幼儿园园本课程构建与实施.docx
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- 关 键 词:
- 幼儿园 课程 构建 实施
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1、幼儿园园本课程构建与实施何为园本课程?在翻阅学习了大量理论文章后,我们得到了如下界定:园本课程是以法律法规及相关政策为指导,以幼儿园现实的环境和条件为背景,以幼儿现实的需要为出发点,以幼儿园教师为主体构建的课程。明确了园本课程的涵义后,我们开始了我园园本课程的构建与实施。一、理念建设听说要构建园本课程,一开始,大家都觉得很茫然:怎样构建园本课程?我们就组织教师学习幼儿园教育指导纲要以及园本课程的相关理论,用理论指导实践。通过学习研讨,使大家对如何构建园本课程有了一个初步的认识。1、学习纲要中有关课程的理念。纲要中指出:“教育活动的组织与实施过程是教师创造性地开展工作的过程。教师要根据本纲要,从
2、本地、本园的条件出发,结合本班幼儿的实际情况,制定切实可行的工作计划并灵活地执行。”在这里,纲要明确要求我们建立适合本园特点的课程。经过学习纲要,我们还了解到,无论构建怎样的园本课程,课程内容同样应包含以下基本成分:关于周围世界的浅显而基本的知识经验;关于基本活动方式的行动经验(做的经验);关于发展智力、提高各种基本能力的经验;关于对待世界和活动的态度,即情意方面的经验。2、学习园本课程的相关理论。都说,园本课程在更多意义上是一种课程实践,实践和理论之间始终存在着一种相依相随的关系,构建园本课程必须寻找到一个合适的理论作支撑。因此,我们一起学习了整合理论、建构主义理论、多元智能理论等。但学来学
3、去,大家都觉得每种理论都有它的道理,而且作为一所乡镇幼儿园,要构建出一个建立在某个理论基础上的崭新课程体系也不现实。所以,我园在建构园本课程时,并不以某一理论为唯一指导,而是将各种理论兼容并蓄、有机结合、为我所用。二、构建课程我们以纲要为指导,以幼儿园建构课程指导为蓝本,依托幼儿园现实的环境和条件,从幼儿的需要出发,充分挖掘幼儿园本身及周围的课程资源,构建并实施了以主题活动为基本形式的整合课程。1、构建以主题活动为基本形式的整合课程。主题活动具有较强的跨学科整合功能,能根据幼儿的生活灵活合理地组织某主题中所蕴涵的问题,因此,我园的课程采取了主题活动的形式。我们首先组织教师根据幼儿的需要,选择、
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