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类型(简谱)苏少版四下《音乐》第四单元唱:忆江南 杨柳青-教案、教学设计-市级优课-(配套课件编号:901a9).doc

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    资源描述:

    1、 最忆是扬州最忆是扬州 杨柳青教学设计杨柳青教学设计 一、教学内容一、教学内容 1、听: 茉莉花 、 杨柳叶子青 拔根芦柴花 2、唱: 杨柳青 3、拓展:扬州地区文化 二二、教材分析教材分析 杨柳青是江苏扬州地区最富代表性的民歌之一,原名杨柳青调,因歌词中有“杨柳 叶子青啊口虐”而得名。曲调为五声宫调式,旋律起伏较大,节奏比较跳跃,全歌活泼风趣 具有较浓的地方特色。衬词在歌曲中占有十分重要的地位,是扩充乐句的重要手段。第一、 二两乐句均为 6 小节,其中末两小节均为衬词,第三乐句(4 小节),第四乐句则全由浓郁的地 方方言特点的衬词构成,造成一种诙谐的情趣,增强了扬州民歌的风格。 三、教学目标

    2、教学目标 1、用轻快、活泼的声音演唱杨柳青 ,并尝试用扬州方言来演唱歌曲,感受鲜明的地方特 色。 2、了解扬州相关文化,感受扬州地区深蕴的文化意味和鲜明的地方特色。使学生加深对江苏 民歌的了解和认识,对探索民族民间音乐产生浓厚的兴趣。 3、通过对比江苏民歌杨柳青 、女生合唱杨柳叶子青 ,理解不同的表演形式有不一样的 艺术效果,并能够对音乐作品作出初步的评价。 四、教学重点四、教学重点 1、能够用轻快、活泼的声音演唱扬州民歌杨柳青。 2、感受扬州地区深蕴的文化意味和鲜明的地方特色。 五五、教学难点教学难点 1、用扬州方言演唱歌曲,体会衬词的作用,感受浓郁的扬州音乐特色。 2、养成静心聆听民间音乐

    3、的习惯,能够自信大胆地对音乐作品作出初步的评价。 六、教学准备教学准备 钢琴、多媒体课件 七、七、 教学过程教学过程 (一)(一) 采撷一朵“茉莉花”走进“扬州”采撷一朵“茉莉花”走进“扬州” 1、欣赏江苏民歌茉莉花 师:让我们一起来听一段音乐,喜欢的同学可以跟着歌曲唱一唱。 (多媒体播放江苏民歌 茉莉花 )这首耳熟能详、国际知名的民歌来自哪里?(江苏)你知道这首歌曲的起源地是 哪里么? 2、 师介绍茉莉花起源地扬州(多媒体播放“扬州风光“,让学生欣赏,背景音乐 杨柳青 ) 。 师:扬州是个风景很美的城市,它历史悠久,地处江苏省中部。正所谓“烟花三月下扬 州”,三月的扬州烟雨蒙蒙,琼花盛开,花

    4、香扑鼻。杨柳也是扬州的标志之一。早在 1400 年 前隋朝时期,隋炀帝开凿运河下扬州,将柳树种植运河两岸,并赐给其姓,所以才有“杨柳” 之名。扬州不仅有美景,还有闻名遐迩的美食扬州炒饭,它不仅味美而且样子也很好看, 有红有绿,恰似花红柳绿的扬州美景。 (设计意图设计意图:通过配乐欣赏扬州美景,老师配音讲解,视听结合,将音乐美和景色美融入一通过配乐欣赏扬州美景,老师配音讲解,视听结合,将音乐美和景色美融入一 体,让学生充分了解江苏扬州的相关人文知识,感受江南风采和魅力,从而激发学生学习歌体,让学生充分了解江苏扬州的相关人文知识,感受江南风采和魅力,从而激发学生学习歌 曲的兴趣。)曲的兴趣。) 3

    5、、揭题杨柳青 师:扬州不仅有美食、美景,连当地的民歌也非常美,今天就让我们一起走进扬州,学一 学这首扬州民歌杨柳青 。 (二)折取一株“杨柳” ,感受“扬州”(二)折取一株“杨柳” ,感受“扬州” 1、初听歌曲,思考两个问题: (1)歌曲的情绪怎样? (2)歌曲描绘了怎样的画面? 2、复听歌曲,思考: (1)边听边观察歌谱,找找歌曲中有趣的地方,除了一句句的歌词, ()里的是什么?(衬 词) (2)歌曲曲调是由哪几个音构成的?(了解五声调式) 3、了解歌名与歌曲内容之间的关系 师:请同学们轻声读读歌词,(提示学生去掉了衬词看歌词)找找歌曲的题目“ 杨柳青“与歌曲内容是什么关系?(让学生自由想象

