（简谱）苏少版四下《音乐》第四单元唱：忆江南 杨柳青-教案、教学设计-市级优课-(配套课件编号：715fc).doc

1、 1 杨柳青教学杨柳青教学设计设计 教学内容: 苏少版版音乐教材五年级上册第四单元 教材分析： 这是一首扬州民间小调，它以衬词“杨呀杨柳青”而得名。这 首小调歌词不固定，常填入诙谐，风趣，欢快的词句，本曲通过对 党的赞颂抒发了美好生活所带来的喜悦之情和对家乡的热爱。歌曲 的曲调为五声宫调式，全曲欢快活泼、热情风趣，曲调变化较自由， 旋律起伏大，节奏跳跃，具有浓郁的地方特色。衬词在歌曲中占有 十分重要的地位，是扩充乐句的重要手段。第一、二两乐句均为 6 小节，其中末两小节均为衬词，第三乐句(4 小节)，第四乐句则全由 浓郁的地方方言特点的衬词构成，造成一种诙谐的情趣，增强了扬 州民歌的风格。 教

2、学目标： 1、用轻快、活泼的声音演唱江苏民歌杨柳青，感受浓郁扬 州民歌风格，尝试用扬州方言演唱歌曲。 2、通过听赏不同题材的杨柳青，加深学生对江苏民歌的了 解和认识。 3、讲授扬州相关文化，使学生增加对民歌的认识，激发学生对 民族音乐的喜爱。 教学重难点： 重点：能够用轻快、活泼的声音演唱扬州民歌杨柳青。 难点：尝试用扬州方言唱歌曲，体会衬词的作用，感受浓郁的扬 州音乐特色。 教学准备： 多媒体课件 钢琴等 教学过程： 一、情境导入： 1、复习演唱茉莉花 师：谁听过茉莉花这首歌吗？茉莉花白白的，香香的，很 纯，很美，我们一起用优美的歌声唱一唱。 师生声情并茂演唱茉莉花。 师：茉莉花是咱们江苏的

3、一首民歌，流行于扬州。 2、读李白的古诗送孟浩然之广陵 2 师：说到扬州，你们能说出一首赞美扬州的诗吗？送孟浩然 之广陵 故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，唯见长 江天际流。 3、播放自制扬州风光图片，让学生欣赏。 （师：烟花三月下 扬州,三月的扬州烟雨朦朦，琼花盛开，花香扑鼻，是个风景很美的 城市。想去看看吗？下面就跟一起走进扬州。 扬州位于江苏省中部，不仅有历史悠久的“瘦西湖”、 古刹大 明寺、“城市山林”美誉的何园、“四季假山”著称的个园，有各 种各样的特色小吃：三丁包子、扬州老鹅、牛皮糖，还有闻名遐迩 的美食-扬州炒饭，真可谓是色香味俱全。 （设计意图：通过欣赏扬州美景，

4、老师讲解，视听结合，将音乐美和 景色美融入一体，让学生充分感受江南风采和魅力。） 二、听赏杨柳青 1、听老师范唱，初步了解歌曲。 师：扬州美吗？大家已经陶醉了吧？同学们，扬州的民歌也是很有 名的呢！今天，老师就给大家带来另一首扬州民歌杨柳青。你 们想听吗？（全体同学听赏歌曲一遍） 师：听完这首歌曲，你的感受是怎样的？ 生：轻松、活泼，充满活力 师：这首歌曲有趣的地方在哪里？ 谑 嗬嗬依嗬嗬 师：劳动者的心情怎样？ 生：快乐、喜悦、兴奋。 2、体会歌曲强弱 （看谱欣赏） 师：这首歌曲的节拍是（2/4 拍）它的强弱规律是第一拍强，第 二拍弱，所以使歌曲听起来轻快、跳跃。咱们再来感受一下劳动者的 愉

