小班幼儿撕纸教学的组织与指导.doc
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- 关 键 词:
- 小班 幼儿 教学 组织 指导
- 资源描述:
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1、小班幼儿撕纸教学的组织与指导撕纸是深受幼儿喜爱的一种活动,它造型简洁夸张、富有情趣是启迪幼儿智慧的一项有意义的活动。在探索撕纸活动的过程中,不仅满足了幼儿的兴趣,还可以使幼儿增强注意力和持之以恒的耐心,同时也可以培养幼儿的观察力,想象力,发展幼儿的动手能力。幼儿在撕纸时,可以把自己撕下的纸想象成任何的东西,进行构图,在撕的过程中,幼儿的动手能力就在做做玩玩中培养起来。一、运用多种形式,激发幼儿对撕贴活动的兴趣。 小班的幼儿是一个处在各方面都刚刚开始发展的阶段,语言能力可以通过平时的交流、游戏得到发展,身体机能可以通过锻炼得到发展,而动手能力在平时的发展中则是最为薄弱的一方面,即便如此,幼儿的动
2、手能力还是各方面能力中最为重要以及最常用的能力,它需要通过一系列有计划、有步骤的方法,才能得到进一步的发展,而灵活的动手能力在平时的学习、生活、游戏中都将是必不可少的组成部分。如何对小班幼儿进行撕纸教学的组织与指导,下面谈一下我在教育实践中的一些粗浅的体会: 运用多种形式,激发幼儿对撕贴活动的兴趣。一、运用多种形式,激发幼儿对撕贴活动的兴趣。 爱因斯坦曾说过:“兴趣是最好的老师。”兴趣是推动孩子学习的动力与源泉。对于小班幼儿进行撕纸活动来说,撕纸的技能是不局限的,只要用大拇指和食指向前向后对立的撕,并能把纸撕下就是小班幼儿学习撕纸的方法,不过,这还必须有个很重要的前提幼儿愿意动手去进行撕纸活动
3、,所以激发幼儿对撕纸活动的兴趣是很重要的前提条件。但是如果光是让幼儿这样练习,幼儿对撕纸活动的兴趣会很快的消失,跟着而来的反而是对撕纸活动的抵触心理,所以,我就利用一切幼儿在生活中熟悉的事物形态作为课题内容。例如:我根据小班幼儿的撕贴行为有直觉性特点,如果要求他们在一张普通纸上贴水果图案,幼儿并不一定觉得有意思。但是如果改为让他们在一个纸盘里贴上水果。幼儿就会表现出明显的兴趣。此外,我鼓励幼儿再撕贴活动中撕撕、贴贴、讲讲,培养他们的多种能力。为了满足幼儿的愿望,进一步激发幼儿的兴趣,我还尽可能让幼儿用自己的撕贴作品做游戏。如让幼儿在完成撕贴画“面具”后,就让孩子们带上自己撕的面具,一起玩“猜猜
4、我是谁”的游戏。将教学与游戏相结合,使整个活动的气氛轻松、愉快,适合小班幼儿的年龄特点。但对于相同的课题也有不同的表现手法,如“下雨了”活动中,幼儿迁移生活经验说出雨有小雨和大雨之分,在表现的时候就生成出小雨撕小的纸片表现,大雨撕大的纸片表现的方法。伴随着不同雨声的音响效果,和孩子们一起把大小不同的纸片洒向空中,感受撕纸活动带来的快乐,激发了幼儿继续参与撕纸活动的兴趣。 二、注重环境创设,营造幼儿撕贴活动的良好氛围 幼儿园教育纲要中指出:“环境是重要的教育资源,应通过创设并有效地利用环境促进幼儿的发展,幼儿园的空间、设施、活动材料和常规要求应有利于引发幼儿的主动探索和幼儿间的交往。”在实践中,
5、我们非常重视环境创设和教育紧密联系,让环境更好的为教育教学起烘托渲染作用。我们用撕纸的方法装饰班级的每一个角落,走廊的墙上错落有致的挂上孩子、老师和家长的撕纸作品,活动室的门窗上贴着“小熊过桥”、“小猫钓鱼”等一个个撕纸小故事,墙上挂着孩子们撕纸活动时的照片。另外还开辟了撕贴活动区,这里有供幼儿翻阅的撕纸图书,操作箱里放置了大家共同收集的撕纸操作材料,幼儿可以利用来园、午睡前、离园等间歇时间和专门的区域活动时间进行创作。在这里孩子们可以自由选择材料、同伴,大胆想象随意创作。我们还根据幼儿的发展水平有计划的投放活动材料和更换活动内容,使幼儿始终保持浓厚的撕纸兴趣。三、循序渐进、指导幼儿撕贴水平不
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