幼儿园环境创设16个技巧.doc

1、 幼儿园环境布置的16个技巧 俗话说环境育人。良好的教育环境有利于幼儿健康成长不良的环境将阻碍幼儿成长环境创设作为幼儿园教育的重要资源越来越受到学前教育工作者的重视给幼儿创设良好的幼儿园已成为幼师工作的重要内容之一。那么幼师如何给幼儿创设一个有价值的幼儿园环境呢接下来学前谷小编将为你罗列幼儿园环境创设的小技巧让幼儿教师们更好的布置幼儿园环境促进幼儿园更加健康的成长 一、室内环境设计方法 1、室内墙饰布局要合理每面墙壁设计什么板块教师要心中有数如教室后面主墙面应该突出主题互动因为主题互动内容较多。其它小墙面可以设计一些常规性的互动内容。如好孩子棋、幼儿一日活动安排、字宝宝乐园等专栏这些专栏主题单

2、一不需要太多的空间。 2、各个板块大小要匀称高低错落有致体现美学观念高出部分可以放一些供孩子们欣赏的作品。如数字宝宝 艺术作品等。让幼儿在视觉欣赏中潜移默化受到教育。低处还可设计一些能与幼儿互动的或需要幼儿动手操作的内容如 小小气象角字宝宝乐园等专栏让幼儿在与墙饰的互动中获得知识体验。 3、墙饰布置要生动形象、富有美感墙饰布置不仅仅体现教育价值还应具有审美价值。我们在设计墙饰背景或图案时一定要美观让孩子感兴趣能吸引孩子的注意力。如布置春、夏、秋、冬主题时先设计出不同的背景再设计出春姑娘夏哥哥秋姑姑冬爷爷的形象使墙饰美丽、富有情趣充满诱惑感。孩子们看到后特别喜欢在一天天的参与、欣赏中完成一幅幅美

3、丽的季节画面。 4、确定主题明确目标互动墙饰的主题应该是孩子们感兴趣的并与教育目标和内容相适宜。本着这一点我在确立主题墙饰时有时是根据季节变换确立主题有时是根据教育内容确立主题有时是根据孩子的兴趣生成主题。我认为作为农村幼儿园来说师资力量薄弱幼儿经验缺乏各方面的能力相对较差因此在创互动墙饰中可以以预成课程为主在此基础上逐渐丰富、发展和完善教育内容。例如我班的我长大了主题墙饰是根据课本中我长大了这部分教育内容进行归纳整理设计出小时候的我、现在的我、将来的我、变化的我四个小主题。通过这些小主题让墙饰与教育内容和目标与幼儿互动起来体现了主题内容随着学习活动的展开而不断发展和深化使幼儿能不断主动获得有

4、益经验。 5、创设情境激发兴趣在创设互动墙饰中有时我们选择的主题不在幼儿的兴趣点和关注点上。要让墙饰与幼儿互动达到教育目的这就需要我们想办法去激发兴趣。例如在设计我进步了这个专栏时我先设计制作一个蜗牛形象然后对孩子们说这时一只可爱的蜗牛他是来和你们做朋友的他每天都在看着你们看谁做得好就给他升格看谁做得不好就给他退格走在最前面的可以当一周的班长孩子们的兴趣被激发起来。在以季节为主题的互动墙饰中每换一次内容我都要进行一次谈话活动。如布置冬爷爷来了主题时设计完背景就模仿老人的语气录了一段话亲爱的孩子们你们好我是冬爷爷来了主题时设计完背景就模仿老人的语气录了一段话亲爱的孩子们你们好我是冬爷爷,秋姑姑走

5、了.我就来到你们身边,我也有一些礼物要送给你们听到录音机里神秘的声音孩子们一下子被吸引住了。 6、积极参与, 乐于动手从内容的确定材料的搜集到图案设计与制作都要有师生共同进行。把材料搜集当成学习的过程。本着孩子们能做的就放手让做孩子们能想的就放脑让想的原则哪怕是抹胶水这类的小事,也尽量让孩子亲自做体现出幼儿的参与性。 7、循序渐进难易得当墙面布置的内容应注意纵面、横向发展的序列。尊重幼儿的年龄特点满足幼儿的发展需要是一个基本立足点。小班的墙饰应该结构简单、色彩鲜明感官刺激明显供给他们操作的物品应该形状单一。到了中班幼儿的感知认识能力都比小班提高了一步。这时的墙饰可以逐步增加一些启发性比较强的内

