(简谱)苏少版四下《音乐》第四单元唱:忆江南 杨柳青-教案、教学设计-市级优课-(配套课件编号:901a9).doc
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1、 最忆是扬州最忆是扬州 杨柳青教学设计杨柳青教学设计 一、教学内容一、教学内容 1、听: 茉莉花 、 杨柳叶子青 拔根芦柴花 2、唱: 杨柳青 3、拓展:扬州地区文化 二二、教材分析教材分析 杨柳青是江苏扬州地区最富代表性的民歌之一,原名杨柳青调,因歌词中有“杨柳 叶子青啊口虐”而得名。曲调为五声宫调式,旋律起伏较大,节奏比较跳跃,全歌活泼风趣 具有较浓的地方特色。衬词在歌曲中占有十分重要的地位,是扩充乐句的重要手段。第一、 二两乐句均为 6 小节,其中末两小节均为衬词,第三乐句(4 小节),第四乐句则全由浓郁的地 方方言特点的衬词构成,造成一种诙谐的情趣,增强了扬州民歌的风格。 三、教学目标
2、教学目标 1、用轻快、活泼的声音演唱杨柳青 ,并尝试用扬州方言来演唱歌曲,感受鲜明的地方特 色。 2、了解扬州相关文化,感受扬州地区深蕴的文化意味和鲜明的地方特色。使学生加深对江苏 民歌的了解和认识,对探索民族民间音乐产生浓厚的兴趣。 3、通过对比江苏民歌杨柳青 、女生合唱杨柳叶子青 ,理解不同的表演形式有不一样的 艺术效果,并能够对音乐作品作出初步的评价。 四、教学重点四、教学重点 1、能够用轻快、活泼的声音演唱扬州民歌杨柳青。 2、感受扬州地区深蕴的文化意味和鲜明的地方特色。 五五、教学难点教学难点 1、用扬州方言演唱歌曲,体会衬词的作用,感受浓郁的扬州音乐特色。 2、养成静心聆听民间音乐
3、的习惯,能够自信大胆地对音乐作品作出初步的评价。 六、教学准备教学准备 钢琴、多媒体课件 七、七、 教学过程教学过程 (一)(一) 采撷一朵“茉莉花”走进“扬州”采撷一朵“茉莉花”走进“扬州” 1、欣赏江苏民歌茉莉花 师:让我们一起来听一段音乐,喜欢的同学可以跟着歌曲唱一唱。 (多媒体播放江苏民歌 茉莉花 )这首耳熟能详、国际知名的民歌来自哪里?(江苏)你知道这首歌曲的起源地是 哪里么? 2、 师介绍茉莉花起源地扬州(多媒体播放“扬州风光“,让学生欣赏,背景音乐 杨柳青 ) 。 师:扬州是个风景很美的城市,它历史悠久,地处江苏省中部。正所谓“烟花三月下扬 州”,三月的扬州烟雨蒙蒙,琼花盛开,花
4、香扑鼻。杨柳也是扬州的标志之一。早在 1400 年 前隋朝时期,隋炀帝开凿运河下扬州,将柳树种植运河两岸,并赐给其姓,所以才有“杨柳” 之名。扬州不仅有美景,还有闻名遐迩的美食扬州炒饭,它不仅味美而且样子也很好看, 有红有绿,恰似花红柳绿的扬州美景。 (设计意图设计意图:通过配乐欣赏扬州美景,老师配音讲解,视听结合,将音乐美和景色美融入一通过配乐欣赏扬州美景,老师配音讲解,视听结合,将音乐美和景色美融入一 体,让学生充分了解江苏扬州的相关人文知识,感受江南风采和魅力,从而激发学生学习歌体,让学生充分了解江苏扬州的相关人文知识,感受江南风采和魅力,从而激发学生学习歌 曲的兴趣。)曲的兴趣。) 3
5、、揭题杨柳青 师:扬州不仅有美食、美景,连当地的民歌也非常美,今天就让我们一起走进扬州,学一 学这首扬州民歌杨柳青 。 (二)折取一株“杨柳” ,感受“扬州”(二)折取一株“杨柳” ,感受“扬州” 1、初听歌曲,思考两个问题: (1)歌曲的情绪怎样? (2)歌曲描绘了怎样的画面? 2、复听歌曲,思考: (1)边听边观察歌谱,找找歌曲中有趣的地方,除了一句句的歌词, ()里的是什么?(衬 词) (2)歌曲曲调是由哪几个音构成的?(了解五声调式) 3、了解歌名与歌曲内容之间的关系 师:请同学们轻声读读歌词,(提示学生去掉了衬词看歌词)找找歌曲的题目“ 杨柳青“与歌曲内容是什么关系?(让学生自由想象
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