接力版四下《音乐》五、沃土中原-（演唱）沂蒙山小调-教案、教学设计(配套课件编号：d3121).doc

1、 沂蒙山小调沂蒙山小调 教学设计教学设计 课题 第（四 ）课沂蒙山小调 第（ 1 ）课时 版本 （ 接力 ）版（ 四 ）年 级（ 下 ）册 执教者 教材分析 1940 年 10 月，抗日战争处于最困难的阶段。位于沂蒙山区费 县北部山区的马头崖乡白石屋村虽然贫穷、偏僻，但群众基础好， 且隐蔽、平安。当年，抗大一分校在这一带工作、学习，文工团就 驻在这个村里。 沂蒙山小调就在这时由两位年轻的文工团员李林 （现为上海歌剧院顾问）和阮若珊（曾任中央戏剧学院副院长）创 作的。歌曲最初的题目是反对黄沙会 ，曲调是他们根据山东逃荒 到东北卖唱人所唱的曲调，加工整理而成的。 学情分析 四年级的学生在声乐方面几

2、乎是零基础，主动接受知识的欲望 与能力并不是太强。因此，培养学生的实践能力及团队意识非常重 要。这就需要教师在教学过程中特别注意激起学生的学习兴趣。对 此，我采用视觉图像法、聆听法、启发引导法、评价激励法，充分 利用多媒体的优势，在教学中注意激发学生相互之间的竞争意识与 合作意识，尤其注意合理引导学生，与学生共同完成教学任务。 教 学 目 标 知识目标 学习歌曲沂蒙山小调 ，能用亲切、柔和的语调把江南民歌旋律优 美、娇甜软腻的特点唱出来。 过程与方 法 通过小组合作学习，培养学生的创新能力、合作能力以及对歌曲的 二度创作能力。 情感态度 与价值观 通过对江南美景的体验，对现代幸福生活的讴歌，感

3、悟社会主义国 家丰富的人文内涵，激发学生的强烈的爱国主义热情。 教学重点 让学生在愉快的音乐氛围中用甜美、自豪的声音熟练的演唱歌曲， 获得音乐审美体验和审美情趣。 教学难点 初步了解“鱼咬尾”的音乐创作手法。 教学准备 电子琴、多媒体（包括投影仪、白板、电脑） 、相关资料。 教学方法 示范法、体验练习法、探究法 板书设计 沂蒙山小调 1=G 3/4 4/4 教学步骤 活动环节 教 师 活 动 学生活动 设计意图 一、课前准备 1、检查学生是否按要求 做好了课前准备 2、注意：节奏要正确， 声音有弹性，并注意重 音在第一拍而不能放在 第二、三拍，否则会造 成笨重的感觉。 3、请同学在黑板上的五

4、线谱中写出高音谱号、 老师规定的几个音符， 其他同学在书上写。 学生按照教师的要求做好 每一项活动 安定学生学 习情绪， 为能 学好本课的 歌曲打下基 础 二、导入 我最近很喜欢听的一种 歌曲，就是把新时代元 素的融入到经典民歌 中，体现了时代特征和 人们的怀旧情结，也展 示了新时代的歌曲特 性。如欣赏浏阳河 2008 ，也算是老歌新 唱。 你们还知道那些 “老 歌新唱”的歌曲？ 生认真听讲， 欣赏歌曲 浏 阳河 2008并回答老师的 问题 激发学生的 学习兴趣， 提 高课堂学习 效果 三、学唱新歌 1、播放并介绍新歌沂 蒙山小调 2、要求学生归纳旋律、 歌词及歌曲风格的特 点。 3、 听伴奏

5、曲子： 介绍 “鱼 咬尾”的创作手法，听 伴奏并找出相应的“鱼 咬尾” ：22，11 4、跟琴唱旋律： （采用 趣味接唱法） 一遍：教师唱“啦” ， 学生接唱 “鱼头”“鱼尾” 部分的音符； 二遍： 接长衬词 “哎” ； 三遍：口语化的“那 个”“草地儿”“谷子儿” ； （看同学们能不能接准 衬词，调动兴趣） 试唱“共产党”这一 段，如何合理安排歌词。 5、播放完整范唱，要求 学生有感情跟唱。 6、教师提议，引导变化 各段演唱方式，为后面 的创编做个铺垫。 7、改唱沂蒙山小调 ： 一段，正常；二段，跳 跃式；三段，快速；四 段，由慢渐快。 1、生听新歌，听教师介绍 2、生归纳民歌特点：口语 化

6、，方言化，简小易懂，结 构简单。 3、听伴奏，找出“鱼咬尾” 4、跟琴唱旋律 5、听歌，跟唱 生按教师要求做好每一项 活动 启发式教学 让学生分析 学习。 采用听 唱模唱 教唱学 习歌曲 四、创编空间 1、要求学生可自选一段 进行编创：可改变个 别音符；速度，节奏 适当的改变；歌词， 可歌唱家乡。 2、选出有代表性的创 编进行试唱。 前两名创编成功者有机 会上来选择视频之一。 （ 本草纲目周杰伦， 浏阳河 2008 周笔畅， 又唱艳阳天李晓杰 不变的情歌黑龙， 新康定情歌凤凰传 奇） 3、复习完整，优美地演 唱。 生创编歌曲、演唱歌曲 培养学生积 极、认真、 探 究的学习态 度和良好习 惯 课后作业 请同学们多听多唱，多去了解相关知识，把这首歌唱给家人听。