幼儿园中班音乐节奏活动生活化的实践.docx
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- 关 键 词:
- 幼儿园 中班 音乐 节奏 活动 生活 实践
- 资源描述:
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1、幼儿园中班音乐节奏活动生活化的实践这学期我们进行了音乐节奏方面的班级课题研究,研究内容为:幼儿园中班音乐节奏活动生活化的实践。在日常生活中,音乐总是能给人们带来美的享受,让我们获得更高尚的情感。伟大的音乐家贝多芬曾说,“音乐是比一切智慧、一切哲学更高的启示。”可见音乐在我们生活中有着举足轻重的地位,而节奏则是一切音乐不可或缺的一部分,有人将它比作是音乐的骨骼,支撑着整个旋律的流淌。对于孩子而言,节奏也是其最早感知到的音乐元素鲜明的节奏总是可以让还未学会走步的宝宝兴奋地手舞足蹈。儿童音乐教育家奥尔夫也在其音乐教学体系中提出了“节奏第一”的教学观点,因此,在幼儿的音乐教学中,节奏乐教学也成为了最为
2、重要的教学活动之一。一、丰富幼儿的生活经验,最大程度激发幼儿对节奏的想象力 节奏来源于生活,换而言之,生活中的一切事物运动都是有节奏的,它们有强有弱,有快有慢,有长有短.乡村里有节奏,日出日落,风吹鸟鸣;城市里有节奏,上班下班,汽车鸣笛;环境中有节奏,我们的身体也有节奏,节奏无处不在。幼儿本是自然之子,所以我们就要让他们去聆听这些天然的节奏,让他们用自己的耳朵在自然和生活的各种音响中去体验节奏,你会发现孩子们对声音和节奏的想象能力是我们成人所不能估计的。 例如,在新学期刚开始,许多孩子都还沉浸在新春的余韵当中,当一位教师打击铃鼓示意孩子们安静下来时,一个孩子突然像发现了一个大秘密似的迫不及待地
3、说:“老师,快听!你摇铃鼓的声音就像烟花从天上落下来时的声音!”这是多么美的联想啊!许多孩子都会在春节的时候放烟花,他们正是聆听了放烟花时的声音,为天上的烟花欢呼雀跃过,才能对铃鼓所击打出来的节奏声充满了想象、充满了兴趣。于是我就让孩子们都来试一试,自由地用铃鼓演奏放烟花时的声音,之后再学习有组织地、更强化地用音乐节奏的形式表现放烟花。因为有了生活经验的铺垫,孩子们的情绪非常高涨,乐此不疲地在教室里放起了“烟花”。 其实所有伟大的音乐家们,他们的创作灵感都是源自于生活、取自于生活的,比如班得瑞的音乐作品,都是对自然声音和节奏的表现。那么,不断地丰富孩子们的生活,才能激活孩子的想象力,才能让孩子
4、觉得美妙的音乐和节奏就在他们的身边。二、结合幼儿在生活中的兴趣,提高学习节奏的积极性 孩子是有自己的世界的,他们有自己的兴趣点,自己的关注点,作为孩子的老师或家长,就不能以成人的眼光来审视孩子的世界,因此,节奏乐的教学也要结合孩子本身的兴趣,以孩子的视角来构建活动,化枯燥为童趣。 例如近段时间,喜羊羊与灰太狼这部动画片受到了全国孩子的热切追捧,片中的几个动画形象个性鲜明,情节生动有趣,且富有一定的教育意义。班里的孩子也特别喜欢这部动画片,成天将“喜羊羊”挂在嘴边,其实这就是一个很好的教学素材。教师为此结合动画片中各个形象的名称,并配合肢体动作创编成一个小班的节奏反应游戏。游戏内容如下:X X
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