（简谱）苏少版四下《音乐》第四单元唱：忆江南 杨柳青-教案、教学设计-县级优课-(配套课件编号：95a68).docx

1、忆江南音乐教案忆江南音乐教案 教学目标教学目标 1、 知识与技能：了解忆江南歌曲的背景含义,能够用优美的声音，有旋 律性的气息演唱歌曲忆江南 2、过程与方法：通过视,听,唱,动等学习活动，引导学生体验歌曲的意境美。引 导学生参与以小组为单位的创编活动， 使每个同学都积极投入到音乐实践活动中 去 3、情感与态度：能够通过歌曲的学习和演唱，感受诗歌和歌曲所 表达的美的意境，所体现的对江南的美景的热爱与怀念之情。感 悟音乐与生活的联系，对江南文化有初步的感性认识。激发学生 爱上这一片第二故乡。 教学重点、难点教学重点、难点 教学重点： 1、指导学生优美的，有旋律性的演唱歌曲忆江南，感受诗歌的韵律美

2、与歌曲所表达的美的意境与情感 2、引导学生积极参与创编活动，能够用已学的知识进行对音乐的表达。 教学难点： 3、指导学生准确演唱一字多音处并学会用优美的声音背唱歌曲。 教学准备教学准备 多媒体 教学过程教学过程 一、找江南 导入：春风又绿江南岸，春天的美景让人陶醉。我们江南，是个山清水秀，人杰 地灵的好地方。俗话说：上有天堂，下有苏杭，苏州、杭州是我们江南最美丽的 地方了，今天就让老师带着同学们走进江南，一起去领略那江南的美景。 欣赏歌曲太湖美发言：看了刚才的视频，你有什么感受？ ( (设计意图：通过欣赏歌曲太湖美用视听的手段，感受江南的美，激设计意图：通过欣赏歌曲太湖美用视听的手段，感受江南

3、的美，激 发热爱祖国美丽山河的感情发热爱祖国美丽山河的感情) ) 二、江南美 1、江南的景 师：太湖的灵秀造就了江南的美，老师最爱江南这一片小桥流水。从古至 今，多少文人墨客都被江南美景所陶醉，写下了许多动人的诗篇。老师忍不住诗 兴大发，也想诵读一首。 提问：刚才老师诵读的是什么诗？ 2、江南的诗 （1）师：唐代著名诗人白居易早年也在我们江南生活，晚年时他回忆起江 南的美景，写下了一首著名的词忆江南，刚才老师诵读时速度如何？为什么 用这样的诵读（表达怀念之情。） （2）师：我们能像老师一样的速度来吟诵这首词吗？（老师与一名学生齐 诵第一遍，全体齐诵第二遍） （3）师：多美啊，让我们一起轻轻地吟

4、诵一遍吧！（齐诵） （设计意图：感受古诗忆江南的韵律，感悟古代诗歌的韵律，理解诗歌所（设计意图：感受古诗忆江南的韵律，感悟古代诗歌的韵律，理解诗歌所 表达的含义，读出韵律感与节奏感，为学习歌曲做铺垫）表达的含义，读出韵律感与节奏感，为学习歌曲做铺垫） 三、唱江南 1、江南的歌 （1）师：这么美的诗用朗诵还不足以表达它的美的意境，老师想把它唱出 来，请说说老师给你带来的感受。（听忆江南，生谈感受） （2）师：今天我们就来学习这首歌，请大家跟琴声用“lu”轻轻地哼唱旋 律。（哼唱两遍，第一遍下来纠正哼得不太准确的地方。） （3）师：下面就请跟着琴轻轻地把歌词唱一唱。说说你比较难掌握的是哪 一句歌词

5、。我们大家一起来学一学。注意，一字多音以及尾音的时值都唱谱练习 到正确 （5）生学唱，有不对的再纠正。（教师要注意讲解并示范演唱高低八度的 两句“忆江南“的唱法以及一字多音的指导） （6）有感情的齐唱歌曲。 （设计意图：通过听、唱、分析等教学手段，结合歌曲中的教学难点，掌（设计意图：通过听、唱、分析等教学手段，结合歌曲中的教学难点，掌 握歌曲中一字多音的难点，引导学生用优美的声音演唱好歌曲，表达出歌曲的握歌曲中一字多音的难点，引导学生用优美的声音演唱好歌曲，表达出歌曲的 意境。）意境。） 同学们对江南有着怎样的感情呢?抒发感情有很多很好的方法，对着美景高 歌一曲，翩翩起舞也是一种抒怀啊。让我们

6、用最美的声音来展示江南的美抒发对 江南的情吧。 2、处理歌曲，歌曲创作 （1）下面请同学们一起跟着老师来画一画这首歌曲的旋律线。你看这个线 条这么柔美，都是这样的小浪线就象我们江南的水波澜不惊,又象我们江南的小 桥的桥洞.所以我们应该用怎样的声音来唱这首歌呢？ （2）学生有感情地演唱。（边划旋律线边演唱） （3）师：当你好不容易爬上了山顶，看到山下四周都是一片竹海，一阵微风吹 来， 竹海想绿浪一样连绵起伏， 你被深深陶醉了， 这时候你由衷地赞叹到： 真美啊。江南有太多的美可以让我们回味无穷了，所以在唱最后一句“忆 江南”时我们也应该让人感觉回味无穷，你觉得怎样唱好呢？ （请学生为最后一句“忆江

