（简谱）苏少版四下《音乐》第四单元唱：忆江南 杨柳青-教案、教学设计-市级优课-(配套课件编号：e12b4).doc

1、忆江南教学设计及反思 教材分析 忆江南是小学音乐苏教版第八册第六单元甜甜江南里的一首歌，江南好 风景，春水绿如蓝。本单元选用的都是有关江南的音乐作品，所以取名“甜甜江 南” 。本课时我选用了钢琴四重奏江南好作为欣赏曲目，该曲由谭蜜子、金 士英、俞先明根据江南丝竹曲欢乐歌改编。江南丝竹是一种广泛流行 于苏、浙、皖一带的民间器乐形式，艺术风格与演奏形式以小、轻、细、 雅为主要特点。歌曲忆江南是根据唐代著名诗人白居易的诗歌写的，诗的 风格清新，语调轻松活泼，像一首动人的民歌。曲作者为该诗配上了优美婉转的 旋律，更加表达了诗人热爱江南美景的情感。 教学目标 1、通过视、听、唱、动等学习活动，引导学生体

2、验歌曲的意境美，学会背 唱歌曲并初步学习轮唱、合唱歌曲。 2、引导学生参与以小组为单位的创编活动，使每个同学都积极投入到音乐 实践活动中去。 3、从诗、景、歌、乐、舞等几个方面来让学生感受到江南水乡风光的秀美 和江南音乐语言的甜美，激发学生对江南的热爱之情。 教学重点 1、指导学生愉快地演唱歌曲忆江南 2、引导学生积极参与创编活动。 教学难点 1、 指导学生准确演唱一字多音处并学会用优美的声音背唱歌曲。 2、 学习用轮唱等方法来演唱歌曲。 教学准备 多媒体课件、钢琴。 教学方法 本课拟使用多媒体辅助教学，力图引导学生从视觉、听觉等角度感受江南的 诗、歌、画、乐、舞等的风格特点，韵味所在。 教学

3、过程 1、激趣导入 、 欣赏图片，配放音乐江南好 师：同学们，今天老师给大家带来了一组很美的风景图，请你们欣赏后告诉 我，这些图描绘的是什么地方？你看到了哪些景物？感觉怎样？ （学生个别说） （设计意图：（设计意图：采用背景音乐与江南水乡风景图片相结合的教学方式，让学采用背景音乐与江南水乡风景图片相结合的教学方式，让学 生感受江南水乡“小桥、流水、人家”的美景。 ）生感受江南水乡“小桥、流水、人家”的美景。 ） 师：老师给你们看的是江南的六大古镇 周庄、乌镇、同里、南浔、角直、 西塘。江南水乡就像一幅朦胧的水墨画，朴实恬静。小桥，流水，人家，流溢在 水墨江南里。 师：同学们，刚才我们在欣赏图片

4、时，还听到了一段音乐。有谁知道这段音 乐是由哪些乐器演奏的吗？ 生：钢琴 师：刚才我们听到的音乐叫钢琴四重奏江南好，钢琴四重奏是西洋室内 乐重奏形式的一种，由钢琴、小提琴、大提琴和中提琴四件乐器分别演奏不同的 旋律声部。 、教师配乐朗诵诗词忆江南 师：江南的风景美吗？是啊，江南美，美江南，就连唐代诗人白居易在晚年 回忆江南美景时也欣然写下了一首著名的诗忆江南，请大家静静地听老师朗 诵一遍。 、 学生配乐朗诵诗词 有些同学也跃跃欲试了， 就让我们借着白居易的诗， 再次去感受江南的美吧！ （设计意图：通过配乐欣赏江南美景和配乐朗诵让学生借助生动的画面初（设计意图：通过配乐欣赏江南美景和配乐朗诵让学

5、生借助生动的画面初 步感受歌词之美，江南风光之美，激发学生学习的兴趣，铺垫歌词演唱步感受歌词之美，江南风光之美，激发学生学习的兴趣，铺垫歌词演唱时的意时的意 境。）境。） 2、 新授教学 、师：同学们的朗诵深深地感染了我，此时此刻，有一首歌更能表达我 们的心情！你们听！（师播放歌曲） 、师：请同学们跟老师用 “lu”轻声哼唱一遍歌曲。 、师：现在请同学们听老师用两种节奏演唱这首歌的第一句，请你们选择 一下哪种节奏比较合适？ （课件出示无附点节奏的歌谱和有附点节奏的歌谱，学生听并说出区别。） （设计意图：（设计意图：通过比较，学生知道了江南音乐婉转优美的特点，又解决附点节通过比较，学生知道了江南

