（简谱）苏少版四下《音乐》第一单元 唱：跳吧！跳吧！ 我的家在日喀则-教案、教学设计-市级优课-(配套课件编号：e0e41).doc

1、 我的家在日喀则说课我的家在日喀则说课 教材分析教材分析： 我的家在日喀则 选自苏少版小学音乐四年级下册的第一 单元，这是一首充满浓郁民族风情的藏族踢踏舞曲。歌曲热烈欢 快，充满谐趣，具有很强的舞蹈性，抒发了藏族人民热爱家乡和 庆贺丰收的喜悦之情。 学情分析学情分析： 四年级学生的生活范围和认知领域有了一定的扩展， 感受体 验音乐的能力逐步增强， 能够掌握常见的节奏在老师的引导下运 用一些简单的音乐要素来演唱表现歌曲。 教学目标：教学目标： 1 能用轻快，富有弹性的声音演唱歌曲，表达出歌曲热烈欢快的 气氛。 2 能积极参与音乐活动，通过合作合唱，学跳藏族三步一点，提 高音乐的表现能力。感受藏族

2、音乐的风格特点，激发对我国少数 民族音乐的兴趣，增强民族自豪感。 教学重难点：教学重难点： 重点：重点：能用轻快，富有弹性的声音演唱歌曲，表达藏族人民热爱 家乡和庆贺丰收的喜悦之情。 难点：难点：延长音的演唱以及歌曲创编 教学过程：教学过程： 组织教学：跟音乐走进教室走进西藏 导入导入 师：伴随着优美的歌声我们走进了今天的音乐课堂。那在上课之前， 老师想用一段节奏跟你们打打招呼，请你跟我模仿，并且回答我的问 题。首先，请你跟我模仿第一条节奏，XX XX|X X|， （提示学生拍 手时要轻，只拍手心） 加上词：师：同学们呀你好，生答:白老师呀你好。师：你的家在哪 里？生：我的家在高淳。 师：很好

3、，接下来难度升级，我换一条节奏，注意听：0X 0X|X X| 加上词：师：同学们呀你好，生答:白老师呀你好。师：你的家在哪 里？生：我的家在高淳。 师：我们的家在高淳，那请你们猜猜看这个姑娘的家在哪里？（出示 谜语） 生：西藏 师：那你们刚刚听老师唱的青藏高原，你觉得西藏的歌曲有什么特点 啊？ 生答： 师总结： 老师把你们说得这些答案啊用词语来概括一下 （自由悠长 高 亢嘹亮 呼唤）下面让我们也来试着唱一唱。 范唱：听呀，啦啊啊！ （学生跟唱，加上手呼唤的动作）好！ 再来一遍，如果你能把这个渐强的效果做得再明显一些，我想会更好 听（师示范，学生模仿） 师：非常不错，模仿的很像哦，那我们来看一看

4、，刚才我们唱的这条 旋律到底有哪些音呢？（出示旋律，我们一起来认一下） （带学生读一遍，说：在这四个音中有一个个头非常小的音符，他叫 装饰音，它是装饰音当中的一种，名字叫前倚音，有了它的加入这条 旋律听起来就更加的有韵味。 ） 那么，下面老师就给大家唱一下这条旋律，听一听这个前倚音是怎么 演唱的，找一找最长的音要唱几拍？（7 拍） 好，那我们也来试试看，你要在心里数好拍子，第八拍要呼喊出来： 啊！ （学生唱一遍，提醒 7 拍，渐强，并在第八拍时加上献哈达的动 作） 师：非常好！那我们把呼喊的动作加上再来一遍。 （老师接唱后面的老师接唱后面的 歌词）歌词） 师：刚才同学们唱的非常好，老师也忍不住