7、南”设计力度记号以表达作者对江南美景的留 恋之情或见到江南美景时的激动兴奋之情。 指导学生用“渐弱”的力度来唱最后 一句。） （5）请学生完整地背唱歌曲一遍。 （设计意图：以上环节通过画旋律线、欣赏江南美景等方法，来突出引导（设计意图：以上环节通过画旋律线、欣赏江南美景等方法，来突出引导 学生能用正确的情感来表达歌曲，能进一步感受歌曲所表达的涵义，能用歌声学生能用正确的情感来表达歌曲，能进一步感受歌曲所表达的涵义，能用歌声 来表达对江南美景的热爱与怀念。）来表达对江南美景的热爱与怀念。） （6）师：大家的表演让我仿佛走进了江南的美丽景色中，你们知道吗，白 居易写这首词的时候还写了两首，（出示）

8、我们一起来朗诵： 江南忆，其次忆吴宫。吴酒一杯春竹叶，吴娃双舞醉芙蓉。早晚复相逢。 江南忆，最忆是杭州。山寺月中寻桂子，郡亭枕上看潮头。何日更重游？ （7）师：你能试着把这两首词代入歌曲中唱一唱吗？（师放伴奏，学生试 唱） （设计意图：引导学生（设计意图：引导学生开拓思路，了解古代诗歌对于江南美的描述，提高开拓思路，了解古代诗歌对于江南美的描述，提高 学生的编创能力，能用所学的旋律与情感来表现不同的忆江南，感受歌曲学生的编创能力，能用所学的旋律与情感来表现不同的忆江南，感受歌曲 所带来美的意境。）所带来美的意境。） 四、江南的韵 江南的美景让人心醉，让我们用自己的方式留住江南，回忆那些在江南发

9、生 的最美的事情。 （观看 2007 年春晚江南舞蹈小城雨巷片段，配上忆江南的歌曲。 让孩子边看边唱。进一步感受江南音乐的柔美。） （设计意图：用欣赏拓展学生视野，进一步感受江南的美，激发学生对江南（设计意图：用欣赏拓展学生视野，进一步感受江南的美，激发学生对江南 美的感悟，对这片土地的热爱）美的感悟，对这片土地的热爱） 五、总结 今天江南的美景让人流连忘返，同学们喜欢你们的第二故乡吗？你们愿意 努力学习把这里建设的更美吗？ 今天回去后，给同学们布置一个课题，请同学们沿着今天的足迹再去寻找 一下江南，第一组从诗中寻找，第二组从曲中寻找。下节课我们再一起来品品江 南的美，好吗？ （设计意图：结束

10、语点明情感目标，让学生爱上江南并且激发学生努力学（设计意图：结束语点明情感目标，让学生爱上江南并且激发学生努力学 习为建设第二故乡而努力。通过音乐作业的布置，让本课的学习在课后可以延习为建设第二故乡而努力。通过音乐作业的布置，让本课的学习在课后可以延 伸拓展，进一步巩固，加强感受）伸拓展，进一步巩固，加强感受） 课后反思： 本课的教学设计思路是通过寻找“江南美”的路线，通过“江南的景” “江 南的诗” “江南的歌” “江南的韵”四个部分，欣赏歌曲的韵律，感受歌曲所表达 的情感，用优美的声音演唱歌曲，并且能够理解感悟诗词的意境。从而激发学生 热爱这片土地的情感。整堂课的教学基本完成，各个环节也能

11、够流畅的进行。课 堂围绕知识目标和情感目标展开，重点突出。在歌曲教学时分析比较细致，引导 比较到位。从课堂效果来看，学生能够优美的演唱这一首歌曲，并且感受到了歌 曲索要表达的情感。课堂中，孩子的专注度比较好。本次教研课的主题是“德育 渗透”所以在课堂前半段设置中，希望通过学生的看、诵来激发学生热爱美好景 物，热爱家长的美好情感，下半段则通过唱、赏推动了情感激发，在课堂最后点 出孩子们热爱第二故乡的情感， 激发孩子表达愿意努力学习建设吴江的美好愿望。 这一渗透目标在课堂上能够体现出来了。点题比较到位。 比较遗憾的地方： 1、多媒体的课间的操作出现失误，导致课堂的环节没有按照设计原意完整 的表现出来 2、教师目的引导学生参与思考， 自身感悟， 有部分学生比较好， 但面不广， 如何有效引导更多学生思考与感悟需要加强，所以设计问题时需要斟酌。 3、教师教学语言还不够精炼，优美、紧凑。设计好每一个环节的串联词对 于课堂的推进和歌曲的感悟引导是至关重要的。感觉语言还不够精炼。 4、整堂课学生有些紧张，所以参与回答和互动性还有待提高。 5、歌曲的处理细节基本到位，由于时间关系没能够再强化处理。