浅谈幼儿习惯培养陈喜才.doc

1、浅谈幼儿习惯培养眉县营头镇 陈喜才良好的习惯对于幼儿身心的健康、知识的获得、能力的培养、品德的陶冶、个性的形成都是至关重要的。它对幼儿的影响是根深蒂固的，将伴随幼儿的一生，使幼儿终身受益。坏习惯一旦形成，没有十倍、百倍的力量将很难改变，会使幼儿终身受其害。因此，良好习惯作为一切教育的基础和归宿，应最先培养最先形成，它是幼儿成人之根本。家庭作为幼儿人生的第一课堂，在培养幼儿良好行为习惯方面具有责无旁贷的责任及义务。早期家庭教育的第一要务就是要扎扎实实地培养幼儿各种良好的习惯，以及用这一时期形成的好习惯，促进幼儿认知、情感、道德、行为等方面的终身持续发展，并取得事半功倍的效果。一、幼儿良好习惯培养

2、的主要内容 (一)生活习惯的养成生活是人生的第课，也是最基本的课程。生活习惯的好坏不仅影响幼儿的身心健康，而且也是幼儿综合素养的体现，因此，早期家庭教育中必须有意识地进行培养，如讲究卫生不吮吸手指，有了鼻涕要及时擦掉，主动刷牙、洗脸、按时睡眠、起床、饭前便后洗手；不挑食偏食，独立进餐；能自己穿衣、系扣、系鞋带、叠被；用过的玩具、生活用品、学习工具能随时归位，摆放整齐；能帮助家人做力所能及的事情，如擦桌、扫地、摘菜、倒垃圾、洗小件衣物、收拾屋子、整理床铺等。(二)道德习惯的养成我国素以文明古国和礼仪之邦称誉于世界。讲文明不仅是一个国家社会风气的反映，也是每一个人文化素养、道德修养上的重要表现。幼

3、儿养成了良好的道德习惯，才能和别人友好相处，积极追求美好的事物，自觉遵守社会行为规范，具有高度责任感，将来在社会上才是成熟、可敬的人。这些非智力因素，往往对人的成功成才起着更大的作用。早期家庭幼儿良好道德习惯的养成应包括：遵守各种行为规则，尊敬长辈，能用礼貌用语主动问候长辈；爱惜东西，珍惜别人的劳动成果；能换位思考，考虑他人感受，在与小朋友相处时，能团结友爱；能与小朋友分享自己爱吃或爱玩的东西，不自私。在吃的、穿的、用的、玩的方面不和别的小朋友攀比；不打人、骂人、不说谎；不合理的要求未得到满足时，不无理取闹。做自己力所能及的事情并能善始善终等。(三)学习习惯的养成良好的学习习惯对幼儿的学习兴趣

4、与学习成绩有很大的影响，与幼儿的成人成才直接相关。大凡学习好的孩子学习习惯都比较好，而学习不好的孩子，多数并不是因为脑子笨，而是没有良好的学习习惯。因此学习习惯的培养非常重要，它与幼儿智力开发同步进行。早期家庭幼儿良好学习习惯的培养是多方面的，如不长时间看动画片、光碟、玩电脑游戏；能经常进行广泛的阅读、感受阅读的乐趣；不需要家长陪伴、督促，能自觉完成学习任务，遇到学习困难，无畏难情绪，并能坚持到底；学习时专心认真，不贪玩，不做小动作，有耐心和忍耐力；学习准备工作要在学习之前完成；学习时能珍惜时间，能有效地利用时间，不拖拉、磨蹭等。(四)思维习惯的养成良好的思维习惯有助于幼儿从正确的角度和方面思

5、考向题，有助于幼儿能力的锻炼、知识的获取以及运用所学的知识灵活地解决问题。要把幼儿培养成具有创新精神及创新能力的人，使他们能更好地适应未来社会，造福未来社会，就必须从小培养幼儿良好的思维习惯。如愿意接触、了解新鲜事物，善于观察、勤于动脑，遇到问题能不耻下问；能运用观察、分类、测量、假设、实验、试误、思考、表达、交流等技能解决现实问题；能意识自己的思维过程，并有意识地、灵活地运用一些思维框架去思考；树立科学的人生观、世界观、追求真理、反对迷信、实事求是等。二、幼儿良好习惯培养的主要方法 (一)整合家庭教育资源，合力培养幼儿良好习惯的培养是一项系统工程，需要从多方面开始，更需要家庭成员的共同努力。

6、因此，必须把家里的教育资源整合起来，合力培养。（1）确立规矩要根据孩子的年龄特点，适时为孩子立规矩。曾有这样一份报告：一名5岁的儿童生活很有条理，自己的玩具、小图书等都是自己整理，小小年纪已初步养成了爱清洁、爱劳动的良好习惯，令人称赞。从报道中得知，自孩子两岁开始，他的母亲就给他立下规矩，要求他玩完玩具必须收回原处，若不收就将玩具没收。正是由于这位母亲注意立规矩并严格要求，孩子才逐渐养成了自己的东西自己整理、有条理的好习惯。有良好行动，就能取得良好的习惯；有良好习惯，就拥有良好的性格；有良好的性格，就能拥有良好的命运。这句话说明了个人行为、性格及命运之间的紧密联系，也就是孩子小时候良好习惯的形

