幼儿良好的卫生习惯养成策略.doc

1、幼儿良好卫生习惯养成策略单曾经有位科学家说过：他一生最重要的东西是在幼儿园学到的，他在幼儿园学到了，饭前洗手，东西要放整齐，不随便拿别人的东西，要坚持睡午觉。由此我们感到：好的卫生习惯需要从小养成，良好的习惯将会影响到他们的终身。幼儿时期正是培养幼儿良好生活习惯的关键时期，若错过这个宝贵时期，一旦坏习惯形成了非但难改，而且贻害无穷。中国有句古语：“三岁看大，七岁看老”所以，对幼儿期的孩子进行良好生活习惯的培养便显得尤为重要，是幼儿园课程内容之一一个良好的卫生习惯要从幼儿期开始培养。因为，幼儿最容易受外界的影响。幼儿时期，对周围环境十分敏感，愿意听从成人的教导，喜欢模仿成人的行为，极易受到外界的

2、刺激和影响，并在大脑中留下深刻的痕迹，行成一些定型的概念并逐渐养成行为习惯。幼儿正处于生长发育的旺盛时期，但也是十分娇嫩时期，如不养成良好讲卫生、爱清洁、有规律的生活习惯，就会给身体发育带来危害，影响健康发展。在家庭生活中，由于环境影响和不当的教育方式方法，使很多幼儿养成了以自我为中心，独来独往，不受任何纪律约束的不良意识和不良的行为习惯，这将直接影响到幼儿身心的健康成长。一、良好的卫生习惯要从幼儿期开始培养（一）幼儿最容易受外界的影响幼儿时期，对周围环境十分敏感，愿意听从成人的教导，喜欢模仿成人的行为，极易受到外界的刺激和影响，并在大脑中留下深刻的痕迹，行成一些定型的概念并逐渐养成行为习惯。

3、但幼儿知识贫乏，辨别是非的能力差，学好学坏都在无意识之中。近墨者黑，近朱者赤，所以家长要特别注意对幼儿加强良好卫生习惯的培养，尽力避免不良卫生行为对幼儿的影响。（二）幼儿正处于生长发育的旺盛时期，但也是十分娇嫩时期，如不养成良好讲卫生、爱清洁、有规律的生活习惯，就会给身体发育带来危害，影响身体健康发育。比如：手足口病，甚至会剥夺孩子的生命。因为幼儿的良好卫生习惯都是在平常生活中耳濡染，自然养成的，所以它的形成并不感到困难。比如，家长平时教育孩子饭前便后要洗手、不要趴着或蒙头睡觉、经常洗澡、修剪指甲等卫生习惯。同样的，如果幼儿时期由于家长教育失当而形成了不良卫生习惯，成人后要想加以矫正就非常困难

4、。（三）良好卫生习惯对幼儿的影响有良好的卫生习惯，可直接减少病原菌的侵入，防止疾病发生。俗话说：“病从口入”，就是说明许多疾病都与饮食不卫生有关，特别是夏秋季节，瓜果蔬菜很多，食物又易腐烂变质，是肠道传染病发病的高峰季节。如果不注意饮食卫生，就很容易发生婴儿腹泻、痢疾、伤寒、肝炎等传染病。预防夏秋季传染病，最主要的就是要做到四要三不要。即饭前、便后要洗手，生吃瓜果要洗烫，要消灭苍蝇，有病要早治早报三不要是不要随地大小便，不吃腐烂食品，不随地吐痰。这是预防肠道传染病，养成良好的卫生习惯的重要内容，应让儿童从小就牢记熟背和坚持做到。良好的卫生习惯是高尚的道德品质的组成部分，要从小就教，从小就要求。

5、父母和家庭成员、老师以及小儿周围的人都要身体力行，成为良好卫生习惯的模范执行者二、幼儿良好的生活卫生习惯内容（一）卫生习惯包括：1个人卫生。洗手洗脸的习惯，洗头、洗脚和洗澡的习惯，早晚刷牙和饭后漱口的习惯，剪指甲和保持衣服整洁的习惯等。2其他。除个人卫生外，还要养成不随地吐痰、大小便，不乱扔纸屑瓜果皮等。（二）生活习惯包括：1饮食习惯。饮食要定时定量、不挑食、不偏食等。2遵守时间习惯。要有生活规律，在规定的时间里就餐、睡觉、休息、学习和游戏活动等。3生活自理习惯。根据孩子年龄的特点，让孩子做一些自身的、家庭的力所能及的活，诸如：自己吃饭、擦脸洗脸、穿脱鞋袜系鞋带、穿脱衣服、洗碗、扫地等。 4睡

