接力版四下《音乐》四、欢乐童年-（演唱）乡间的小路（节选）-教案、教学设计(配套课件编号：40e86).docx

1、 乡间的小路教案 一、教学目标 1、能用轻松活泼的情绪演唱乡间的小路,初步了解台湾校园民谣,表达心中对生活、对 祖国的热爱。 2、通过我的创造，能用自己的音乐方式开展采集与创造活动。 二、教学重点、难点 1、在理解歌曲的基础上能对歌曲的演唱形式进行多种探索。 2、歌曲意境的理解与表现。 三、教学准备 钢琴、多媒体课件等 四、教学过程 1、情境导入 （多媒体）欣赏乡间小路风景图片，配以乡间的小路伴奏为背景音乐。 师：这是什么地方？看到这些图片你想说些什么？ 生： （说出自己看后内心的感受） 师：同学们的心情我很理解，让我们带着这份心情一起跟着音乐到乡间的小路上去走一走 吧。 A、生跟乡间的小路的

2、音乐以律动的形式表演，体会其中的乐趣。 B、请学生以 X X X 节奏为歌曲伴奏。 请生用其他伴奏为歌曲伴奏（踏步、拍手等） 新歌教学 （1）教师跟伴奏范唱歌曲乡间的小路 ，请学生听完后说说歌曲的情绪。 （前、后部分欢 快、跳跃，中间部分优美连贯） （2）用多媒体出示歌谱，请学生再听，注意歌曲的演唱顺序。 （3）请学生说说歌曲的演唱顺序，教师指导认识“反复记号”、“附点音符”、“休止符”、“三 连音”、“切分音”。 （4）学唱歌曲 A、跟随琴慢速轻唱前半部分。教师提示：注意“声断气连”和前半拍休止。 B、跟着琴轻唱 B 段，让学生自己发现难点。 师：有没有哪个地方每次都唱不好？ 师弹琴并示范，

3、学生分句模唱两个乐句，注意附点节奏。 叫个别学生单独唱，学生进行评价。 C、学唱结束句。 D、全曲连唱。 （5）歌曲处理 师：用什么样的声音唱最合适？ 让学生通过欣赏多媒体出示的“乡间”与“城市”两种不同风格的图片， 对比其环境氛围的不同， 从而引导学生用轻松活泼的声音演唱歌曲。 （6）用轻快、明亮的声音完整地跟伴奏演唱歌曲。 3、分组表演并创编 （1）学生分成四组，用不同的演唱形式处理歌曲。如：对唱、表演唱、小合唱等。教师对 每组的表现做鼓励性评价。 4、欣赏教学 师： 乡间的小路是一首非常好听的台湾校园民谣，由著名音乐人叶佳修词曲兼演唱。除 了这首台湾校园民谣以外， 音乐人叶佳修还创作了其

4、他一些校园歌曲， 其中有一首在祖国大 陆也广为流传，那就是赤足走在田埂上 。 （1）学生欣赏歌曲。 （2）师：有没有觉得这首歌的演唱形式有什么特别之处？ 师生讨论，了解无伴奏合唱。 （3）师：歌词也很美，轻轻的读一读吧。 （4）再听，跟录音轻声哼唱旋律。 四、拓展延伸 简单介绍校园民谣 校园民谣出现在上世纪 70 年代后期，祖国宝岛台湾的大学生在“乡土文学”影响下，出现一 股“唱自己的歌”的热潮。这些青年作者所创作的一些表达他们思想感情的歌，被称为“校园 民谣”。 五、完美结课 师：今天我们学唱、欣赏了几首好听的歌曲，我想问问同学们，是不是校园歌曲就只适合在 校园内演唱呢？那么再想一想，这些二

5、三十年前的歌曲为什么到现在仍然流传甚广？台湾、 大陆两地的校园歌曲还有很多，同学们课外可以自己去搜集这些歌曲的音响资料。 教学反思 乡间的小路是一首在上世纪 70 年代流传甚广的台湾校园民谣，是著名音乐人叶佳修的 代表词曲作品之一，以简约的曲调和歌词，描绘了一幅浪漫惬意的夕阳牧归图。本课的教学 我让学生在听的过程中感受音乐的情绪、熟悉音乐的旋律。课开始，我播放一首由叶佳修创 作的歌曲外婆的澎湖湾 ，同学们对这首歌曲都很熟悉，很多学生都情不自禁地跟着我演 唱，这大大激发了学生的学习兴趣。接着我简单介绍作者，并带着轻松悠扬的情绪演唱乡 间的小路 ， 让学生思考： 1)、 歌曲给你怎样的感受？ 2)

6、、 在歌曲中， 你都听到了什么？ 3)、 听完后， 你的心情怎样？ 4)、 整首歌曲中你最喜欢哪句？我提出问题， 通过大家共同讨论， 使学生感受到歌曲轻松、愉快、温馨的情绪，同时加深了对歌曲内涵的理解。歌曲的演唱难 度并不大，我主要采用了跟唱法，对于歌曲中的不易唱准的旋律，通过学生自己发现，大家 解决，教师给予一定的指导，这样虽简单但效果明显，学生很快掌握了旋律。中段的演唱是 教学的一个重点，主要问题是气息的问题，通过教师范唱，让学生讨论哪种好，并总结为什 么在这儿换气的原因，指导学生控制气息演唱。歌曲学会后，让学生自己设计演唱的形式， 分组展示，这使学生有了自由发挥的机会，大家热情高涨，学习兴趣非常浓。 在拓展部分，我安排欣赏其他一些校园民谣，了解校园民谣的风格，使学生对那个年代的校 园生活、社会背景等有了更直观的认识，就整节课来说，学生非常喜欢这类歌曲，学唱的热 情很高，在学唱过程中，单一的跟唱还是显得有些枯燥，我想再上这节课时，在演唱的形式 上，可以再变化下，更丰富点，或者分组合作学习，这样学唱的效果是不是更好。