6、容。 如“小蝌蚪找妈妈”随着故事情节的推移小蝌蚪先长出了两条后腿然后长出了两条前腿最后尾巴没有了黑乎乎的身体上也穿上了绿色的衣服小蝌蚪终于变成了小青蛙了。这类比较形象生动的墙饰能够激发幼儿的观察兴趣启发思维吸引他们动手操作。与小、中班相比大班幼儿已能初步分辨是非好坏开始懂得事物之间的因果关系此时的墙饰所包含的思想内容应该更广、更深刻操作性也应更强。 例如同时“三八节”的墙饰布置小、中、大班又各有不同。小班以“妈妈爱我我爱妈妈”为主题展出“我和妈妈”的照片贴上送给妈妈的礼物。中班的主题是“妈妈为我做衣服我为妈妈做手袋”幼儿把自己创制出的各种各样的衣服画出的各式手袋贴在墙壁上。大班以“妈妈的一天”

7、、“妈妈多辛劳”为主题布置墙壁。在用废旧物制成的时钟下展示出妈妈上班、做家务、照顾孩子、灯下学习等内容的一天辛劳的生活。 8、适时更换保持新鲜幼儿园的墙面装饰不仅仅是为了美化还在于它必须服从教育的需要是完成教育目标的一种形式和手段它能诱发、引导、甚至直接决定幼儿进行活动的结果将教育的主题内容转化为形象具体、色彩鲜艳、生动有趣、赏心悦目的墙饰即寓教于墙饰之中让墙饰产生潜移默化的教育和熏陶作用。 例如以小班主题“春天到了”为例布置墙面装饰。我首先在墙壁上画一棵枝多叶少的大树和两个穿着冬衣的幼儿园孩子随着气候渐渐变暖幼儿发现园外树上叶子增多了幼芽长成了叶子树下的小草越来越绿。于是幼儿给大树换上了绿衣

8、服叶子孩子的冬衣也换成了毛线衣。当春雨来到的时候老师鼓励幼儿观察看天空中的雨和落地后的雨又让幼儿轮流打着雨伞穿着雨鞋感受下雨的情景。幼儿回教室后给那棵大树挂满了雨滴草地上也积起了水坑两个孩子也添上了雨伞和雨鞋春天树枝发芽小鸟叽喳夏天树茂叶盛知了鸣唱秋天树叶金黄小猴玩耍冬天雪压枝头大地雪白。幼儿通过亲自参与墙饰的布置从一年四季树的变化中感受到了四季的主要变化特征并激发了自己对自然的热爱。这远比学一首歌听一个故事画一幅画感性得多。 二、主题环境的设计方法 9、根据季节的变化不断更新内容一年四季不断交替,人们视四季变化很平常,但作为幼儿园的教师要把这平常的自然现象看作不平常,经常赋予新的内容,使幼儿

9、通过室内环境的不断变化,不断地获取新知识。季节的变化,可使幼儿看到动植物生长与季节的关系,学习了知识;季节色彩的变化,满足了幼儿的需要,也激发了幼儿对大自然的热爱情感。根据季节的变化布置墙面,同样要求教师要带领幼儿进行一系列的教育活动。 例如墙面布置“春天”,在常识教育活动中让幼儿认识春天气候的特征,柳树发芽,桃树、迎春都开满了小花,冬眠的小动物已苏醒,燕子从南方归来,小蝌蚪、小鱼在河水中游来游去,春天是播种季节。在语言教育活动中给幼儿讲述“桃树开花了”、“小蝌蚪找妈妈”的故事,让幼儿朗诵诗歌“春天的秘密”。在音乐教育活动中让幼儿唱“春天多美好”、“春天在哪里”。在绘画教育活动中让幼儿画小花、

