（简谱）苏少版四下《音乐》第四单元动：杨柳青-教案、教学设计--(配套课件编号：507c4).doc

1、 第第三三单元：单元：四季放歌四季放歌 一、教学课题：一、教学课题： 杨柳青 二、二、 学生素质发展目标：学生素质发展目标： 1、通过学习江苏民歌杨柳青，使学生能从中感受到浓郁的扬州民 歌风格； 2、用轻快、活泼的声音演唱杨柳青，并尝试用扬州方言来演唱； 3、通过欣赏女声独唱、合唱杨柳叶子青，加深学生对江苏民歌的了 解和认识。 4、讲授扬州相关文化，使学生增加对民歌的认识，并喜爱民族文化。 三、教学重点、难点：三、教学重点、难点： 教学重点教学重点: 感受民歌独有的地方风味； 难点：尝试用扬州方言演唱歌曲。 四、任务分析：四、任务分析： 1终点目标属于智慧技能的高级规则学习，能跟着琴声整齐的开

2、始和 结束；会跟着歌曲做拍手、踏脚的律动。 2使能目标分析：1、能跟着老师的指挥整齐的开始，能跟老师做动 作。 （智慧技能的高级规则学习） 2、能跟着老师的指挥整齐的结束，能跟着老师做拍 手、踏脚的动作。（智慧技能的规则学习） 3起点能力分析：会跟琴哼唱歌曲曲调；会简单的肢体动作是智慧技 能的规则学习。 五、主要教学方法：五、主要教学方法：模唱法、示范指导法、欣赏法、讨论交流法 六、课时安排：六、课时安排：1 课时 七、教具准备：七、教具准备：录音机、磁带 八、教学过程八、教学过程 第 2 课时 教师活动 学生活动 备注 一、师生问好。一、师生问好。 二、发声练习：二、发声练习： 1、茉莉花两

3、遍。 2、 听赏另一首扬州方言版 茉莉花 第一段歌词。 师：同学们，你们的歌声很柔和委 婉，仿佛飘来了阵阵芳香，沁人心 脾。其实，还有一首茉莉花， 它的芳香已经远远地传到了世界各 地。让我们一起来欣赏。你们知道 这首茉莉花是哪个地方的民歌吗？ 出示古诗黄鹤楼送孟浩然之广 （播放背景音乐 二胡版 杨柳青 ， 出示扬州风光图，让 学生欣赏画面。） 陵，读一读“烟花三月下扬州”， 找到答案了吗？扬州。是啊， 古人早已倾心于扬州的美景，用诗 句来赞美。今天，就让我们“十月 金秋下扬州”吧！ 师：扬州美吗？ 生：美！ 3、学说两句扬州话，来夸一夸扬州 的美！ “乖乖隆地冬，韭菜炒大葱“ “呱呱叫” （哎

4、呀乖乖隆地咚，扬州风光真是 呱呱叫！ 三、歌曲教学三、歌曲教学 1、导入： 师：扬州山美水美歌更美。今天， 我们就来听一首扬州民歌杨柳 青。 2、初听初听：这首歌给你一种什么感 觉？（轻松，活泼）几拍子的？（二 拍子，强弱规律） 3、再再听听：这首歌唱的什么？劳动人 民下田干活、生活幸福的情景。 4、复听复听：律动：插秧，注意在强拍 上插秧苗，弱拍上取秧苗。 提问：伴随着音乐和有规律的节 奏干活， 你有怎么样的感受呢？ （带 劲、愉快） 5、学唱歌谱学唱歌谱： A、老师唱谱，学生找一找歌曲由哪 几个音组成的？ 结论：民族五声调式，富有浓郁 的民歌色彩。 B、老师指音，学生唱出音高。 36 小节

5、；8-9 小节；19-23 小节。 6、学唱歌词、学唱歌词 A、讨论：从歌词上看，它有什么特 别之处吗？你发现了吗？（学生说 不出，则由老师问：歌中有许多歌 “乖乖隆地冬”相当于 “妈呀”，时髦一点讲 是和“MYGOD”一个 意思，是一句没什么 意思的表示惊叹的 感叹句） 老师指谱慢速演唱， 请全体学生跟着轻 声哼唱，另外请一个 同学上再黑板上写 出来。 打开书本）试着跟琴 唱一唱乐谱，找一找 哪个地方唱得不太 准确， 再次练习。 （附 点处和后十六分节 奏） 词是在括号里的，你知道是为什么 吗？）（了解衬词的作用） 师：那么多衬词又不表达什么具体 的意思，能不能去掉不唱呢？（先 听老师去掉衬

