接力版四下《音乐》四、欢乐童年-（演唱）乡间的小路（节选）-教案、教学设计(配套课件编号：d4c25).docx

1、乡间的小路教学设计 一、教学目标 1、能用轻松活泼的情绪演唱乡间的小路,初步了解台湾校园民谣,表达心中对生活、对 祖国的热爱。 2、通过我的创造，能用自己的音乐方式开展采集与创造活动。 二、教学重点、难点 1、在理解歌曲的基础上能对歌曲的演唱形式进行多种探索。 2、歌曲意境的理解与表现。 三、教学准备 钢琴、多媒体课件等 四、教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园) 1、情境导入 （多媒体）欣赏乡间小路风景图片，配以乡间的小路伴奏为背景音乐。 师：这是什么地方？看到这些图片你想说些什么？ 生： （说出自己看后内心的感受） 师：同学们的心情我很理解，让我们带着这份心情一起跟着音乐到乡

2、间的小路上去走一走 吧。 A、生跟乡间的小路的音乐以律动的形式表演，体会其中的乐趣。 B、请学生以 X X X 节奏为歌曲伴奏。 请生用其他伴奏为歌曲伴奏（踏步、拍手等） 2、寓教于乐 新歌教学 （1）教师跟伴奏范唱歌曲乡间的小路 ，请学生听完后说说歌曲的情绪。 （前、后部分欢 快、跳跃，中间部分优美连贯） （2）用多媒体出示歌谱，请学生再听，注意歌曲的演唱顺序。 （3）请学生说说歌曲的演唱顺序，教师指导认识“反复记号”、“附点音符”、“休止符”、“三 连音”、“切分音”。 （4）学唱歌曲 A、跟随琴慢速轻唱前半部分。教师提示：注意“声断气连”和前半拍休止。 B、跟着琴轻唱 B 段，让学生自己

3、发现难点。 师：有没有哪个地方每次都唱不好？ 师弹琴并示范，学生分句模唱两个乐句，注意附点节奏。 叫个别学生单独唱，学生进行评价。 C、学唱结束句。 D、全曲连唱。 （5）歌曲处理 师：用什么样的声音唱最合适？ 让学生通过欣赏多媒体出示的“乡间”与“城市”两种不同风格的图片， 对比其环境氛围的不同， 从而引导学生用轻松活泼的声音演唱歌曲。 （6）用轻快、明亮的声音完整地跟伴奏演唱歌曲。 3、分组表演并创编 （1）学生分成四组，用不同的演唱形式处理歌曲。如：对唱、表演唱、小合唱等。教师对 每组的表现做鼓励性评价。 4、欣赏教学 师： 乡间的小路是一首非常好听的台湾校园民谣，由著名音乐人叶佳修词曲

4、兼演唱。除 了这首台湾校园民谣以外， 音乐人叶佳修还创作了其他一些校园歌曲， 其中有一首在祖国大 陆也广为流传，那就是赤足走在田埂上 。 （1）学生欣赏歌曲。 （2）师：有没有觉得这首歌的演唱形式有什么特别之处？ 师生讨论，了解无伴奏合唱。 （3）师：歌词也很美，轻轻的读一读吧。 （4）再听，跟录音轻声哼唱旋律。 四、拓展延伸 简单介绍校园民谣 校园民谣出现在上世纪 70 年代后期，祖国宝岛台湾的大学生在“乡土文学”影响下，出现一 股“唱自己的歌”的热潮。这些青年作者所创作的一些表达他们思想感情的歌，被称为“校园 民谣”。 五、完美结课 师：今天我们学唱、欣赏了几首好听的歌曲，我想问问同学们，是不是校园歌曲就只适合在 校园内演唱呢？那么再想一想，这些二三十年前的歌曲为什么到现在仍然流传甚广？台湾、 大陆两地的校园歌曲还有很多，同学们课外可以自己去搜集这些歌曲的音响资料。