5、加入到你们的歌声中了。 刚才我歌唱了西藏的一个城市谁听清了？这个城市的名字是什么 啊？（日喀则） 出示课题：师：我们一起来念一下这个城市的名字 日喀则 今天老师就要教大家一首藏族民歌，就叫我的家在日喀则 教唱歌曲教唱歌曲 师：先听老师来唱一唱这首歌曲，思考一个问题，这首歌曲的演唱顺 序是怎样的？ 问：谁找到了它的演唱顺序？ 师：第一行和最后一行的歌词啊，是完全一样的。旋律是不是也一样 呢？哪里不一样？（出示开头 结尾两条旋律） 生答：最后一小节，最后的那个音变高了 师：那下面我们来哼唱一下这两句相似的旋律，请你用 LU 来哼唱。 嘴巴张开，身体坐直。 （提示：唱 1 和高音 1 时加上柯尔文手

6、势，唱 准音高） 师：下面我们就加上歌词，跟老师来接龙演唱这首歌曲。 开头结尾你来唱，中间的部分我来唱，但是也请你放在心里，帮我默 唱，想一想，中间部分有没有相似的旋律呢？（播放伴奏） 师：非常好！合作的非常棒，那你们发现了老师演唱的这部分当中有 没有旋律相同的地方啊？ 让我们一起来唱一唱这段歌谱吧。 （只弹这 4 个小节） 师： 这段歌词啊， 实际上是在介绍日喀则， 它是一个美丽富饶的地方， 有一个特产名字叫冰糖葡萄，因为它特别的甜，像冰糖一样。 那我们来唱一唱这 4 小节的旋律，放在心里默唱一遍。通过刚才的 模唱，你们观察一下，这 4 个小节当中有没有旋律相同的地方呢？ 生答： 师：我们来

7、看看歌谱，来唱一唱上面的旋律。 （跟琴唱单音） 师：太棒了！加上歌词来试试看吧，第一遍慢一点。这次加快一点速 度，用欢快活泼的情绪向大家介绍你的家乡。 （教唱时可以采用接龙 的形式唱这 4 句话） 师： 非常好！ 下面我们就可以把这一段完整的连起来唱一次了， 注意， 长音要唱的渐强一些。 师：太棒了！掌声送给自己，下面我们来休息一下，听一听录音里的 同学是怎么唱的？跟我们唱的有什么不同。 生： 师：其实刚才他们就是加入了这个二声部。 （出示第二声部）听听看 有没有相同的旋律呢？（教师范唱一遍） 师：嗨 嗨 马里拉，我们来唱一唱标记的部分。并加上手势，齐唱第 二声部。 合唱合唱 师：现在，我想我

8、们可以挑战一下我们的合作能力了，我把你们从这 里分开，你们是高声部，你们是低声部。让我们先听一遍录音，找到 自己的声部，在心里默唱一下。 师:我们也来试试看，看好我的指挥，可以加上手势。 （跟音乐唱一遍） 觉得自己合作的怎么样阿？那下面我们就完整的把这首歌曲唱一 唱，看好老师的指挥，唱出渐强的效果。 创编创编： 师：藏族啊，是一个能歌善舞的民族，我们刚才学习了藏族的歌曲， 现在老师再来教你们一个简单的舞步，三步一点。 （老师展示一下， 然后请女生起立手拉手模仿，男生打节奏） 小结小结： 藏族人生活在海拔较高的高原，他们看到连绵起伏的山脉，就想 放歌就想喊歌，西藏还是一个藏传佛教的圣地，从那随处可见的金山 上，足以证明人们对神灵是多么的敬仰。所以他们的舞蹈动作有很多 塌腰的动作。他们的服饰也非常有特色。有很多甩袖的动作，还有最 高礼节献哈达的动作。 老师曾经听过这样一句话，会说话就会唱歌，会走路就会舞蹈。 这是人们对能歌善舞的藏族人民的一种褒奖。 最后， 让我们也唱起来， 跳起来，嗨起来。 全体起立，带上你的热情让我们在歌声和舞蹈中结束这节音乐课 吧。