蓝色2023人教版语文九年级上册星星变奏曲课件PPT模板.pptx

1、儿童/卡通/小学/中学/课件/PPT模板0232第九单元第九单元星星星星 江河，原名于友泽，生于1949年，北京人，1968年高中毕业，是新时期朦胧诗的代表诗人之一。著有诗集从这里开始、太阳和他的反光等。他的诗作中灌注了厚重的历史感，以纪念碑等政治抒情诗和古代神话组诗太阳和他的反光赢得了社会的瞩目。星星变奏曲便是江河的处女作。作者介绍 又称新诗潮诗歌，是新诗潮诗歌运动的产物，因其在艺术形式上多用总体象征的手法，具有不透明性和多义性，所以被称作“朦胧诗”。是新时期的一个非常重要的文学流派，是文革后期一群自我意识开始觉醒青年，利用诗歌的形式对现实进行反思和追求诗歌独立的审美价值的产物。朦胧诗 朦胧

2、诗产生于七十年代末、八十年代初的诗歌流派，因其在艺术形式上多用总体象征的手法，具有不透明性和多义性，所以被称作“朦胧诗”。内容含蓄，它往往借助象征、比喻等手法，创造一种朦胧的意境，从而引发人们的好奇心和想象力，使人获得特殊的审美享受。意象化、象征化和立体化，是朦胧诗艺术表现上的重要特征。代表诗人有舒婷、北岛、顾城、江河等朦胧诗 本诗写于1980年，也是诗人首次发表的诗作。诗人经历了恶梦一样的“文革”十年，目睹了专制的残酷和人情亲情的被毁灭，因此对“文革”时代的黑暗进行揭露和反抗。回想暗夜如磐 pn 的年代，诗人倾诉着自己质朴的愿望，因此写下了此诗，寄托了诗人美好的梦，也表达了诗人的苦闷与迷惘。

3、写作背景词语积累静谧 m 闪烁shu 朦胧 mnglng 憧憬 chngjng 劫ji难 凝望 nng颤chn动 覆f盖诗歌赏析赏析角度赏析角度意象意象意境意境情感情感写法写法语言语言 变奏曲，是音乐术语。变奏是作曲基本技巧之一，即通过装饰、改变时值或节奏、改变和声或调性色彩等手段，使音乐保持原有的基本轮廓而以变化的面貌出现，谓之变奏。系统地运用变奏手法作成的乐曲成为“变奏曲”。什么是变奏曲？这是借用音乐术语来说的，它提示这首诗是围绕一个主题与主要意象变换情境，委婉抒情。这首诗上下共同以“星星”为主要意象来表现追求的主题，并且结构对称，基本句式、修辞手法都相同或相近，也具有相同的韵律，但上下两

4、节在情境、意味上发生变化并形成对比，就像音乐一样既有原来的轮廓而又以变化的形式出现，使上下两节构成主题与变奏的关系，所以叫“星星变奏曲”。这首诗为什么题为“星星变奏曲”？谁不喜欢春天，鸟落满枝头 像星星落满天空 闪闪烁烁的声音从远方飘来 一团团白丁香朦朦胧胧 通感 第一节：诗人向往的光明世界。第一节：诗人向往的光明世界。谁还需要谁还需要谁还会谁还会谁不愿意谁不愿意谁不愿意谁不愿意谁不喜欢谁不喜欢 第二节：诗人对现实的否定。第二节：诗人对现实的否定。谁还需要谁还需要谁还会谁还会谁愿意谁愿意谁愿意谁愿意谁不喜欢谁不喜欢 （否定）（否定）（肯定）（肯定）（否定）（否定）（肯定）（肯定）课文分析1、诗

5、歌开篇以一假设句引领第一节诗，给我们交代了一个怎样的现实环境？黑暗笼罩黑暗笼罩着大地着大地课文分析2、诗人对黑暗现实的态度是怎样的？你是如何看出来的？否定。诗人把星星当作黑暗中遥远否定。诗人把星星当作黑暗中遥远的安慰，表明心中仍然充满希望。的安慰，表明心中仍然充满希望。课文分析3、“星星”在这里有何深刻含义？指的是一种没指的是一种没有光明时的希有光明时的希望。望。课文分析4、诗人用“柔软得像一片湖”来形容夜晚，这给你怎样的感受？把夜晚的安宁、平静、柔和、温馨和自把夜晚的安宁、平静、柔和、温馨和自由自在用形象的语言表达出来，给人以由自在用形象的语言表达出来，给人以温柔如梦的感觉。温柔如梦的感觉。

6、课文分析5、诗人在这里又给我们展示了一个怎样的世界？第二次反问给我们第二次反问给我们展示了一个夏夜般展示了一个夏夜般柔美的理想世界。柔美的理想世界。课文分析6、如何理解“寂寞地燃烧”？表达作者怎样的感情？在寻求自由和光明的过在寻求自由和光明的过程中，在周围都是黑暗程中，在周围都是黑暗的时候，只能燃烧自己的时候，只能燃烧自己去寻找光明。去寻找光明。表达了作者面对黑暗表达了作者面对黑暗现实虽然孤独、迷茫、现实虽然孤独、迷茫、失落，却没有放弃寻失落，却没有放弃寻找光明的希望。找光明的希望。课文分析第一节小结：找出第一节诗中描绘的意象是哪些？构成怎样的意境？表现作者怎样的感情？意象意象：星星、：星星、

7、诗、蜜蜂、诗、蜜蜂、萤火虫、睡萤火虫、睡莲、春天、莲、春天、鸟、白丁香。鸟、白丁香。意境意境：甜蜜、：甜蜜、温馨、自由、温馨、自由、芬芳的光明芬芳的光明世界。世界。这首抒情诗以“星星”象征光明，即诗意、春天、温暖、希望和自由等生活中最美好的东西，但诗中的“星星”又有其特定的情境和意味，即它所显现的不是阳光普照的光明，而是茫茫黑夜中闪现的点点光明，表达了诗人对黑暗冰冷的现实的否定，抒发了自己对理想的向往和追求，以及虽然迷茫失落而又不失坚定的情怀。语言特色 具有朦胧诗的语言特色：多用象征、比喻的修辞手法，具有不透明性和多义性，使得诗歌含蓄朦胧。语言特色文中出现了六次“星星”的形象，每一次的出现都不

8、尽相同。第一次的第一次的“星星星星”是没有光明时的一种希望；是没有光明时的一种希望；第二次的第二次的“星星星星”就是点缀夜空的星辰；就是点缀夜空的星辰；第三个第三个“星星星星”是比喻光明和温暖；是比喻光明和温暖；这首诗中有几处出现了“星星”这一形象？它有什么深刻含义？第四个同第一个的含意；第四个同第一个的含意；第五个指的是艰苦的历程第五个指的是艰苦的历程中存留下来的一点点自由中存留下来的一点点自由和温暖；和温暖；第六个指在挣扎中保留下第六个指在挣扎中保留下来的温暖的火种；第七个来的温暖的火种；第七个指自然界中的星辰。指自然界中的星辰。这首诗中有几处出现了“星星”这一形象？它有什么深刻含义？总而言之，“星星”在这里象征光明、诗意、春天、温暖和希望等生活中最美好的东西。儿童/卡通/小学/中学/课件/PPT模板0232第九单元第九单元星星星星