接力版四下《音乐》四、欢乐童年-（演唱）乡间的小路（节选）-教案、教学设计-公开课-(配套课件编号：800c1).doc

1、演唱乡间的小路（节选） 教学设计 教学内容 演唱歌曲乡间的小路（节选） 选自广西接力版四年级音乐下册第四单元 教学目标 情感态度与价值观目标：通过演唱歌曲，了解台湾校园民谣,表达心中对生 活、对祖国的热爱。 知识与技能目标：1.通过二声部合唱，学会控制音量，使合唱声部清晰、均 衡，感受声音的和声效果。2.能用轻松活泼的情绪演唱乡间的小路（节选） 。 3.掌握歌曲中有“附点音符” 、 “三连音” 、 “反复记号”的地方。 过程与方法目标：1.完整充分聆听歌曲，在音乐体验与感受中，享受音乐的 愉悦。2.鼓励学生积极参与音乐活动，培养他们敢于表现自我，并在活动中学会 与他人合作、协调的能力。 教学重

2、点: 二声部的合唱训练，声部的相互配合。 教学难点: 1、在理解歌曲的基础上能对歌曲的演唱形式进行多种探索。 2、歌曲意境的理解与表现。 教学准备 电钢琴、竖笛、多媒体课件等 教学过程 1、导入 师生问好 师：同学们知道老师手上的乐器是什么吗？（竖笛），想不想听老师来一 段？（播放乡间的小路音乐伴奏，教师吹奏乡间的小路主旋律） 师：有没有熟悉的感觉、谁听过这个曲子？ 2、引出课题乡间的小路（节选） 播放卓依婷歌曲视频乡间的小路，音画结合让学生感受歌曲意境，请学 生听完后说说歌曲的情绪。（前、后部分欢快、跳跃，中间部分优美连贯） 师：这是在什么地方？看到这些画面你想说些什么？ 生：（说出自己看了

3、图片后内心的感受） 师:这是一段旋律优美的音乐,使人的心情舒畅,身心得到了放松。 今天,我们 一起来学习这首散发淳朴乡土气息的台湾校园歌曲乡间的小路 。 在学习这首 歌之前，我们先来认识、了解一下词曲作者叶佳修。 叶佳修是著名的创作型歌 手,也是台湾校园歌曲时代的一位非常重要的领军人物。 师： 同学们， 让我们带着这份心情一起跟着音乐到乡间的小路上去走一走吧。 播放教材音乐-歌曲乡间的小路（节选） （1）对比区别演唱形式，让学生感受合唱歌曲的和声魅力。 师：谁来说说这一首歌曲跟前面我们欣赏的那首有什么区别吗？ 师小结：这是由教材组根据杨鸿年合唱谱改编的二声部合唱 乡间的小路 （节选） （2）再

4、次听歌曲让学生感受合唱部分相互配合衬托的和声效果。 3、新歌教学 （1）教师示范弹唱歌曲合唱部分的低声部，让学生更清晰的听清低声部的节 奏与旋律。 师：同学们，你们觉得歌曲中“蹦跶蹦跶”部分是在模仿什么声音呢？ （提示学生，走在乡间小路上轻快的脚步声） （2）学习歌曲第二声部 师再次弹琴并示范，学生分句模唱，注意附点节奏。 A、跟随琴声慢速轻唱前半部分。 B、跟着琴轻唱 B 段，让学生自己发现难点。教师一边拍手跺脚一边唱，律 动教学，让学生更好的掌握歌曲的节奏与旋律。 C、让学生跟着老师用动作表演唱低声部，进一步唱熟些。 （3）学习歌曲第一声部，用多媒体出示歌谱，请学生再次听，注意歌曲的演 唱

5、顺序。 教师弹琴，学生模唱第一声部。先分句模唱一遍再整体模唱。在熟悉歌曲旋 律后带上歌词唱。 （4）教师指导认识“反复记号”、“附点音符”、“三连音”。 在教唱过程中及时 纠正并叫个别学生单独唱，学生进行评价。 （5）尝试二声部合唱 先分段配合再整体连唱，先轻声再放声训练。 （6）学唱歌曲 A 段部分 (7)教师弹琴全曲连唱。 给歌曲设计成领唱合唱的演唱形式 师：用什么样的声音演唱最合适？ 让学生通过欣赏多媒体出示的“乡间”与“城市”两种不同风格的图片，对比其 环境氛围的不同，从而引导学生用轻松活泼的声音演唱歌曲。 （8）用轻快、明亮的声音完整地跟伴奏演唱歌曲。（在速度上提示学生要轻 快些） 4、分组表演并创编 （1）先请表现力强的学生先来配合表演唱，让同学们进行评价，老师再给 与鼓励性评价。 （2）学生分成小组配合，教师对每组的表现做鼓励性评价。 5、拓展 校园民谣出现在上世纪 70 年代后期，祖国宝岛台湾的大学生在“乡土文学” 影响下，出现一股“唱自己的歌”的热潮。这些青年作者所创作的一些表达他们思 想感情的歌，被称为“校园民谣”。 内容大多是描写自然景色,怀念故乡的。台湾 校园歌曲以它清新的风格、动人的旋律,一直被人们传唱。同学们，课后你们可 以在网上搜集一下还有哪些校园歌曲，下次我们一起来好好分享！