5、快心情吧！准备好了吗？注意大家可以加上锄草、割麦、插秧的动 作 （再听一次引导学生边听音乐、做动作边体会：可以是除草、割麦） 3 三、突破歌曲重难点，学唱衬词 1 、指导读音: nia、qie、se 师：扬州话较“嗲”，叫“吴侬软语”，前鼻音较多，发音的位置相 对靠前，翘舌音读成平舌音。晨（cn） 水(su) 石(s) 麦（m） 谑( nia ) 嗬(hu) 哥 (gu ) 露（lu ） 2、师生接口念。 师：七(qie)搭七呢（nia） 生：嘣啊 nia 呢（nia） 师：杨柳石（se）子 生：松啊呢（nia） 师：松子松呢（nia），嘣又嘣呢（nia），松松末（me）青又青哪哥 哥（guo

6、） 师教：杨柳叶子青啊呢（nia） 3、加上曲子“1 1 1 ”师奏琴生跟唱。 (出示课件) 4、轻拍桌子伴奏演唱。 5、讲解衬词 师：这些字你觉得有实际意义吗？这样的词我们叫它“衬词”，一般 要轻唱，那它有什么作用呢？ 生：抒发情感 烘托气氛。 师：杨柳青是江苏扬州地区最富代表性的民歌之一，歌曲因衬词 “杨呀杨柳青”而得名。 唱“杨柳叶子青啊 nia”这一句。 6、歌曲中还有衬词吗？找找看。 师：带唱“呵（huo）呵咿呵呵”（运用听唱法学唱） 师：这句要唱得怎样？ 生（很轻快） 四、学唱杨柳青歌词 师：学会了演唱衬词，这首歌就好唱多了，因为只有一句歌词，大 家找一找，再读一读。 1、 读歌词

7、： 用普通话朗读一遍：早晨下田露水多，点点露水润麦苗。 4 指导再用扬州方言读一遍： Zao cen lu sui do 早 晨 下 田 露 水 多， lu sui lun mo 点 点 露 水 润 麦 苗. 人民有了共产党， 幸福生活就步步高。 教师带读。 2、理解歌词：这首歌曲描绘了一幅农民劳动愉快劳动的画面。 让我们带着愉快的心情再来唱一次吧！ 3、老师范唱，生跟唱 4、我们来唱一唱，动一动。 指导学生体会歌曲一字多音跳跃的感觉。 五、完整演唱歌曲 1、跟琴轻唱一遍，想想歌曲怎样演唱更好？ 2、我们一起来设计：（出示课件） 情绪：欢快活泼 速度：中速稍快 声音：轻亮明快 演唱形式：领唱齐

8、唱。 师：因为我们刚刚开始学这首歌所以速度可以稍慢一些，等我们学 会了，学好了再加快速度。 师：轻快跳跃，衬词要轻。 3、加上拍桌子伴奏衬词部分，加上律动演唱歌曲。 4、指名或老师领唱歌曲。 （设计意图：这首歌曲有多处难点，学生掌握起来有困难。通过念、 唱衬词，师生接口唱身体律动掌握歌曲一字多音的演唱，激发学生的 学习兴趣，体会歌曲活泼欢快的情绪。将歌曲化难为易，鼓励学生放 开胆子找感觉。让学生在愉悦的心情下掌握，体会用扬州方言演唱歌 曲的乐趣。） 六、拓展欣赏 5 师：杨柳青这首歌曲歌词不固定，诙谐，风趣，欢快词句加上节 奏跳跃的曲调，具有浓郁的地方特色。下面就让我们来欣赏其他版本 的杨柳青吧，体会一下不同的感觉。（播放课件） 师：这节课很快就要结束了，你有什么收获呢？大家来说说。 生：我学会了江苏民歌杨柳青；了解了扬州的美景美食；还学会 了扬州方言等 师：一方水土养一方人，江苏民歌温婉细腻，清新。请将我们的民族 音乐好好珍藏，发扬光大！ 今天的课上到这里，谢谢大家。