    6、) 4、师简介杨柳青 杨柳青也叫杨柳青调 ,因歌词中的“杨柳叶子青啊虐”而得名。最早的歌词确实与 柳色青青有关,在流传的过程中“杨柳叶子青啊虐”逐步成为脱离歌词内容的衬词,并无实 际意义。 5、 解决衬词“口虐”的发音,读“nia” 6、 师生接口念 多“口虐” (nia),青啊“口虐” (nia) ,松又松“口虐” (nia) ,蹦又蹦“口虐” (nia) 7、 师带生有节奏的朗读衬词。注意附点节奏,自己在心里数好拍子。 8、 轻声学唱衬词。 9、 跟琴轻声分句学唱,在学唱的过程中注意一字多音与附点节奏。师适当提点,演唱 1 至 2 遍。 10、用扬州方言演唱歌曲 师用扬州方言演唱歌曲,生说

    7、一说演唱的不同之处。 (1)师介绍扬州方言的发音:扬州方言前鼻音较多,发音的位置相对靠前,翘舌音 读成平舌音。没有“ZH、CH、SH“,都变成“Z、C、S“了。我们一起学一学? (2)学一学几个关键字的扬州方言读音。晨(cen) 、嗬(huo) 、水(sui)石(se)哥(guo) (3) 师弹奏旋律,生轻声用方言学唱。 (一遍) 。 (4) 生完整地用扬州方言演唱歌曲。 11、歌曲处理,唱出歌曲的韵味 (1)师:想想歌曲怎样演唱更好?我们一起来设计: (设计意图:以合作学习的方式让学生发现问题、师生共同探讨解决问题,体现了教学的双(设计意图:以合作学习的方式让学生发现问题、师生共同探讨解决问

    8、题,体现了教学的双 主性,增添了学习的趣味性。)主性,增添了学习的趣味性。) 按照设计的演唱歌曲一遍。 师:要想歌曲变的更加有江苏味,除了方言和我们动听的歌唱之外,歌曲中最能 体现歌曲韵味的什么?(衬词) (2)听衬词部分 思考:歌曲的衬词部分又有什么特点?(每句结尾的衬词都不一样) (3)听师范唱歌谱 思考:歌谱中又有什么特点? 每乐句结尾都是“11 1”,在“11 1”处加拍手演唱。 (4)教唱衬词 (5)说一说衬词的作用:抒发情感,烘托气氛(轻声) (5) 完整地有表情地演唱歌曲。 (设计意图:这首歌曲有多处难点,学生掌握起来有困难。通过念、唱衬词,师生接口唱等(设计意图:这首歌曲有多处

    9、难点,学生掌握起来有困难。通过念、唱衬词,师生接口唱等 掌握歌曲一字多音的演唱,激发学生的学习兴趣,体会歌曲活泼欢快的情绪。将歌曲化难为掌握歌曲一字多音的演唱,激发学生的学习兴趣,体会歌曲活泼欢快的情绪。将歌曲化难为 易,鼓励学生放开胆子找感觉。易,鼓励学生放开胆子找感觉。让学生在愉悦的心情下掌握,体会用扬州方言演唱歌曲的乐让学生在愉悦的心情下掌握,体会用扬州方言演唱歌曲的乐 趣,也拉近了学生与民歌的距离。)趣,也拉近了学生与民歌的距离。) (三三)杨柳拂面,美不胜收杨柳拂面,美不胜收 1、欣赏杨柳叶子青 (女声独唱) (无伴奏女生合唱) 思考:比较欣赏三首杨柳青 ,你发现在演唱形式、速度和歌

    10、词发音上它们各有什么特点? 你比较喜欢哪种表现形式?说说理由。 (设计意图:通过对比欣赏不同风格的杨柳叶子青加深学生对江苏民歌的了解和认识,(设计意图:通过对比欣赏不同风格的杨柳叶子青加深学生对江苏民歌的了解和认识, 让学生理解不同的表演形式有不一样的艺术效果,感受不同风格的魅力。 )让学生理解不同的表演形式有不一样的艺术效果,感受不同风格的魅力。 ) (四) “拔根芦柴花” ,惜别“扬州”(四) “拔根芦柴花” ,惜别“扬州” 拓展欣赏拔根芦柴花 1、 师:最后我们一起再来欣赏一首扬州民歌拔根芦柴花 ,深入感受扬州地区丰富的音乐 魅力。 (多媒体播放拔根芦柴花 ) (设计意图:最后环节以一首

    11、扬州民歌拔根芦柴花结束,与开头的茉莉花行成首尾(设计意图:最后环节以一首扬州民歌拔根芦柴花结束,与开头的茉莉花行成首尾 呼应,整节课贯穿扬州民歌的学习与欣赏,拓展了学生关于扬州民歌的相关知识,使学生感呼应,整节课贯穿扬州民歌的学习与欣赏,拓展了学生关于扬州民歌的相关知识,使学生感 受了扬州地区深蕴的文化意味和鲜明的地方特色。 )受了扬州地区深蕴的文化意味和鲜明的地方特色。 ) 2、师:这节课很快就要结束了,你有什么收获呢?大家来说说。 师:今天我们一起走进了江苏扬州,欣赏了扬州美景,去探索了当地的音乐文化。一方水 土养一方人,作为一名江苏无锡人,无锡当地也有很多著名的民歌,希望同学们有机会去探 索我们无锡的民间音乐,将我们的民族民间音乐好好珍藏,好好发扬光大!

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