10、小草、柳树、桃树、迎春、小鱼、小蝌蚪等,并用彩色纸折叠小花、小草、青蛙、小鱼、小燕子等。在这一系列的教育活动的基础上再进行关于“春天”的墙面布置。“春天”这个主题内容比较丰富,根据班内教育活动进展的情况,墙面布置可分两至三次进行,先选择部分内容让幼儿制作挂在墙面上,以后逐步增加内容,不断完善到一幅完整的描述春天特征的大型墙壁画。 10、根据节日的性质布置环境教师要根据节日的性质布置环境,给幼儿留下深刻的印象,使幼儿从中受到教育。“三八”国际劳动妇女节、“五一”国际劳动节、“八一”建军节、“十一”国庆节,这些节日都比较庄重,要形成节日的庄重又热烈的气氛。如“十一”国庆节可以制作些国旗、五足、彩旗

11、、纸花来装饰环境,教师和幼儿共同画天安门。“六一”国际儿童节是孩子们自己的节日,应根据幼儿年龄的不同开展“我是小主人”的活动。幼儿在教师指导下,将自己所学的本领都施展出来,可以制作彩旗、彩带、纸花、窗花等来装扮活动室,制作些小礼物送给老师、小弟弟、小妹妹们,还可以互相赠送。元旦、春节的环境布臀要体现出节日的喜庆、吉祥的热烈气氛,要多用红色来渲染节日的喜庆气氛,可以制作拉花、彩链、彩环、彩球、灯笼、窗花、纸花、民间小挂饰等来装点活动室. 除了以上节日外,还有重阳节、教师节、爱鸟周、爱牙日、粮食日、无烟日、交通日等,结合这些节日教师可以根据本园及本班幼儿实际情况进行教育。 11、设计幼儿社会性发展

12、的内容幼儿社会性是指幼儿在与社会环境的相互作用过程中逐渐获得周围社会生活的各种社会观念、价值观念、行为准则,形成人与人的情感关系、稳定行为、互相交往技能的过程,使幼儿逐渐适应社会,成为独立合格的社会成员的过程。由于当代幼儿在社会性发展方面存在众多的不良问题,以及未来社会对人素质的高要求,对幼儿进行社会性培养就显得非常重要。 幼儿社会性发展的内容包括同情心、责任感、自制力、自信心、同伴交往、克服困难与挫折、独立性、坚持性、活泼开朗的性格等九个方面。教师除进行专门及随机的教育活动外,还应充分发挥环境的教育作用,可与主题活动、季节、节日结合起来。例如“小动物如何过冬”的主题活动,可以培养幼儿同情爱护

13、小动物的情感。“爱鸟周”和“神秘的海底世界”可教育幼儿保护环境,保护环境等于保护自己,培养幼儿爱护动物的感情。国庆节的装饰,可以培养幼儿热爱祖国的情感。 教师可设计幼儿社会性发展的内容。如“应该这样做”、“相信自己能行”、“在家我也能这样”、“我有责任这样做”、“遇到困难怎么办”、“谁对,谁不对”、“高高兴兴上幼儿园”、“我综上所述,如何选择环境布置的内容,可以以季节为一条线贯穿一年之中,将每个学期的主题活动、节日和社会性发展的内容穿插其中,这种安排可以改变过去墙面布罟中的一劳永逸的现象,也为教师和幼儿共同动手布置环境创造了条件。 三、室内环境布置方法 12、活动角布置方法在活动室内可以为孩子

14、们设置玩具角、图书角、美术角、常识角、自然角等。这些活动角落不仅为孩子们提供了活动机会和空间同时可以在活动的过程中增长幼儿的知识开发幼儿的智力加强了幼儿动手动脑 的能力。 比如在幼儿园设置的美术角这是为幼儿提供美工活动的场所。孩子们在绘画、剪贴、折纸、塑造 、制做等活动中使观察力、想象力、创造力以及审美能力得到了锻炼和发展。美工活动既可以对幼儿进行 形象思维的训练又可以培养幼儿抽象思维的能力。美工活动是手脑并用、动静交替、寓教于乐的好形式。幼 儿在玩中做玩中学整个活动生动有趣丰富多彩。可以使幼儿萌发初步的感受美和表现美的情趣。因此在 幼儿园中设置美术角是十分必要的。为幼儿设置图书角可以使孩子们

