据此了解幼儿

25、在园的学习过程和发展水平。图像的使用图像的使用声音、视频的使用声音、视频的使用文本的使用文本的使用素材的采集及处理素材的采集及处理信息技术在课堂教学中的运用信息技术在课堂教学中的运用文字一般应不小于文字一般应不小于30磅，若文字磅，若文字较多时，最小也不能小于较多时，最小也不能小于24磅磅。把把PPTPPT当作当作发言稿发言稿来撰写来撰写Word在教育教学中的应用在教育教学中的应用 Word是我们最常用的文档编辑软件，在教育教学是我们最常用的文档编辑软件，在教育教学中有哪些用处？如：要给全体学生发放家长通知书，不中有哪些用处？如：要给全体学生发放家长通知书，不同学生的学习成绩及评语在打印时要分

26、别显示出来；在同学生的学习成绩及评语在打印时要分别显示出来；在教学工作中常用的考试卷子试题的自动编号；在应用表教学工作中常用的考试卷子试题的自动编号；在应用表格时，一般是表格的大小常常会随着文字的大小和多少格时，一般是表格的大小常常会随着文字的大小和多少而变化，特别是将其它文档中的文字复制过来后，单元而变化，特别是将其它文档中的文字复制过来后，单元格的大小常常会发生变化，若进行一些设置，可以让复格的大小常常会发生变化，若进行一些设置，可以让复制过来的文字大小自动随着表格的大小变化而变化，利制过来的文字大小自动随着表格的大小变化而变化，利用表格中数据的自动填充功能，当前面某一行被删除或用表格中数

27、据的自动填充功能，当前面某一行被删除或添加新行时，后面的数据序号会自动更新变化；教案需添加新行时，后面的数据序号会自动更新变化；教案需要的各种图片的绘制；文档的修订，一篇文章让别人修要的各种图片的绘制；文档的修订，一篇文章让别人修改后，能够在修改的地方自动显示出来修改的内容；等改后，能够在修改的地方自动显示出来修改的内容；等等。等。邮件合并的应用邮件合并的应用 表格的制作技巧表格的制作技巧 编号的应用技巧编号的应用技巧2 图片的绘制方法图片的绘制方法34 文档修订的应用文档修订的应用逐层变小、逐层缩进逐层变小、逐层缩进1同级的字体和大小、颜色一致同级的字体和大小、颜色一致2一般不超过三层的纵深

28、一般不超过三层的纵深3初步学习英语中询问“颜色”的表达方式掌握8个表示颜色的单词。构建人机互动教学模式，提高学生自主学习能力；通过多媒体计算机培养学生观察事物的能力。常见误区常见误区字体字体颜色与颜色与背景背景颜色颜色混为一体混为一体颜色颜色的搭配要协调的搭配要协调白白白白红红黄黄 白白白白红红黑黑清晰匹配色：清晰匹配色：背景色：背景色：前景色：前景色：背景色：背景色：前景色：前景色：背景色：背景色：前景色：前景色：蓝蓝 黑黑 白白 绿绿 白白 白白 红红 白白 黄黄 红红 黑黑 白白黑黑 白白 红红 黑黑黄黄 黄黄 黄黄 绿绿蓝蓝 黑黑 红红 黑黑黑黑注意字体颜色与背景颜色的搭配注意文字内容和背景内容 的协调图片与文字的搭配图片与文字的搭配PPT模板下载：