（简谱）苏少版四下《音乐》第四单元动：杨柳青-教案、教学设计-市级优课-(配套课件编号：6012b).doc

1、杨柳青教案杨柳青教案 一、一、教学内容教学内容 1、学唱歌曲杨柳青 2、欣赏不同地区的民歌 二二、教学目标：教学目标： 1、通过学习江苏民歌杨柳青，使学生能从中感受到浓郁的扬州 民歌风格，加深学生对江苏民歌的了解和认识。 2、用轻快、活泼的声音演唱杨柳青，并尝试用扬州方言来演唱； 3、通过欣赏对比不同地区的民歌，分析总结民歌的四个特点。 4、讲授扬州相关文化，使学生增加对民歌的认识，并喜爱民族文化。 三三、教学重点与难点：、教学重点与难点： 重点：感受民歌独有的地方风味； 难点：尝试用扬州方言演唱歌曲。 四四、教学准备：、教学准备： 钢琴、多媒体课件、播放课前音乐古筝版杨柳青 五五、教学过程：

2、、教学过程： 1、谈话导入： 师：欢迎大家来到们魅力民歌的课堂，在上课之前老师想让大家来认 识一位我们中国的女高音歌唱家？（出示图片） 教师介绍宋祖英 2、播放宋祖英演唱视频湖北民歌龙船调，提问：这首歌曲在唱 法上有什么特别的地方？ 生：歌曲是用湖北的方言演唱的 （播放视频片段让学生再次感受湖北地道的方言唱法） 总结：传统民歌的特点之一：方言演唱 师：今天我们要学习的歌曲也是一首由地道的方言演唱的歌曲，江苏 扬州民歌杨柳青揭题 2、新课教授 1）感受聆听，情绪是怎样的？歌词有什么特点？ （播放歌曲杨柳青） 生：欢快活泼、诙谐，表达了劳动人民过上幸福生活后愉快的心情 歌词中出现了很多衬词（学生说

3、不出，则由老师问：歌中有许多歌 词是在括号里的，你知道是为什么吗？） 2）了解衬词在歌曲中的作用 师引导：烘托气氛、使乐曲变得欢快活泼、更加表现出江苏民歌的风 格特点。 师：那么多衬词又不表达什么具体的意思，能不能去掉不唱呢？（先 听老师去掉衬词唱歌曲，再听歌曲，感受衬词的作用） 生：衬词虽然不表达具体意思，但是能够起到烘托气氛的作用，没有 了衬词，这首歌曲就没有味道了。 师：说得真好。杨柳青是江苏扬州地区最富代表性的民歌之一， 歌曲因为有了这些衬词，所以更显得活泼风趣。 总结：传统民歌的特点之二:衬词烘托 3、分段学习歌曲 师：按照有意义的歌词和没有实际意义的衬词，我们可以把歌曲分为 两个部

4、分。 1）学习第一部分 出示歌谱（让学生聆听有哪些字的唱法跟我们平常演唱特别不一样 的） 生：晨 cen 水 sui 哬 huo 麦 me 师指导正确演唱发音：扬州方言前鼻音较多，发音的位置相对靠前， 没有“ZH、CH、SH“，都变成“Z、C、S“了。我们一起学一学？（教 学生学用扬州方言演唱） 学生练习 分句演唱，难点易唱错处先唱歌谱再加歌词（一字多音） 第一段跟钢琴完整演唱（慢） 师：应该用怎样的声音？ 情景描述：露水在麦苗上抖动的情景 学生体会后演唱 2）学习第二部分 （播放录音）问：出现了哪个重复出现的节奏型？ 生：2/4X X X 0| 加入音符 do 唱一唱，师生接龙唱歌谱，角色互

5、换 加入拍手打拍p 弱的力度 生跟钢琴完整演唱歌谱，遇到问题停下解决 找到传统民歌特点之三：民族五声调式 do re mi sol la 加入歌词演唱，纠正方言发音：石 se 哥哥 guoguo 加入歌词完整演唱第二段（欢快活泼） 教师评价 3）完整聆听第一段歌词，开口默唱 跟伴奏演唱第一段歌词（在重复的节奏型处加入拍手） 最后一句旋律教唱：用手画旋律线，体会杨柳叶子飘落的情景，一字 多音处先唱谱再加词（板书旋律带学生画旋律线） 出示第二段歌词，学生自学 难点处拎出来单练 完整聆听轻声跟唱 4、加入声势动作 2/4X X X X X X| 左 右 左 右 左 拍 配合范唱加入声势动作练习一遍 跟伴奏完整演唱加入声势动作（师带领示范） 教师评价 欣赏陕北民歌山丹丹花开红艳艳视频体会陕北民歌风格特点 江南地形与陕北地形进行对比分析，发现民歌风格与地域密不可分 与学生交流探讨总结：传统民歌特点之四地域性强 六六、拓展延伸、拓展延伸 播放扬州民歌拨根芦柴花 七七、课堂小结、课堂小结 师：今天我们不仅学会了演唱杨柳青这首歌，还知道了不少其 他的知识。都知道了什么？ 学生自由回答 教师总结下课