15、通过阅览图书丰富知识开发智力。 图书角有多种形式条件好的幼儿园可以制做专用的图书柜图书架等狭窄的幼儿园可以将图书角设置在窗 台上。效果比较好的是布袋式图书角。布袋式图书角具有制作简便不占空间价格低廉幼儿取送图书方便 美观大方富有幼儿情趣等特点。同时可以培养幼儿艰苦朴素勤俭节约的良好品质。布袋式图书角可 以设置在风琴的背面和门上为幼儿的学习和成长起到了一定的作用。 13、家园联系小红花园地等专栏布置方法家园联系专栏是教师与家长之间沟通联系的园地 该专栏可以使家长了解、掌握幼儿园的教学情况以及幼儿在园内的学习情况配合教师做好教育工作。教 师还要以通过家园信箱栏目向家长介绍一些教育信息教育子女的方法

16、。家长也可以把自己的意见、见解和 要求通过信箱传递给教师共同为教育好幼儿做出努力。幼儿园设置小红花园地是为了表扬和鼓励幼儿进 步激发动儿积极向上的愿望。小红花代表的内容可以根据幼儿的特点和情况确立如午睡小红花进餐小红 花学习小红花守纪律小红花讲卫生小红花等。在周末总评时就可以比一比谁的红花最多谁的进步 最大通过在幼儿园设置小红花园地使孩子们能够在德智体等多方面得到发展。 14、巧用幼儿园瓷砖墙壁的环境布置方法把幼儿的作品布置在活动室的瓷砖墙壁上使幼儿对自己的生活环 境增添一种亲切感提高了幼儿的主人翁意识。这样不仅可以通过美的环境陶冶了幼儿的情操也可以发展 幼儿的动手动脑的能力提高幼儿的美术技能

17、。如果幼儿园结合主题教育与季节的变化随时更换幼儿的作品 就潜移默化地对幼儿进行了知识传授。 在活动室设置瓷砖墙面为幼儿提供了即兴作画的新天地。瓷砖墙面光滑洁白、易画、易擦、易清洗 是幼儿作画的最佳场所。幼儿即可以在教师的指导下按照教育的主题作画也可以按着自己的想象即兴作画 还可以几个小朋友自由结合集体作画。从个体上来说不但提高了幼儿的绘画水平和兴趣而且发展了幼儿的 想象力与创造性思维能力。从整体上来说既美化了幼儿生活环境使幼儿生活在不断变化富有新意的童趣 世界中还培养了幼儿的合作精神与集体主义思想。这项活动深受幼儿的喜爱。 在活动室设置瓷砖墙面也为教师展示美术技能提供了极好的舞台教师在瓷砖墙面

18、上既可以根据教育主 题的内容选择粘贴的题材也可以按着自己的爱好进行粘贴还可将墙面涂上颜色然后再进行粘贴。这样既 能不断提高教师手工技能又给幼儿创设一个和谐轻松、富有美感的环境。幼儿在这样一个天地里即受到美 的熏陶又可以受到知识的教育。 15、用纸贴画布置幼儿园环境的方法这里说的各种纸包括吹塑纸、绒纸、旧挂历纸、 手工纸和不干胶纸等。这些纸粘贴出的作品色彩鲜艳画面生动具有一定的艺术效果。比如采用比较先 进的彩色不干胶纸粘贴玻璃画布置幼儿园环境效果十分显著。这种形势是把不干胶的艳丽色彩与玻璃的透 明作用巧妙地结合起来形成一种新颖的艺术风格深受幼儿的欢迎。特别是具有主题性的内容不仅美化了 环境同时使该于们受到教育和启发。不干胶纸粘贴的玻璃画优点很多最主要的是不怕水不怕擦不 易损坏还可以随时更换。 16、用布贴画布置幼儿园环境的方法布帖画是一种比较独特 的作画方法画面材质新颖色彩十分明快富有很强的感染力。将不同规格和内容的布贴画分别布置在梯厅 和活动室内可以使孩子们在获得美的感受的同时陶冶情操潜移默化地使他们受到教育。真正是寓理于情寓教于乐。