6、音乐婉转优美的特点，又解决附点节 奏的准确演唱。）奏的准确演唱。） 、 师： 同学们， 你们觉得江南的美用哪种节奏的曲调表现更贴切？为什么？ 师小结：含有附点节奏的曲调更加婉转、活泼，清新灵巧，没有附点的曲调 相比之下则显得单调，直白，不足以表现江南的秀美。 师：我们一起来数一数，歌曲中共有几处附点节奏啊？（出示课件） 、师：现在请同学们跟老师唱一遍歌谱,仔细听听旋律曲调中共出现了那 几个音？(个别说) 歌曲旋律中没有 fa、si,是民族调式，具有民族韵味特点。 简单认识民族五声调式：do re mi sol la (宫、商、角、徵、羽) 、我们来看看这首歌的旋律线吧！课件出示歌曲的旋律线，曲

7、折。（学生 边唱边划旋律线） 师:歌曲的旋律犹如江南小镇的街巷宁静，悠远，又如江南潺潺的流水，宁 静而充满生机又那么让人留恋。 、师：下面请同学们跟着我的琴声试着唱唱歌词，唱完后请说说你觉得最 难唱的是哪一句歌词？（生：“能”） 学生跟琴学唱，师指导学生个别或集体唱一唱。 、同学们，你们觉得哪几句更有江南韵味？ 生：日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。 、师：日出时，江边的红花颜色鲜艳胜过火焰，春天来了，江水绿如蓝草。 这是多美的画面啊！江南如此美丽，难怪作者能不忆江南？因此这里我们可 以选择怎样的力度来演唱？ 、 学生随伴奏唱第二段歌词。 、师：歌曲从头反复，最后还加上了一句结束句，表达作者对江

8、南美景的 留恋之情。 、师：你觉得应该选择怎样的力度和速度来演唱这一句呢？请学生为最后 一句“忆江南”设计力度记号 、请学生随伴奏完整地演唱歌曲一遍。 ( (设计意图：让学生在比较自主、宽松的氛围中学习，同时解决本课难点。设计意图：让学生在比较自主、宽松的氛围中学习，同时解决本课难点。) ) 八、表现歌曲 1、男生唱词，女生哼鸣。 2、一名学生朗诵诗，其他学生轻声伴唱。 3、出示道具丝扇和伞，请个别学生用道具即兴舞蹈。 （设计意图（设计意图: :让学生自主、积极、快乐地参与到音乐活动中去，激发学生的想让学生自主、积极、快乐地参与到音乐活动中去，激发学生的想 象与创造能力，同时将本课推向高潮。）

9、象与创造能力，同时将本课推向高潮。） 九、拓宽欣赏 同学们唱得真不错，今天老师还为大家准备了一支江南的舞蹈视频小城雨 巷，希望大家在舞蹈中更加真切、形象的感受江南的秀美！（播放视频） 师：舞蹈小城雨巷用现代化的方式诠释了古典的江南意境，体现了朦胧 的诗意和对现代情怀的追求。 请同学们课后收集一些表现江南的舞蹈和音乐， 我们下节课一起分享，好吗？ （设计意图：（设计意图：小城雨巷这个舞蹈，动作轻盈，画面精致。几小城雨巷这个舞蹈，动作轻盈，画面精致。几位江南姑娘撑位江南姑娘撑 着油纸伞用着油纸伞用轻柔、淡雅、婉约的舞步轻柔、淡雅、婉约的舞步将江南韵味用肢体语言演绎得淋漓尽致将江南韵味用肢体语言演绎

10、得淋漓尽致。 通过充满着诗情画意的舞蹈小城雨巷吸引学生的眼球，把学生的注意力集通过充满着诗情画意的舞蹈小城雨巷吸引学生的眼球，把学生的注意力集 中到大屏中到大屏幕上，幕上，进一步让他们进一步让他们感受到感受到江南水乡音乐文化之美。）江南水乡音乐文化之美。） 教学反思教学反思 忆江南是一首旋律流畅，充满韵味的歌曲。怎样让学生在学习演唱 歌曲的过程中更积极地参与到教师设计的各种音乐活动中去，通过各种音乐 要素更好地感受这首江南民歌的风格特点，同时感受体验江南音乐与文化特 点并能积极地用肢体语言或其他方式去表现它， 以提高学生的音乐演唱水平、 鉴赏能力、表现能力、合作能力并拓宽他们的音乐视野是我本堂

