接力版四下《音乐》三、金色提琴-（活动）声音的奥秘—共鸣箱与提琴-教案、教学设计(配套课件编号：f0843).docx

1、 金色提琴 教 案 【教学内容】 1、“声音的奥秘共鸣箱与提琴”，介绍提琴结构。 2、听赏小步舞曲、摇篮曲。 3、听赏F 大调弦乐四重奏。 【教材分析】 1、小步舞曲，莫扎特著名的音乐小品之一。一种起源 于西欧民间的三拍子舞曲，流行于法国宫廷中，因其舞蹈的步子 较小而得名。 2、摇篮曲，贺绿汀创作于 1934 年，采用三段体结构。 3、F 大调弦乐四重奏，这首小夜曲色彩明朗，轻快的 漫步节奏和娓娓动听的旋律，具有一种典雅质朴的情调，表现无 忧无虑的意境。在展开过程中的旋律进行，时而出现极其自然的 大跳音程，使曲调更富于生气。 【教学目标】 1、 探索拉弦乐器发声的原理，引导学生了解小提琴、大

2、提琴的音色特点， 激发他们的学习兴趣， 培养他们的音乐感知力。 2、 了解提琴家族的基本形制，以及它们区别于其他种类 乐器的音乐特点，认识弦乐室内乐组合弦乐四重奏。 3、 培养良好的听赏音乐的习惯。 【重点、难点】 小步舞曲的欣赏 【本课构思】 由提琴乐器制作原理着手，突出提琴发声的重点共鸣箱。 由共鸣箱的大小为基点，进入莫扎特，贺绿汀，海顿的三个作品 的欣赏历程。在作品小步舞曲的欣赏中着重引导学生对舞曲 中三拍子舞步韵律的体验，在对乐曲的体验中寻找出乐曲的 A+B+A的曲式结构，在对乐曲的体验中获得这个再现三段式曲 式结构的认知。通过对共鸣箱大小的对比引入到贺绿汀的作品 摇篮曲的欣赏，由学生

3、对比欣赏大提琴演奏的和小提琴演奏 的两个版本，从音色上的不同，所表达的内在情感有所不同，更 在细化提琴乐器丰富的表现力。 最后进入到提琴音乐多声部作品 F 大调弦乐四重奏的欣赏，把提琴音乐艺术推向极致。通过 对这三个作品的欣赏，让学生了解体验到提琴音乐的丰富，提琴 的音乐表现力的魅力，提琴乐音的艺术造诣，这个被称为西方音 乐的乐器皇后。 【教学准备】 课件、笔盒、橡皮筋、橡皮擦 【教学过程】 一、 师生问好 1、 （师）同 学们 你 好! （生）老 师 你 好 ！ 2、 （师）认 真 听 （生）认 真 想 二、展示课题 笔盒琴演示笔盒琴演示 （老师拿出笔盒、胶擦、橡皮筋） 师： 同学们， 这三

4、样东西可以制作成一个乐器， 你们相信吗？ （老师示范，拨动橡皮筋发声，学生观察；然后学生拿出 自带笔盒、橡皮筋、橡皮擦出来动手操作。） 三、小步舞曲小提琴 （1）学生用三拍子的强弱弱律动随乐聆听小步舞曲。 （2）学生观看 18 世纪宫廷舞蹈视频，边看边模仿舞蹈动 作。 （3）学生创编三拍子韵律动作： A、合掌拍手、插腰左扭肩、右扭肩 B、合掌拍手、右手捏指、左手捏指 C、插腰踏三拍子步、右脚先踏、两学生交错，然后分 组进行。 3、老师讲解小步舞曲A+B+A三段体曲式结构。 4、学生聆听全曲，用手指标识乐曲进行时的主题旋律。 四、摇篮曲大提琴 1、学生边听边模仿摇篮曲大提琴演奏视频里大提琴 演奏时的形态。 2、让学生观看小提琴演奏家演奏摇篮曲的片断，辨 别出小提琴与大提琴音色上的不同。 3、学生聆听全曲，高音旋律模仿小提琴演奏，低音旋律 模仿大提琴演奏。 4、提问学生，用哪一种提琴演奏摇篮曲更能表达母 爱情怀呢？ 五、F 大调弦乐四重奏弦乐四重奏 1、学生分组进行和弦音 135 的和声练习，体验一下和弦 共鸣。 2、师讲解弦乐四重奏。 3、学生反复聆听全曲，当听到中提琴的声音的时候，举 起右手标识。 六、课堂小结 教师分别对莫扎特、贺绿汀、海顿三位作曲家代表作的简 介。对提琴结构和音色及演奏方式作小结，鼓励学生课后多听提 琴音乐。