6、眠习惯。要培养幼儿养成独自上床、按时睡觉起床、保持正确的睡眠姿势、不骚扰他人等。（三）良好卫生习惯养成策略单1.游戏演练法喜欢游戏是幼儿的天性，在游戏中幼儿能自由活动，自由想象，可以虚构模拟各种事物，容易被幼儿接受。如：镜头三中，洋洋小朋友不会使用勺子吃饭，教师可以利用幼儿喜欢游戏的心理，通过创设条件让幼儿“给小动物喂饭”（动物是教师自制的），这样在游戏的过程中既达到了练习使用勺子的目的又能避免单一机械的练习让幼儿产生厌烦心理。又如：在区域活动中进行“娃娃家”游戏，让孩子当爸爸、妈妈，给宝宝洗脸、洗手，梳头，在活动过程中，幼儿不仅体会到了游戏带来的愉快，更能从游戏的过程当中练习一些基本的生活自

7、理技能。2.实践操作法孩子生性活泼好动，他们对周围的世界充满了好奇，什么都想去摸摸、试试，是天生的探险家。在组织活动时，如果一味地让孩子静坐聆听，孩子的注意力将很难长时间的集中。如镜头一中，孩子对活动不感兴趣，在吸吮手指。小班的孩子有极强的动手尝试愿望，喜欢操作摆弄。因此，在组织活动时要注意动静交替。可以通过提供操作材料让孩子游戏、尽量地在活动过程中让孩子参与进来等方法，从而避免因为活动的枯燥导致孩子注意力分散、不认真听讲、吸吮手指等现象的发生。3.故事引导法小班的幼儿非常喜欢听故事，故事中的人物常常是他们模仿、追捧的对象。根据孩子这一年龄特点，可以通过有针对性地讲故事让孩子了解一些常识。如：

8、故事小狗打喷嚏、不爱洗澡的小猪。可以让孩子知道一些打喷嚏的常识、不爱干净的人是不受大家欢迎的。同时，讲故事的过程中应避免单纯地朗读，我们可以通过倾听、提问、角色表演等方式，让孩子对一些必要的个人卫生行为加深认识。4.图示观察法当看到孩子在“咬”玩具、手指时，我们一般会采取简单、粗暴的方式制止，但效果并不理想。这是因为小班的孩子只能根据事物的一些表面特征来了解事物，如：妈妈说：这玩具那么脏，你怎么放嘴里啊？可是孩子却露出迷茫的眼神，因为妈妈所说的“脏”指的是细菌，但是细菌是肉眼看不到的，当然不能被孩子所理解。因为这时期的孩子对那些形象鲜明、生动活泼、能引起情绪的事物有强烈的兴趣、也较易对这类事物

9、有认知感。针对孩子的这一认知特点，我们开展了显微镜下的玩具、小手、地板科学观察活动，通过看多媒体、图片、实物，让孩子观察、操作，知道“脏”的概念，便于幼儿领悟，从而更好地落实活动目标。又如：将洗手的步骤以直观、形象的图片呈现在卫生间的洗手台上方，能有效地提醒幼儿正确、及时的洗手。5.荣誉激励法正因为荣誉有正面激励的作用，我们可以在班上开展评选“小小卫生员”活动，由幼儿和老师共同推选产生，并说说选他的理由。每个幼儿都非常希望得到老师和同伴的赞许，幼儿在竞争当选“小小卫生员”的过程中，会自觉根据老师提的要求去约束、改正自己的不良卫生行为习惯。另外“小小卫生员”还负责监督其他小朋友的个人卫生行为，这

10、样可以更一步促进其他幼儿养成良好的个人卫生习惯。教师通过荣誉激励法将教学要求巧妙地包装，从而使幼儿接受并自觉约束、改正自己的不良行为习惯，但在日常教学实施过程中一定要做到循序渐进、因材施教原则。因为幼儿的身心发展具有阶段性和顺序性，每个阶段的幼儿身心发展都不同。要遵循由易到难逐步提高的顺序，习惯的培养也应充分尊重幼儿的个性特点，选择合适的方式进行指导干预。6.兴趣吸引法开展形式多样的区域活动,满足幼儿的不同需求。区域活动孩子都非常喜欢，可以根据自己的喜好选择自己喜欢的区域进行游戏、学习。纲要中明确指出，“关注幼儿在活动中的表现和反应，敏感地察觉他们的需要，及时以适当的方式应答，形成合作探究式的

11、师生互动。”镜头二中，孩子把汽车从桌上开到地上，说明孩子玩汽车已经不能仅限与桌面上这点活动空间了。而汽车游戏又是小班比较喜爱的游戏，基于孩子的兴趣和个人卫生的考虑，可以在区域内设置一块“开车游戏”，用垫子铺几条不同的路，（弯弯的，直直的，凹凸不平的）这样既满足了幼儿游戏的需要，又保持个人衣物的整洁。又如，可以在图书角放置些关于如何养成良好卫生习惯等书籍；在生活区可以请小朋友喂娃娃吃饭等满足不同幼儿的需求。7.以身作则法从小培养幼儿良好的生活卫生习惯将会成为幼儿一生的财富。幼儿好模仿成人习惯，成人的良好行为是培养幼儿良好卫生习惯具体、形象而又直观的示范。如准备睡觉时铺被、拉窗帘、洗脸、洗脚；吃饭