11、课的教学目 标。通过本堂课的教学，我有如下体会： 一、教材的处理要有创造性一、教材的处理要有创造性 教师要在理解教材主题内涵的基础上，将教材内容由兴趣出发有机和课 内外资源进行重新整和。诗朗诵，演唱，对比分析，表演等多种教学手段， 能充分调动学生的积极性，激发自觉性和创造性的学习情绪，让学生一步步 地走进音乐。 我从欣赏江南美景，教师示范配乐诗朗诵这一设计为起点，引导感受江 南的美和歌词的意境，在这种安静，柔和，回味无穷的意境中开始歌曲的学 唱，为歌曲处理做好铺垫。 二、课件的设计要注重审美性和实效性二、课件的设计要注重审美性和实效性 以审美为核心是新课标的重要理念之一，音乐教材的审美因素包括

12、；立意 美、情境美、音韵美、曲调美、配器美、伴奏美等，要选择具有欣赏价值，能 够唤起美感的作品作为教学的内容极其重要，江南不仅景美、乐美、而且歌美 舞美，我觉得这节课不论唱歌还是欣赏始终围绕“美”展开，因此教师在课件 设计时应下一翻工夫，多搜集一些资料，包括音响、视频、图片等，通过音乐 教学内容、教学方法，以及教师、环境等综合的审美要素，使学生始终处于音 乐审美感知状态中。另外在教学过程中，我紧紧地围绕教学目标，从音乐要素 出发，设计了一些简单却实用有效的课件，如用相同的色快表示相同的乐句， 用点与线区分出不同的演唱方法。这样既提高了学生分析乐谱、识读乐谱的能 力，又让学生在趣味盎然的音乐活动

13、中积极地投入了学习。使课件支持了所要 教学的内容，较好地完成了教学任务。 三、教师在教学中要注重示范性三、教师在教学中要注重示范性 教学中， 教师的人格魅力吸引着学生。 一个亲切的眼神， 一个会心的微笑， 一首深情的演唱，一个动人的舞姿，都能点燃学生求知的欲望，激发学生学习 的兴趣。在这一课教学中，我紧紧抓住歌曲的风格特点，一开始就示范朗诵， 在学生对音乐意境理解后，又深情并茂地进行了歌曲的示范演唱。在学生的掌 声中，我们拉近了彼此的距离，学生在感受教师亲和力的同时，也进一步从理 性到感性感受到了羌族音乐与文化的美。 四、歌唱教学要注重细致性四、歌唱教学要注重细致性 这首歌曲虽然不长，但是却有

14、许多的一字多音，也是歌曲的难点。在歌曲 的教唱过程中我虽然把“能不忆江南”这句在一开始就提炼出来，但学生掌握 的还是不够好。唱到高音的时候虽然想了很多方法，但是还没有让学生真正掌 握唱高音的方法，其原因我觉得是在歌唱教学中我在细节方面关注的还不够， 歌曲处理的有些粗糙，另外我觉得自己激励性的评价语言还不够多等。再以后 的教学中我会吸取教训，总结经验，更好的教学。 五、教学过程中要注重唱会更要注重唱好五、教学过程中要注重唱会更要注重唱好 音乐课中，引导学生唱会歌曲是一个基本教学目标。但在唱会歌曲的基础 上怎样唱好歌曲则应是一个更高的目标。为了把学生从座位的束缚中解放出 来，给他们更多的活动空间，

15、也为了把歌曲逐步引向高潮，更好地烘托气氛， 同时使歌曲的表现力更丰富。我根据歌曲的特点设计了丰富的演唱形式，不同 的力度对比，连音与断音的声势动作配合。 六、教师要增强预设与应变能力六、教师要增强预设与应变能力 由于每个学生、每个学校的条件不同，所表现出来的情感反应也会不同， 有的会超出教师的预设，有的却达不到教师预设的目标，这些教师都要做好充 分的预设，要以事先设计的教学构思为基础，但不受其局限，在整个教学过程 中善于观察学生，了解学生，并能及时对教学环节进行调整，选择最适合学生 的教学方式进行教学。只有这样真正从学生出发为学生量身订做的一节课，才 算是真正成功的一节课。 在本节课的教唱环节中我让学生找相差八度的音并轻声唱一唱，学生一下 子很难找出，由于课堂时间有限，我也就只能将答案告诉他们，临时对教学内 容进行了调整。然而课堂气氛一度还是出现了僵化，由此可以看出我在教学中 的一些预设不足以及应变能力不强等缺点。今后有待于在教学实践中进一步提 高。 地址：江苏省扬州市宝应县范水镇中心小学