6、词唱歌曲，再听歌曲， 感受衬词的作用）衬词虽然不表达 具体意思，但是能够起到烘托气氛 的作用，没有了衬词，这首歌曲就 没有味道了。杨柳青是江苏扬 州地区最富代表性的民歌之一，歌 曲因为有了这些衬词，所以更显得 活泼风趣。 B、衬词主要集中在歌曲的哪里？一 起来念一念，（解决后半部分的节 奏难点） C、填词演唱： D、难点解决 师：有掌握不好的地方吗？ 生： 师：（引导学生练习，并渗透乐理 知识）结合用读歌词的方法解决附 点节奏和一字多音处（“露”、 “叶”）。 （一到两遍，直至唱熟） 7 7、了解歌名与歌曲内容之间的关系 师：请同学们轻声填唱歌词，歌 曲的题目“杨柳青“与歌曲内容是什 么关系？

7、（让学生自由想象） 师：歌曲最早的歌词的确与柳色 青青有关，在流传的过程中逐步成 为脱离歌词内容的衬词，本课中的 杨柳已经和歌词毫无关系了。 8、跟着伴奏完整演唱歌曲。（唱出 活泼与诙谐的感觉来，注意歌曲的 强弱感觉、衬词的表达等。 ） 四、学唱方言四、学唱方言 1、讨论民歌的产生 师；学到这里，你们能说一说民 歌是怎么产生的吗？ 生： 出示：衬词在歌曲中出示：衬词在歌曲中 占有重要地位，起到占有重要地位，起到 表达情感、烘托氛围表达情感、烘托氛围 的作用，是扩充乐句的作用，是扩充乐句 的重要手段。民歌里的重要手段。民歌里 的衬词更能体现鲜的衬词更能体现鲜 明的地方明的地方特色特色。 师：不错

8、！民歌产生于人民的日 常生活和劳动中，由口头创作又经 过广泛流传，在口口相传的过程中 不断地被再加工再改编再创作，最 后成为我们宝贵的音乐资源。正因 为这样，许多民歌都是用当地的方 言来演唱的。 杨柳青这首歌曲如 果用方言来演唱的话一定会更加有 趣的。 师：让我们一起来欣赏用正宗 的扬州方言演唱的杨柳青，你 们来品味品味。 生：（听录音） 师：觉得扬州方言有什么特 点？（）扬州方言前鼻音较多， 发音的位置相对靠前， 没有“ZH、 CH、 SH“，都变成“Z、C、S“了。我们一 起学一学？（教学生学用扬州方言 演唱） 师：有一句话叫“说的比唱的还 好听！“我觉得你们要向这句话作一 次挑战：“唱的

9、比说的好听！“行不 行？ 生：行！（在老师的引导下用 扬州方言演唱） 师：哎呀乖乖隆地东，不错 啊你们！（用扬州方言说） 师：再唱一遍。 师：你们唱得很开心啊？（是 的）现在我要请你们同桌来讨论一 下，歌曲中哪些地方要唱得轻巧而 富有弹性呢？哪一句旋律的情感最 充沛？ 生：“11 1”和最后一句“杨柳 叶子青啊虐”。（练习演唱） 师：原来民歌中的衬词这么有 意思。接下来，我们再用扬州方言 来唱一遍，不过我有个要求，变换 一下方式来演唱。你们给我出出注 意。 生： （1、 一领众和； 2、 加上双响筒） 课件出示衬词部分的四个乐句 结尾都是“11 1”，用双响筒打一 打。 五、拓展延伸五、拓展延

10、伸 师：同学们唱得真好！民歌杨 柳青因题材的不同，有很多变体， 下面我们一起来听一听、比一比吧。 生听歌曲 师提问： 1、 这首江苏民歌在音乐表现上有 什么特点？ 2、 两种演唱形式给你带来怎样不 同的感受？ 3、和杨柳青相比，女声合唱 杨柳叶子青有哪些新鲜的地 方？你喜欢吗？为什么？ 生再听女声合唱杨柳叶子青， 感受、体验合唱的魅力。 六、课堂小结六、课堂小结 师： 今天我们不仅学会了演唱 杨 柳青这首歌，还知道了不少其他 的知识。都知道了什么？ 生：扬州是个美丽的城市；扬州 方言的特点；衬词能烘托气氛；民 歌是怎样产生的 5、“杨柳叶子”在衬词里出现 了几次，每次都一样吗？为什么这 样处理？ 师：虽然这段是衬词，但是我 们在歌词里还是会发现一些实际意 思的名词，（杨柳叶子）大家自己 找找，“杨柳叶子”在衬词里出现 了几次，每次都一样吗？为什么这 样处理？ （第二次比第一次音更加高， 更加强调自己的对家乡的热爱之 情） 九、板书设计：九、板书设计： 十十、教学后记：教学后记：