12、前碗筷、桌凳的摆放凳都是给孩子一种示范和暗示。那么，要做到以身作则应注意哪些呢？（1）良好卫生习惯的养成要有一个过程，首先要安排幼儿合理的作息时间，家长不应要求孩子随大人的时间走，如熬夜、睡懒觉等。也不要随便迁就孩子的不合理要求，只要持之以恒，经过不断地重复、巩固，就可养成习惯。对孩子习惯培养上要讲清为什么这样做的道理，使孩子理解卫生与健康的关系，激发他们讲卫生的愿望。开始时家长要给孩子做示范讲解，如正确的刷牙方法要顺着牙缝竖着刷，洗手时要先擦肥皂后冲洗干净等。（2）培养幼儿的卫生习惯，家长要做好榜样，如果家长在吃饭时挑三拣四，不注意饭后漱口，饭前洗手，有爱吃零食的习惯，就不可能养成孩子好的习

13、惯。家长应和幼儿园的要求一致，要以身作则，才能使儿童从小养成良好的卫生习惯。8形象渗透法利用看图片、讲故事、教儿歌、游戏等形式进行渗透教育来达到培养目的。比如有一部分幼儿吃饭不好，老将饭裹在嘴里，老师可在教学时画一张“猪宝宝”的画像，问孩子小猪的嘴巴丑不丑，孩子当然说：“丑”，这时你可以说：“这是小猪不好好吃饭，老是把饭含在嘴巴里，时间一长啊，嘴巴就长长了”，以后在吃饭时孩子一看到小猪画像，就会很快咽嚼饭菜了。又比如还有一部分幼儿不爱走路，老是要大人抱，你可以说：“小鸟自己飞，小兔自己跑，小鱼自己游，他们都没有叫妈妈抱啊！”，一是给孩子形象教育，二是无形之中还教会了孩子“飞、跑、游”等单词，寓

14、教娱乐，效果非常之好。9强化训练法条件反射的形成需要反复练习，如：在每次过马路时，经常提醒幼儿“红灯停，绿灯行”。良好卫生习惯的形成更是如此。为提高幼儿反复练习的兴趣，可采取带有竞赛性的游戏。如问小朋友在吃饭前应该先做什么，让孩子抢答，有的孩子会说洗手，有的会完整地说：“应该用肥皂洗手”，当然是完整说的孩子应该奖励；或者让孩子比赛穿衣、铺被等竞赛。10定位法将幼儿常用的物品、玩具摆放在规定的地方，并严格要求按规定的位置摆放，使其对常用物品的位置形成固定的印象，这样就能养成其不随便使用别人物品的习惯。如每天中午午睡前，外衣裤、鞋袜让中、大班幼儿自己脱，自己叠放整齐，摆放在老师指定的固定位置上；还

15、有每天吃完饭后，碗筷应该放在哪里、餐巾用完后放在哪里等等。定位法是指导幼儿培养良好习惯的坐标，使幼儿在完成这些习惯时不手忙脚乱，没有头绪。11.督促检查法幼儿的自觉性、坚持性和自制能力都较差，需要不断的督促提醒和检查，这样可使其良好的习惯不断强化，逐步形成自觉行动。对有的思想注意力不集中或者较粗心的幼儿，应不断的督促检查，但不宜包办代替。如孩子在某个环节上没有养成良好习惯，你可以说：“刚才你还差一件事没有完成，想想看，是什么事？”当他想起来后，你可以说：“很好，现在请你去完成它。”这样的督促检查可以使幼儿容易记住，下次不太会忘记。12循循善诱，向幼儿提出明确而严格的要求。在提出每一点要求的时候

16、，事先都经过周密考虑，做到要求合理。 根据幼儿能力，提出的要求逐步提高，循序渐进。开头的时候，我只要幼儿掌握简单的生活规则。比如，上课的时候，要安静地坐好，不防碍别人等。接着，提出关于社会行为的要求，比如，待人要有礼貌，看到老师阿姨要问好，接受人家的礼物，或者得到人家的帮助要道谢等。当我向幼儿提出要求的时候，注意做到内容具体、明确、语言通俗、简练；适合幼儿的年龄特征。比如，要求幼儿对人要有礼貌。我就这样告诉幼儿：早上入园的时候要向老师、小朋友问声好；回家的时候要说声“再见”；跟别人讲话的时候要专心，别人说话的时候不要插嘴；，要求幼儿讲卫生，我就说，我们要做个讲卫生的孩子，不随地吐痰；不随地大小便；要求幼儿午睡时脱下的衣服裤子叠好放在固定的地方这样要求具体明确，幼儿才好照着去做。