7、成能影响他的一生。（2）方法得当孩子成长的每一步都会受到成人的影响，特别是父母对孩子的思考与行为的影响是深远的，它并不会因为孩子长大而中断，当然父母的关心愈多，幼儿的独立性也就愈受到压抑，孩子的习惯也就难以巩固。所以教育孩子不仅要有耐心，更要讲究方法，比如：培养孩子日常习惯，收拾玩具时，要用游戏的口吻对孩子说：“玩具要回家了，你帮它找找家在哪呢？把它送回家去吧！”这比干巴巴地向孩子提要求效果好得多。当孩子受到了称赞后，下次定会重复这种良好行为。（3）坚持不懈，严格要求培养孩子良好习惯不能想起来就要求一下，想不起来就听之任之。家长要有坚强的教育意志，立下规矩后就应要求孩子坚持。经过日复一日的训练

8、，孩子定能养成好习惯。当然，对家长来说最难做到的是严格要求，做起来往往会以情感代替理智，孩子一哭闹，家长就心软了。可有的家长在教育孩子方面很得当，能理智地去爱孩子，把爱与严结合起来，取得了一定的效果，这种始终如一、坚持不懈的精神正是家长培养孩子良好习惯的根基。(二) .营造宽松环境，有助于良好习惯养成幼儿成长的每一步都要由成人的扶助，无论孩子在家庭中还是在幼儿园里，我们都要给予全身心的爱。（1）热爱幼儿，奠定良好的品德老师对幼儿的爱，会使他们产生安全、愉快、积极的情感和心理体验，促使幼儿更乐意接受老师的要求，产生良好的动机，促使幼儿良好品德习惯的养成。例如：有的孩子在集体活动中不喜欢参与，性格

9、孤僻，不合群，这时教师就要善于观察他的闪光点，多鼓励他与其他的小朋友交往，如果发现他手工制作能力很强，或是其他的方面有进步，教师就要及时给予表扬、鼓励，增强他的自信心，让他渐渐地变活泼起来，避免形成不良心理，以至影响今后的品德习惯和个性发展。（2）尊重幼儿，完善幼儿人格尊重幼儿，主要表现在平等、民主地对待幼儿，尊重幼儿发展的积极因素，让幼儿主动地得到发展。每一位家长和教育者都要尊重幼儿的自身权益，尊重他们的自身选择，愉快地做自己想做、喜欢做的事，在活动中，培养他们的积极参与的兴趣和独立完成任务的能力。又如：在家庭中，孩子都有自己存放衣服、玩具、书刊及其它用品的地方，要求他们自己收拾房间，整理、

10、布置、美化自己的“小天地。”父母决不能替孩子做什么事，最从旁提醒、参谋，同时还要让孩子多参与决策，倾听孩子的意见，给孩子发表意见的权利和机会，这对于培养孩子良好品德、性格、生活能力等好习惯的养成是非常重要的。（3）以情导行，为幼儿创设与教育相适应的愉快地教育环境幼儿的思维是具体、形象的，说教式的讲道理、提要求不符合他们的思维水平和接受能力。有的孩子或许不易接受，因此要为幼儿创设与教育相适应的愉快地生活空间，如：在集体环境中，我们要为幼儿创设团结友爱的、活泼有趣、益智、的等等内容，都会将幼儿带入遐想的空间，培养幼儿敢于想象、创造、探索的欲望。一个良好、温馨的教育环境，一个示意、期望的眼神都可以去

11、启迪孩子，培养他们养成良好的行为习惯。（4）教师是幼儿的一面镜子教师是幼儿的一面镜子，教师的言谈举止都会给幼儿留下深刻的印象，起到潜移默化的影响，因此，教师要注重自己的行为，不以一个高高在上的形象出现在幼儿面前，而是以满腔热情、用慈母般的爱去呵护每一个孩子，尊重他们的自尊心和独立性，不简单粗暴指责幼儿，而是耐心倾听他们的谈话，了解他们的想法，再给予必要的帮助和指导。比如，为了让幼儿养成爱劳动的好习惯，我们提倡“自己的事情自己做”。要求幼儿自己穿脱简单的衣服、鞋袜、并折叠好放在指定的地方，午睡及离园前摆好自己的小椅子，自己学会进餐，不依赖成人喂等等，这些事情要求他们立刻做好不是件容易的事，而是我

12、们一个动作一个动作地示范、耐心诱导、督促、鼓励幼儿反复练习巩固，经过不断地日积月累和强化提醒，幼儿良好的习惯才能得到巩固和提高。(三) 家园合作，教育一致性师者、传道、授业、解惑也。这些都是一个人能力启蒙的开始，教师给予孩子的不仅是言教更是身教。培养幼儿良好习惯特别需要家园教育一致性。家园互动、经常交流、反馈信息，及时纠正孩子某些不良习惯。比如：不少孩子在幼儿园里自己穿衣，而在家里却做不到，如果孩子在园与在家表现不一，良好习惯是不可能形成的。总之，培养孩子良好习惯必须家庭内部要求一致，家长与幼儿园互相配合，形成合力一起抓，方能取得良好的效果。假如你不把优良的种子撒在地上，它便生不出别的东西，只会生出最坏的莠草，但是假如你想开垦那块土地，如果能在开春的时候，把它犁一遍，撒一遍种子，耕耙一遍，你的工作就较容易，成功的希望就较大。